五年级下册回顾拓展三教学设计Word文件下载.doc
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池边绿树，树边红雨，雨落溪边。
（二）、重点读背
流畅背诵：
二、理解运用：
1.回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。
2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。
三、情感体验：
启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文，用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的兴趣。
教学重点：
学生能对阅读文本有针对性地交流。
教学难点：
采用多种形式展示学习成果。
教学时间：
二课时
第一课时
教学过程：
一、激情导入
师：
重复学习本单元的初的话，同学们！
你会说话吗？
（会）你能把话说好吗？
（底气不足）在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。
小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！
二、读对话，交流感受
1.学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。
2.小组内交流自己的读文感受，重点放在怎样把话说的得体又得当，委婉而又不落俗。
（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。
）
3.全班讨论、交流自己的感受。
（1）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。
例1：
我觉得《晏子使楚》一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；
大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；
街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。
例2：
我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。
（2）指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。
①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。
如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；
有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。
②结合课外阅读知识谈怎样说话。
如：
有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：
为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？
这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：
因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。
那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。
③引导学生读《周恩来外交史上的十五个机智幽默故事》。
让学生充分感受语言的巧妙运用。
激发学习祖国语言文字的兴趣。
（3）教师小结。
希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。
板书设计
回顾·
拓展三
妙用语言的魅力
第二课时
一、导入
同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。
（请学生谈谈对对联的了解。
结合春联课件出示）
二、自读对联。
1.读对子，读准字音，想想意思。
2.出示文中的四句对联，学生自读。
要求读准字音，读通顺流利。
3.指名读，正音。
注意：
莺（yīng）暮（mù
）朝（zhāo）
三、感悟对联特点
教师点拨：
你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。
1.生自读，反复吟诵，感悟特点。
2.四人小组交流自己的想法。
3.全班交流讨论。
回文联：
由前往后读，由后往前读都可以
数字联：
中有数字，并且对仗整齐。
叠字联：
联中有叠词出现，并且对仗整齐。
顶针联：
前一句的尾字为后一句的首字。
4.全班再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容。
5.全班交流。
师适时点拨，引导学生写好“莺”注意草字头下面不应加点，“暮”下面是“日”字，特别是想“溪”字的左边，不要漏掉点。
6.课外拓展：
（1）教师提供对联，学生诵读，感悟特点。
水车车水，水随车，车停水止
风扇扇风，风出扇，扇动风生
花甲重逢，增加三七岁月
古稀双庆，更多一度春秋
（2）交流课外收集的对联。
你还见过类似这样的对联吗？
有积累这样的对联吗？
“松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。
”“开口便笑，笑古今可笑之人；
大肚能容，容天地难容之事。
”
“一掌擎天，五指三长两短；
六合插地，七层四面八方。
“人过大佛寺，寺佛大过人。
”“水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水。
“重重喜事，重重喜，喜年年获风收；
盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。
（3）说说你喜欢这些对联吗？
为什么？
可以从内容上说，对联的内容包罗万象，有写景、有说理……可以从语言形式上说，对联短小精悍，对仗工整，富有音乐感，读来朗朗上口……
三、背诵积累
1.学生读课文中的对联，试着背诵。
2.同桌互相背诵。
3.指名背诵。
4.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。
四、展示台
展示、交流课前收集的有关资料。
1.表演课文中剧本或故事中的片断。
《晏子使楚》
2.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。
3.动手设计广告词、提示语等。
展示小组合作完成的，根据10课后综合性学习要求做的手抄报。
发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中体会语言的魅力。
板书设计：
日积月累
对联：
回文联、数字联
叠字联、顶针联
回顾。
拓展三限时检测题
一、把下面词语补充完整。
实（
）实（
）
（
）不改（
安（
）乐（
）好无（
了如（
不惜（
）
二、按课文填空。
1、
的语言，能使我们有效地和别人沟通；
的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；
的语言，能愉悦我们身心，活跃我们的生活。
2、通过学习本组课文，我们知道剧本《半截蜡烛》的那个小女孩很
，说话也很
。
相声《打电话》的那个人因为
而耽误了事情。
我们平时说话也真得注意点，不仅要
，还要
，这样才能更好地和别人进行沟通。
3、地满红花红满地
（回文联）
4、一夜五更，半夜二更有半
（数字联）
5、翠翠红红，处处莺莺燕燕
（叠字联）
6、楼外青山，山外白云，云飞天外
（顶针联）
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