古诗词三首独坐敬亭山教学设计Word格式文档下载.doc

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月日

主备人

辛红艳

本教案使用人

教学目标

1、学习古诗《独坐敬亭山》，有感情地朗读课文，背诵并默写《独坐敬亭山》。

2、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

重点

1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2.有感情地朗读、背诵默写《独坐敬亭山》

难点

课前准备

教师

相关课件

学生

教学过程

环节

集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）

教师活动

学生活动

预设意图

情境导入

自读感悟

当堂训练

总结评价

1、导语：

我们先进行课外知识抢答：

唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？

（诗圣、诗仙）

2、揭题。

谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

3、释题，简介背景

1）、读题，看注释，结合插图，介绍背景。

2）、过渡：

李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

一、学生自学，初步理解

1、自读古诗，做到“五不”。

2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。

二、四人小组合作学习

1、互读古诗，检查是否做到“五不”。

2、交流诗意。

三、全班交流

1、指名回答，评议交流。

2、老师点拨：

“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。

即“一片白云悠闲地飘去”。

“厌”的注释是“满足”。

在说句意时要进行适当的变通。

3、学生质疑。

师生共同解答。

4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。

可以用语言描述，也可以用画面表现。

四、指导朗读

1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；

通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。

2、多种形式读诗：

指名读—同位读—小组读—齐读等。

五、吟读，体会诗人的思想感情

1、自由吟读。

2、讨论：

诗句表明了诗人怎样的心境？

你最欣赏哪一句？

完成活页作业

你有什么收获？

学生抢答

主动背诵

自读古诗，做到“五不”

自读古诗，逐句说说诗意。

小组合作学习，理解古诗

全班交流

学生质疑

想象画面

练习朗读

展示读

有感情朗读古诗

指名回答

指名总结

从旧知导入新课，激发学生学习的兴趣

初读古诗，了解诗的内容

培养学生的合作意识和自主探究的能力

在理解诗意的基础上，想象一下画面

培养学生的朗读能力

感悟诗境

板书设计

独坐敬亭山

众鸟高飞尽

孤独寂寞

只有敬亭山

后附导学案或活页作业等