《鲁滨逊漂流记》教案Word文档下载推荐.doc

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第二自然段与第八自然段鲁滨孙战胜困难的经历。

课前准备：

1、老师：

熟读教材、准备原著，拟定自学要求

2、学生：

预习要求

1）阅读故事梗概及精彩片段，了解作者及作品的时代背景。

2）、概括《鲁滨孙漂流记》这本书的主要内容。

3）、课文是按什么顺序写的？

分别写那几件事？

教学过程：

一、激趣导入新课（3分钟）

1.谈话：

之前我们学习了两篇外国著名的短篇小说，分别是丹麦作家安徒生写的《卖火柴的小女孩》，俄国作家契科夫写的《凡卡》，两位主人翁的悲惨命运激起了我们深深地同情。

但是，面对恶劣处境和困难时，我们肯定不能一味的屈服和认命，我们也要学会抗争，学会生存。

今天，我们会结识一位与困难作斗争的勇士，他在荒无人烟的小岛上生活了二十几年，我们一起大声喊出他的名字—鲁宾孙。

（板书课题）齐读。

读了课题你有问题吗？

（简要板书）这节课我们在书上看到的这篇课文，是由该书的内容缩写（梗概）和精彩片段组成的，今天我把原著给孩子们带来了，如果大家能表现出色，我会考虑把它送给你们，准备好了吗？

二、检查预习：

（3分钟）

1.通过预习课文，查找资料，你们一定了解了很多。

那么第一关，我给孩子们准备了有趣的抢答题：

1）、《鲁滨逊漂流记》的作者是哪国的作家叫什么？

2）、故事主人公是哪个国家的？

叫什么名字？

3）故事主人公鲁滨孙在荒岛上救了一个野人，取名叫什么？

4、主人翁最后结局怎样了？

5）鲁滨孙离开那个岛时，已在岛上生活了多少年？

（鼓励）这只是课前的热身知识，接下来还有一些问题等待大家去解决！

比如课前的阅读提示。

三、小组合作学习 

、理解内容（16分钟）

1.指名阅读课文前面的“阅读提示”，明确阅读要求。

按阅读提示自行阅读梗概部分，完成以下任务。

（10分钟）

1）、请大家小组学习词语、交流理解自己画出的难理解语句。

2）、鲁滨孙在荒岛上遇到了哪些方面的困难？

又是怎样克服的？

（小黑板出示小组合作目标）。

完成表格

遇到的困难

解决困难的办法

（怎样到荒岛上的？

）遇险上岛

需要一个容身的地方（没住所）

搭起一座简陋的帐篷（建房定居）

食物很快吃光了（食物缺乏）

打猎、捕鱼、蓄养山羊、反复种收穗子

（养牧种植）

十分害怕、恐惧万分（孤独、恐惧）

救下“星期五”

（结果怎样？

）回到英国

3）、说说这部小说的的简要内容。

4、交流汇报（6分钟）

1）提出小组没解决的问题。

考一考：

蓄养圈养处境穗子

2）指导完成表格。

3）小说讲了17世纪一位叫鲁滨孙的英国人在海上遇难，漂流到了一个荒无人烟的小岛。

为了生存，他战胜了种种困难，在岛上生活了二十几年，最后终于获救，回到了英国。

四、浏览片段，体会精彩（13分钟）

1、过渡：

刚才我们读了小说的梗概，在原著中，有很多地方写得更加精彩、刺激。

接下来，我们就来欣赏一个精彩片段。

请大家快速浏览“精彩片段”，你喜欢精彩片段的哪个地方？

（划一划、批一批、读一读）

2、交流：

读一读、试说一说喜欢的理由。

1）他的经验教训：

“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

”找到鲁滨孙列出“好处”和“坏处”，分角色读一读。

想想这个表格对鲁宾孙有什么作用？

（带来勇气、自己还是幸运的、还没有完全处于绝境、接受现实、顽强活下去、知安命）

2）鲁宾孙的精彩语言：

“即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。

”

3、那现在鲁宾孙给你留下了怎样的印象？

（不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度））（2、3个学生）

4、引导学生自由发言，从鲁滨孙的非凡经历中，感悟学会生存的道理。

师：

对啊！

鲁滨孙在那个不知名的、荒无人烟的孤岛上生活了二十八年，他遇到了种种困难，更克服了种种困难，勇敢地活了下来。

生活中，我们也可能会遇到各种各样的不确定的困难，那么，假如某一天当我们遇到身处困境时，我们又会以怎样的心态和态度去面对呢？

（如：

面对厄运要有生存的勇气，面对困难要善于因地制宜想办法，要不断改善生存环境。

）

五、激发阅读整书兴趣（5分钟）

1、师：

我们阅读了梗概部分，又浏览了精彩片段，你猜在故事中还有那些部分会很精彩？

或者说你还想了解什么？

2、同学们有这么多的疑问，看来我们还是需要到原著中去了解，我想你一定会被小说的精彩、刺激的情节所吸引，能解开心中的疑问，还能发现值得珍藏的精彩语言！

3、小结拓展

的确，很多名著，人们之所以喜欢它，不仅仅是因为精彩的故事情节，其中的一些语言更能给人们很好的启示，给人们带来精神力量。

当我们读课外书读到好词、好句、好段应该把它们（抄下来、背一背），甚至心中有想法的时候可以（写下来）？

引导学生制作“读书卡”，用于记录好词、好句、精彩句段等，概括故事大意、写写感受或体会等。