五年级语文上册单元导学案Word格式.docx

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“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。

”

　　学生说说听了故事后明白了什么。

　　引导学生谈谈读书笔记的重要性。

　　小结：

读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。

　　二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。

　　指导观察页的图。

　　上面一幅图上的同学在什么地方？

在干什么？

老师在干什么？

说说黑板上写了些什么。

“不动笔墨不读书”什么意思？

　　下面一幅图上的女同学在干什么？

、态度怎样？

　　圆形特写图上有什么?

这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？

　　指导观察第2页和第3页的通版图。

　　第2页上的图中，同学们在哪里？

干什么？

你觉得他们的态度怎样？

是从哪些地方看出来的？

　　第3页下面的图上画的是什么？

看了这幅图，你明白了什么？

　　第2页和第3页的读书笔记，分别是读后感和摘抄。

　　讲授做读书笔记常用的方法。

　　①摘抄。

　　②编写提纲。

　　③写读后感。

　　三、引导学生谈谈收获。

　　怎样做读书笔记　

　　积累资料的方法人各有异。

但最基本和常用的，莫过于做笔记。

笔记可不拘体例。

不限长短，内容庞杂，形式多样。

然而主要是这样四种方式：

摘录式、提要式、心得式。

　　第二课时

　　一、看图揭题，了解使用工具书的意义。

　　看图，说说图上画的是谁，他手里拿的是什么。

　　启发：

知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通。

要学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。

　　二、指导看图，教给学生一些常识。

　　先观察P4的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。

　　告诉：

购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择，借阅图书时应保持安静。

要先确定自己需要的工具书属于哪一类，按类找到后，将要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。

　　观察P5上部的两幅图，说说图上画了谁在干什么。

　　口述怎样选择和购买工具书。

　　老师点拨：

有礼貌，讲文明。

　　观察P5下部的图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。

　　讨论，总结：

工具书的种类很多，用途很广。

　　三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。

　　一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。

　　他在认真听“营业员”介绍工具书。

　　他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。

　　他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》一文，不理解“温馨”这个词，用上了工具书，准确地理解了这个词语，并在书上摘抄了这个词的解释。

　　总结：

通过这节课的学习，同学们懂得了使用工具书的各项基本要求，并努力运用工具书解决读书时的难题。

相信今后同学们会在平时的学习中认真对待，养成使用工具书的习惯，打好语文基础。

　　第三课时

　　学生阅读材料，尝试做读书笔记。

　　训练使用工具书。

　　一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。

　　展示优秀读书笔记若干份，让学生仔细观摩。

这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。

　　学生展开讨论：

我们应该怎么办？

　　二、引导尝试。

　　打开课外阅读材料。

　　学生阅读材料，做读书笔记。

　　要求：

⑴认真阅读材料。

　　⑵用上常用的三种做笔记的方法。

　　⑶要求不必太高。

摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。

编写的提纲只要能抓住大体意思就行。

写读后感不必写评论性质的长，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。

　　教师巡视指导。

　　学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。

　　展示。

　　小结，鼓励。

　　三、训练使用工具书。

　　拿出自备的《新华字典》。

　　出示“浩han”这个词语，知道了读音，却不会写“han”的字形，怎么查？

这个词语什么意思？

　　出示“洋溢”这个词语，“溢”怎么读？

它的意思是什么？

你是用什么方法查的？

　　学生动手查找工具书。

　　总结评比。

　　四、全课总结，勉励鞭策。

　　通过这三节课的学习，你们懂得了什么？

　　你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？

　　老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。

本学期，我班将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。

　　工具书，这个不说话的老师，会给你带来很多便利。

　　单元

　　师恩难忘

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　二、教学难点：

　　学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

　　通读课文，整体感知大意。

　　理清课文脉络。

学生讨论分段，概括段意。

　　一、导入揭题

　　导入：

同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。

回忆一下，他为什么会让你难忘？

　　指名作答。

　　揭题：

下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆

　　二、初读全

　　自学生字词。

　　①自由读。

　　②指读，齐读。

　　指名分节读课文，相机正音。

　　三、通读课文，整体感知大意。

　　学生通读课文。

　　说说本文写了一件什么事。

　　课文中哪句话概括了插图的意思？

　　四、理清课文脉络。

　　用提取中心段的方式分层。

　　课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

　　学生讨论分段，概括段意。

　　一“我”到邻近的一所乡村小学读书。

　　二教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

　　三“我”不忘老师的教诲之恩。

　　五、分段读课文。

　　六、作业：

　　完成练习册1、2、3。

　　认真诵读课文。

　　。

　　一、复习检查

　　抽读生字卡片。

　　说说课文讲了一件什么事。

　　二、略读课文部分

　　读一读。

　　想一想：

田老师给人的印象是什么？

　　说一说。

　　三、细读课文第二部分

　　速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。

　同桌讨论，指名汇报。

　　你不想听一回田老师的国文课吗？

　　①同桌互相读给对方听。

　　②指名朗读。

　　小组研究：

开学天，田老师是怎样上课的？

他讲了一个什么故事？

　　反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。

说说你很快能复述出来的秘诀。

　　四、美读课文第三部分

　　默读课文，想一想：

哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？

　　指导朗读：

怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？

　　①同桌讨论；

　　②自由练读；

　　③指读，相机引导

课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

　　五、朗读全文。

有感情地朗读课文。

　　板书：

师恩难忘

　　师：

口才好文笔好生：

难忘师恩

　　编故事娓娓动听如春雨滋润

　　陶校长的演讲

　　学会本课的10个生字，理解生字新词。

　　了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

　　能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

　　二、教学时间：

2课时

　　能说出问的内容。

　　能联系实际说说这一问的重要性。

　　一、板题、交流资料、听范读

　　板书解疑，陶校长

　　原名文睿，后改名陶行知。

安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。

　　听演讲

演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。

　　二、了解演讲知识，引入

　　谈演讲的特点

　　真实性

　　鼓动性

　　礼仪性

　　文中陶校长怎样注意这三点的，自读通读正音划标题

　　三、检查初读理思路

　　出示生字词正音。

　　按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。

　　交流分段知大意

　　陶校长的演讲主要讲了什么？

　　是分哪儿几个方面来谈这个问题的？

　　填充概括段意

　　一开门见山提出了

　　二分别要求学生从、、、四方面问问自己有没有，了多少，并讲了这样问的。

　　三总结全文，希望学生养成的好习惯，争取在取得。

　　引读全

　　质疑留疑

　　四、学字词

　　讨论书写要点。

　　归类写字：

　　左右结构：

演、锻、稳

　　比较组词：

　　陶炼彼

　　葡练履

　　完成习字册。

　　抄写词语。

　　能说出陶校长的后几问分别包括那些意思？

　　能运用学法进行自学。

　　一、复习课文大意，相机板书：

健康、学问、工作、道德

　　二、教学问

　　作者为什么要先问身体有没有进步？

　　交流导读卡片：

健康健康是生命之本健康堡垒

　　再读体会关联词的作用

　　因为……有了……才有……，否则……将

　　怎样才能有一个健康的身体？

　　三读本段理清层次：

先问什么？

再问为什么这样问？

最后提出什么希望？

　　三、教学第二问、第三问、第四问

　　默读圈画方法同上

　　交流讨论，学生为主

　　问什么？

　　为什么要这样问？

　　怎样才能使自己的学问有进步？

　　点拨关键处

　　公德——公共道德，观念

　　私德——私人生活上所表现的道德品质

　　真人——真诚不虚伪的人

　　四、以读比感悟，深化倾吐

　　各组派一代表读

　　男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？

体现了他怎