四年级语文下册语文园地二教学设计Word文档格式.doc

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教学时间：

4课时

第一课时

课时目标：

运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

教学过程：

一、创设情景，引入话题

　　生活中会遇到各种各样的事情，例如：

别人有事情找你父母，父母不在家；

班上的一个同学病了，好几天不能来上课；

有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？

1．刚才几位同学表演的小品，这里有一位同学一时忘了卫生公约，在校园里扔了纸屑，还吐了一口痰。

（让一学生扮演这一角色）面对这样的情况，你是简单、粗暴地批评他几句，还是用更好的办法去说服他？

谁愿意扮演这一角色？

几个学生作情景模拟后大家评议。

你看了后有什么样的话想说？

　　（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

2．想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？

（全班请个别同学说）

3.讨论交流

A个人准备后，在小组内交流。

　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。

接着，其余学生轮流发言。

B各小组选派一位学生准备在班上交流。

C班级交流：

对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

4.小组讨论。

组内每个学生都来说说遇到过的类似情况，自己是怎么做的，怎样做才

是以诚相待。

教师巡视，倾听发言，发现“典型”。

5.班级交流，相互点评。

6.提出建议。

每个学生想好一条建议，以后怎样做到以诚待人，教师做归纳。

二、提建议

　　在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。

课后抄录并张贴在教室里面。

第二、三课时

习作

一、学习“我的发现”

1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

2、归纳过渡：

习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。

二、明确本次习作要求，启发思路

1．阅读习作提示。

让学生明确：

写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

2．思考表达的内容。

先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……

3．学生酝酿交流、师生个别谈话：

同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。

有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；

有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；

还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。

我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。

这说明老师和同学们交流得不够。

今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。

如果是高兴的事，让同学和老师共享；

如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；

有什么困难，请大家帮你出出主意解决；

你们说好不好？

4.小组合作，生生互动。

小组内的同学互相交流，互相评议。

教师巡视，倾听，并发现“典型”。

也可以让学生自由选择伙伴，互相交流。

5.模拟情境，典型示范。

（1）由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。

（2）对照本次习作的要求，学生评议。

（教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。

）

①要明确心里话是向谁说的。

②心里话的内容要真实。

③习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。

体裁上可以用书信、日记或其他。

6.动手练笔，交流修改。

（1）学生动笔习作。

（2）选择学生例文，师生共同点评。

（3）相互朗读习作，相互点评。

7.相互交流，修改。

三、教师做小结

1．教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

2．提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。

四、个人再修改

各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作“眉批”空处，每个写三遍。

对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。

第四课时

学习我的发现、日积月累

一、词语盘点

1、学生自读。

2、同桌互查。

3、学生质疑，教师释疑。

4、记记写写。

二、日积月累

1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。

2、逐句自读。

3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4、教师释疑。

5、熟读、背诵。

三、趣味语文

1．联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

自读。

2．师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。

拓展作业设计：

说“笑”、说“看”