我爱发明课程说明终稿上课讲义Word格式文档下载.docx

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综合实践活动课程理念中指出，激发学生创造和探究学习欲望，培养适应现代社会，改造自然和社会的人。

越来越多的实践证明，创新设计与发明制作不再只是个别人的事，它离我们的生活并不远，还要把前人、身边的人的创新作品在生活中应用推广，真正发挥其被发明的价值。

【教学目标】

1.知识与能力：

通过学生自主调查我校学生与教师在发明与创新制作等方面的作品，了解这些作品的发明创意和发明过程，通过自主学习，使学生基本掌握相关发明与制作中蕴含的科技知识与技能。

2.过程与方法：

结合研究性学习、社区服务与社会实践领域的相关方法指导学生开展“我爱发明主题探究过程。

在活动过程中，学生利用调查法、科学探究等方法实施推广小发明作品。

在实施推广过程中记录与总结出小发明、小制作在生活中的应用效果，并尝试在应用中提出改进方案，使学生感受科技创新的意义和价值。

3.情感价值观目标：

学生在“我爱发明”主题活动过程中，进一步体会科技的进步和与时俱进。

通过活动学生将发明的根本目的是解决生活中的难题和不便这一道理从理论层面上升到了实践层面。

进而提高学生学科学、用科学的科学素养。

同时，增强学生热爱生活，积极改造生活的意识和情趣。

【教学重点】

使学生基本掌握相关发明与制作中蕴含的科技知识与技能。

【教学难点】

提出发明问题进行设计制作。

【教学设计】

（一）引发主题

同学们大家好：

今天的综合实践活动课，老师想和你们聊一聊发明，考一考你们的眼力。

这四幅图中，哪些是发明，哪些不是发明，说出你的理由来。

出示PPT：

迷你机器人

半坡遗址鞋

果冻照相机

Figure1

油烟罐子一家人

油烟罐子一家人

教师小结:

迷你机器人音箱、半坡遗址鞋、果冻照相机都是在原有发明的基础上改进了外观，并不是创造出过去没有的东西，所以不是发明。

油盐罐子一家人是发明，它解决了油和盐可以存放在一起的问题。

【教学意图】

创设情境，通过图片引出本课主题，激发了学生探究发明问题的兴趣，引发学生的思考，鼓励学生积极交流，唤起了学生的求知欲，为下一步的研究做好铺垫。

（二）发现问题

发明是对生活进行观察，从而发现问题。

同学们，生活中你们发现过哪些问题，或者遇到过哪些麻烦事？

我们学校的学生，在生活中发现了很多问题：

学生提出问题：

1.明明在自家果园玩的时候，发现有些果树的树干千疮百孔，还流出了褐色的液体，不知道怎么回事？

2.红红每天上下学，都是妈妈骑电动自行车接送，有一天，像往常一样妈妈送她上学，突然在半路上，电动自行车后胎没气了，路边又没有修车的，妈妈推着电动车可费力了，满头大汗的。

3.菲菲发现，在学校，新换的铝合金门窗真漂亮，就是每次开窗都要踩着桌子才能够到窗子划手，开着真麻烦。

4.浩浩是个爱劳动的孩子，不论在家还是学校，都抢着墩地，可是，墩布控水真浪费时间，如果不把墩布上的水拧干，会滴的到处都是水，尤其到冬天用手拧墩布既凉又不卫生。

5.芳芳最喜欢画画，用图钉把画纸固定在画板上时，用大拇指按图钉手会疼，如果要用锤子砸，先不说非常容易砸到手，光是突起的圆形图钉帽，一砸就偏，还很容易脱落。

要是不用锤子砸，又能省力，一下就把图钉按进去多好？

6.在农村，国家为农户家庭都安装了太阳能热水器，亮亮晚上在家洗澡，发现太阳能水不热，原来他家院子外面有几棵高大的树木，在白天有一段时间挡住了太阳光，热水器不能长时间受到太阳的照射，水温上升的慢，影响家庭用热水，要是太阳能热水器，能像向日葵那样追着太阳转就好了……。

