冀教版五年级下册语文教案Word格式文档下载.doc

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22狼牙山五壮士 39

23小英雄雨来 42

24勇者的面对 43

25詹天佑 44

1槐乡的孩子

教学要求

　　⒈正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。

理解由生字组成的词语。

　　⒉有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。

　　⒊品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。

⒋结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。

教学重点

　　1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

　　2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

教学时间　

两课时

教学过程

　　布置预习：

1熟读课文。

2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一分钟竞赛（一分钟记忆）

　　山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫

　　甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌

　　一、导入新课

　　槐林飘香

　　一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。

心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。

这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

　　二、初读课文

　　1.教师朗读，学生边听边想象画面。

　　2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？

让学生说出听后的整体感受。

　　3．槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。

　　学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。

遇到不理解的词语，联系上下文理解。

一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。

　　三．品读欣赏

　　1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

　　（如“酿”读nià

ng,不要读成lià

ng;

“塑料”的“塑”读sù

不要读成suò

。

）

　　2、你最喜欢槐乡的那个季节?

把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。

　　学生交流，教师适时评价。

（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

　　（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。

（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：

　　（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。

　　3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

　　4、小结：

槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；

繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

　　5、说说心里话：

你想做槐乡的孩子吗?

为什么?

小组讨论，指名回答，畅所欲言。

　　四、布置作业。

　　有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

第二课时

　　一分钟竞赛（一分钟记忆）

　　　热情好客　勤劳淳朴　风土人情　令人兴奋　让人陶醉　潇洒豪放　吃苦耐劳　自力更生

　　　孕育　勤劳　善良　自强　自立　馥郁　如雪的颜色　多姿的形态　飘溢的香味　笔笔融情

　　一、检查复习，导入新课。

　　　⒈指名背诵你喜欢的段落。

　　　⒉上节课，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。

这节课，我们一齐来体会作者优美质朴的语言。

　　二、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。

　　　找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。

　以下是要求学生重点领悟的：

　　　⑴叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。

如：

槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。

找出文中的叠词，读一读。

　　　⑵比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。

“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；

有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。

”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。

那美丽的样子，真使人见人爱。

“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。

”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。

多么温馨的画面啊!

　　　　找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。

　　　⑶侧面烘托的描写。

如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。

噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。

”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。

“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；

狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；

蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。

”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

　　三、学习生字。

　　　1、自读生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?

你有没有最好的方法记住它?

　　　2、用生字组词扩展对字义的理解。

　　四、布置作业：

摘抄好词佳句

2、捅马蜂窝

教学要求：

1、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的十二个生字。

能借助工具书或结合语境与生活经验理解“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。

体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。

2、朗读课文，概括课文的主要内容。

3、联系课文有关语句说一说“我”情感的变化，引发思考人与动物如何相处。

教学重点：

1、学会生字、新词。

2、能说出课文的主要内容。

教学难点：

能说出课文的主要内容。

教学过程：

第一课时

谈话导入新课：

今天我们来学习《捅马蜂窝》，说说你曾做过类似的事吗？

检查预习情况

出示本课生词，指名认读

闯进反驳胆怯耗尽慌忙胶水

教师提示：

“怯”字读“qiè

”，不要读成“què

”；

“嬉”字读“xī”，不要读成“xǐ”；

“慌”字不要多一点。

观察每组字有什么不同，再组词。

邦（）去（）荒（）交（）

绑（）怯（）慌（）胶（）

插（）尸（）拖（）胶（）

播（）户（）托（）郊（）

指名分段朗读课文，要求：

正确、通顺。

评价朗读情况。

整体感知：

默读课文：

1、思考：

课文主要写了一件什么事？

2、提出不懂的问题。

小结：

“我”把马蜂窝捅下来了吗，然后又发生了怎样的事呢？

下节课我们再继续学习。

一、激情引入：

1、由于幼稚，我们曾做过的一些冒失的事，给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。

2、默读课文，说一说这篇课文主要讲了什么内容？

二、精读感悟

1、自学：

要求：

（1）自读课文，找出描写“我”思想感情变化的句子，画下来读一读。

（2）想一想，每次思想感情变化的原因。

2、小组合作：

交流各自画下来的句子。

（教师巡视指导）

3、全班交流，结合全文，理清“我”情感变化的线索，交流“我”对思想感情变化及其原因的理解认识。

4、重点理解

（1）出示：

我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。

那多有趣!

当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。

我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。

又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。

我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。

妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。

我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。

当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋．内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。

我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。

这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。

我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!

我捂着脸大叫。

不知道谁开门把我拖进屋。

提问：

①把“涌出”、“迟疑”换个词，比较哪个词更恰当，为什么？

②“那多有趣”中，“那”是指什么？

③文对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写？

中从中感受到了什么？

④从文中找出比喻句，结合文意理解其运用的妙处。

⑤马蜂窝中有百十来只马蜂．为什么文章只重点写了一只？

⑥找出心理描写的句子，用“——”画出来，说说你从中感受到了什么？

（2）作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么？

（3）文章的结尾“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？

其中“旁人”指的是谁？

（三）总结归纳：

再读课文，说说读了本文你想说什么？

板书设计：

2捅马蜂窝

强烈渴望→吃惊→盼望

不再做一件伤害旁人的事

3、颤抖的羽毛

教学目标：

1、学会略读课文，通过略读了解课文大意。

2、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。

3、品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义

4、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。

品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义

联系实际体会“自悟、自省”的重要性。

教学时间：

一课时。

一、谈话导入。

上节课我们一起了解了一个淘气的孩子所干的一件淘气的事——“捅马蜂窝”，这节课还有一群淘气的孩子在等着我们去认识，他们又闯了什么？

赶紧打开书，学习第三课。

二、初读课文，了解课文大意。

读读课文，按照起因、经过、结果几方面思考：

课文写了一件什么事？

指名2～3名同学概括课文主要内容，师生共同将内容概括为小标题并板书“美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上岸”、“真诚弥补”。

三、深入探究，重点感悟。

⒈再读课文，说说大公鸡和“我”分别给你留下了怎样的印象？

你是从哪些语句体会出来的？

生可能回答：

大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、