第一课时克和千克的认识教学设计Word文件下载.docx
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好吗？
表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。
（在学生说的同时，师拿出有准备的东西展示。
）
2、克的认识。
（1）提问：
通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？
要知道物品的质量，应该怎么办呢？
（2）出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。
（3）将一个2分皮硬币在左边盘内。
1克砝码放在右盘内，让学生观察。
提问：
你们发现了什么？
这个2分硬币重多少克？
（板书：
克）
（4）“1克有多重？
”我们来掂一掂好吗？
3、千克的认识。
（1）出示盘称。
大家认识这称吗？
（2）看看盘称的使用方法。
现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？
（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？
估计有几千克，然后用称一称。
（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？
（5、）板书：
1000克
1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？
板书
1000克=1千克
齐读：
三、效果测评。
1、完成教材第88页第3题。
2、完成教材第89页第4题。
3、完成教材第89页第5题。
四、全课总结。
今天你学习了什么，有什么收获？
学生掂一掂，说说有什么样的感觉。
学生交流汇报。
学生小组内掂一掂。
学生小组内认识盘秤，交流盘秤的使用方法。
学生先掂一掂自己的书包，然后用盘秤一称。
学生小组内猜一猜。
学生齐读：
学生独立完成，集体订正。
学生交流自己的学习体会。
后记
第二课时
称一称
教
学
目
标
1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。
2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
3、培养学生的动手能力及创新意识。
4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。
1、进一步了解克和千克的质量单位概念。
2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。
巩固对质量单位实际概念是认识。
天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。
一、创设情境，引人新知。
请同学们想一想上节课我们学习了哪些知
识？
二、实践、操作领悟新知
1、称一称。
（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。
如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用
什么方法？
要称我们就要用到什么？
下面就让我们一起
来认识几种常见的称。
这些称各有什么用途？
（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见
的盘称和电子称。
（见课件）
1千克苹果有多少个？
能把书中的苹果数一
数吗？
你们想自己称一称吗？
（3）分组活动。
明确活动要求：
各小组把自己带来的水果、蔬
菜各称出1千克。
再数一数各有多少个。
（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是
用什么作单位？
请小组长上来汇报一下本组称的
结果。
（5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克
的水果、鸡蛋有几个。
鱼有几条？
2、估一估。
（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的
质量有多少吗？
你估计的理由是什么？
把估计的
结果写到书上。
（2）称一称，验证学生估计的结果。
（3）请大家看书上的图，李奶奶从市场里买
了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题？
三、教学效果测评
1、引导学生完成教材第88页第1题。
2、引导学生完成教材第88页第2题。
3、引导学生完成教材第89页第7题。
今天我们学到了什么？
请大家想一想，说一
说。
学生小组交流汇报。
学生分组活动。
小组长上讲台汇报一下本组称的结果。
学生小组交流、汇报。
学生把自己估计的结果写到书上。
学生看图提出数学问题。
学生交流体会。
后
记
第一课时
两位数加两位数
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
口算方法的掌握和熟练应用。
2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
题单及课件。
一、准备练习
引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。
口算：
50+70
300+600
800-400
30+40
600+400
80+90
说出怎么计算的。
二、学习情境创设
1、春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？
2、课件播放展示动画。
我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。
3、可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？
三、师生互动活动
1、组织活动1——码头乘船。
（1）认真观看，回答问题。
二年级一斑有23人，二年级二班有31人，
二年级三班有32人，二年级四班有39人。
一艘船限乘68人。
（2）根据这些信息，想一想，我们在乘船时将碰到哪些问题？
教师板书一些有价值的问题。
（3）选择书上例1、例2的问题，加以解决。
先看第一个问题：
四个班能合乘一条船吗？
我们用举手的方式，认为不行的举手？
为什么不行？
说说原因。
23+31=
（4）互相交流算法。
3+1=4
20+30=50
50+4=54
23+30=53
53+1=54
31+20=51
51+3=54
（5）同学们相到了那么多种方法，真能干！
算一算：
32+39=？
怎么算的？
说一说！
尝试计算32+39并说说算法。
（6）对比两个算式，你要提醒大家注意些什么？
提醒：
注意进位！
（7）引导完成。
（8）我们知道二年级一班和二班合坐需54个位子，现在你能不能独立完成第3个问题还剩下多少人？
（9）二年级一班和二班合坐后，还剩14个座位，你想怎么安排？
32-10=22
22-4=18
四、教学效果测评
引导学生独立完成练习，集体评议。
1、练习十九第1题。
2、练习十九第2题。
拓展性学习
1、练习十九第5题
2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。
五、全课总结。
今天的学习你有什么收获？
学生交流自己的口算方法。
学生小组内交流自己的想法。
学生提出问题，全班交流。
学生小组内交流算法。
学生尝试计算32+39，并说说算法。
学生独立完成练习，小组内交流。
学生独立完成练习，集体评议。
第二课时
练习十九
1、能熟练的计算两位数的加、减法。
2、培养学生提出问题和解决问题的能力。
3、调动学生的学习热情，激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。
能熟练的计算两位数的加、减法。
练习十九第3题和第8题的主题图。
一、准备练习
1、引导学生完成口算题目，并说一说计算的过程。
引导学生采用较简捷的方法计算。
2、引导学生完成“算一算”。
巡视、辅导。
帮助计算有困难的学生。
及时评价，表扬计算有进步的学生。
二、学中做
1、组织活动1——买东西。
出示练习十九第3题主题图。
（1）观察练习十九第3题主题图。
（2）列式计算。
58+25=83
（3）提示：
算的时候要注意些什么？
（4）要是你来到商店，你会想买些什么？
提出要求：
（5）组织学生进行汇报。
2、组织活动2——篮球比赛。
出示练习十九第8题的主题图。
你看了以后有什么问题吗？
三、做中学
1、引导学生完成练习十九第6题。
2、引导学生完成练习十九题。
（1）用讲故事的形式说说图意。
（2）解决书上的问题。
（3）你还能提出什么问题？
能解决吗？
3、引导学生完成应用题。
引导读题、理解题意。
列出算式，正确计算。
四、课堂总结。
要求学生完成数学日记的填写。
学生说一说计算过程。
学生独立完成。
学生汇报看见的东西和价钱。
小组讨论，选出一个记录员，算一算一共要花多少钱？
学生自己独立提出问题，然后同桌交流，最后进行汇报。
学生独立计算。
学生列式计算。
学生交流学习体会。
第三教时
几百几十加减几百几十（笔算）
1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
2、掌握竖式计算的规范书写。
3、培养学生解决问题的能力。
4、对学生进行绿化环境的教育。
2、培养学生解决问题的能力。
掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。
课件。
一、课前准备
教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。
二、创设问题情境
1、出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。
小朋友们都在干什么？
他们为什么要这样做呢？
2、现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？
3、出示问题：
500个送一次现在够吗？
4、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。
5、订正算式。
6、看看这两个加数都是什么数？
7、揭题：
这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。
（板书课题）
三、探究新知
1、现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。
2、提出要求：
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