同学们，你们是不是也遇到过类似的问题和麻烦事？

生活中当你遇到苹果落地，烧开的大壶水，水蒸气顶起壶盖时，你们想到了什么？

对呀，发明家就是从生活中的问题和现象出发，从而发明创造的。

发明来源于对生活的观察，发现问题。

让学生了解一些同龄人发现的问题，迅速激起学生探究生活中问题的欲望。

（三）引发思考

1.提问:

同学们，生活中哪些问题引发了你的思考？

请你将发现的问题和引发的思考写在下面的记录单中。

说一说在生活中你发现了什么问题，引发你怎样的思考呢？

我的发现

发现的问题

印发的思考

2.学生填写问题库

3.学生交流

这些同学说:

新农村建设，国家为我们村每条街道都油上了柏油路，设置了排水井，但我发现有的地方的井盖丢了，如果黑天村民出来串门，要是掉到井里多危险呀！

引发我的思考是：

可以在井盖上安装一个自动报警装置，如果有人恶意挪动或者搬走井盖，装置就自动报警。

有的同学说:

在我们农村，爸爸妈妈秋天捡栗子时，经常被栗子外边的刺扎到手，所以妈妈不让我捡。

我想，要是发明一个捡栗子的夹子，代替我们人手，就不怕扎手了。

秋天，我家地里收获的玉米堆放在院子里，我常常帮妈妈撑口袋装玉米。

于是我想，要是发明一个自动撑口袋的装置，我也能腾出手来帮妈妈往口袋里装玉米，这样也能快点干完活，妈妈也能轻松一点。

同学们，不管你生活在城市还是农村，只要你善于观察生活中存在的问题，积极思考解决问题的办法，就很可能会设计出意想不到的发明作品来。

提出问题，尊重学生的生活经验，引发头脑风暴，由现象出发，发现问题。

问题是思维的开始，当学生对于自己原本以为熟悉的问题产生了疑问，好奇心得到激发，思维活跃起来，培养学生的问题意识，是有效进行研究性学习的前提。

（四）确定研究问题

下面，请同学们根据自己的兴趣、爱好自愿结合成研究小组，选择生活中发现的问题，尝试开展发明创造。

注重学生的自主选择和主动探究，学生可根据自己的情况自由结合组成研究小组，让学生成为学习的主人，将学生的需要、动机、兴趣置于核心位置,激发学生的创造欲望,为学生的个性发展创造空间。

（五）实地考察

1.“不让害虫上树”发明设计小组

明明小组的同学，家中都有一片小果园，同学们发现自家果树中，有些树的树干都流出了褐色的液体。

这到底是怎么回事呢？

是不是果树得了某种疾病？

会不会影响果树生长和结果呢？

带着这些问题组员们分头展开调查。

有的同学询问家长，了解到是果树上虫子了，但家长说不清楚是什么害虫惹的祸；

同学们还通过请教科学老师、上网查阅资料寻找答案。

红红上网搜索，找到的答案是这样的：

原来这些果树流出褐色液体，是天牛这种蛀干害虫做的坏事，天牛的虫卵孵化成幼虫后，便在树干上钻洞取食树心，并长时间隐蔽在树洞内生活。

随着幼虫不断侵蚀树干，树干便会流出褐色的“血”，树心也会慢慢被天牛幼虫吃掉，导致树木千疮百孔，树枝干枯。

找到了原因，有什么办法消灭这些害虫，保护果树健康生长呢？

明明小组的同学展开了讨论，有的同学说给果树打药；

还有的同学说可以往果树树干上刷白灰……。

同学们，你们是不是也想到了这些防治害虫的办法呀！

当然，打药、刷白灰最常见、最普遍。

玲玲大声提出质疑：

经常往果树上喷洒农药，水果你们还敢吃吗？

是呀，我们都会担心农药超标对身体有危害。

莉莉说：

那往树干上刷白灰办法不错。

明明反驳说：

是不用担心农药问题，树干上的白灰能驱赶害虫，但害虫从这棵树又会爬到那棵树，害虫还是逍遥法外呀！

怎么办？

2.“高窗开关器”发明小组

“高窗开关器”发明小组的同学走进实验楼，实地调查低年级学生教室玻璃窗高度及开关窗户情况，在调查中发现，实验楼教室的玻璃窗都是铝合金材质的，都有下梁和上推拉扇，玻璃窗离教室地面距离远，低年级的学生开关玻璃窗很不方便，有些同学蹬着椅子或桌子都要踮起脚才能把窗户打开，这样开窗对低年级的小学生来说，真是很危险。

3、“便捷自行车、电动自行车爆胎后托运器”小组

骑过电动自行车或摩托车的人都会有一个共同的感受，车子爆胎以后，推车行走笨重、不便利，如果遇到下雨天，雪天、石子路、或者农村土路，推着电动车行走就更艰难了。

长时间使憋着的轮胎转动，还会对车轮内胎和外胎造成毁灭性的伤害。

亮亮补充说：

谁遇到这样的情况，推着电动车都会耗费很多体力，急着办事时，不仅浪费时间，还有可能造成经济上的损失。

大家看，我设计了这样一个装置，做个三角架，下面安装上轱辘，轱辘要360度能旋转的，当遇到电动自行车、摩托车车胎瘪了时，套上这个“备用轮胎”轻松推动，一切问题迎刃而解。

综合实践是以学生的直接经验和体验为基础开发的。

为了使学生的自主探究活动更有效，教师应尊重学生个性的发展，以学生的现实生活入手，通过实地调查，进行问题研讨，培养了学生分析问题的能力，使研究活动更直接有效。

（六）尝试发明

（1）绘制草图

准备在饮料罐上挖个小洞，绑在树干上，还取了个好听的名字“请虫入瓮”

（2）提出新问题

如果往树干上缠上宽胶带，害虫也不容易钻进树干，祸害树木了，经过调查，这个办法还真有人用过，但是隔一段时间就要缠一次，胶带特别容易损坏。

怎么办呢？

莉莉想到做一个灯罩型的塑料罩绑在树干上，不让害虫往上爬。

问题：

①天牛是柱干害虫，会从灯罩底下的树干部位直接钻进去怎么办？

②害虫虽然爬不上这棵树却还会爬到其它没有预防的树上怎么办？

③害虫虽然爬不上树了，但害虫也没被消灭呀？

（3）分析、讨论

有的同学说：

可以结合给树干刷白灰的防治办法，然后再给果树穿上围裙，这样害虫既不会钻进树干也不会爬上树枝危害果树了。

红红说：

我们如果把灯罩反上去，害虫沿着树干往上爬时，就会被反灯罩阻拦，然后害虫会继续沿着灯罩往上爬，最后掉到塑料兜里面。

明明补充说，我们还可以往塑料兜里放上水，把害虫淹死。

（4）调整改进

明明小组很快就制作出“不让害虫上树”的发明装置了。

（5）制作成品

发明作品：

不让害虫上树

教师小结：

现代生活理念追求“绿色无公害”。

生活中果农们为防止毛毛虫、红、白蜘蛛、食心虫等害虫危害果树，通常采用给果树打药的办法。

通过“不让害虫上树”技术发明，实现果农们不再使用农药就能防止害虫危害果树，让人们吃到放心的绿色水果。

2.“高窗开关器”发明设计小组

在设计单上画了一个长长的机器人胳膊。

（2）新发现

用高枝剪子剪树枝，能不能借用到开窗划子上呢？

（3）调整改进

（4）制作成品

高窗开关器

在一个长木棍上装置一个能把窗划子打开的器具。

他们利用杠杆和轴传动的原理，制作了高窗开关器，这样就能解决低年级学生开窗不方便的问题了。

提问：

同学们，这个发明，还能改进吗？

你们观察到“高窗开关器”的把手是木棒做的吗？

还可以换成什么样的把手？

可以设计制作成抽拉似的把手，这样就能根据窗户的高度自行调节把手的长度，同学们可以动手尝试做一做，一个新的发明又诞生了。

教师：

同学们，这个金点子怎么样？

你们是不是也想到了解决问题的好办法？

试着画一画发明设计图，还可以尝试着做一做小发明，遇到困难的时候，同学、家长、老师都是你们的助力军。

在爆胎后套上这个“备用胎”，推着车既省力又方便。

同学们，想一想，这项发明如果能应用到生活中，是不是一定能解决自行车、电动自行车等车辆爆胎之后带来的各种烦恼，还能有效的延长车胎的使用寿命，这个发明真棒！

尝试发明,