《爬山虎的脚》片段教学Word文件下载.doc
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位置)
爬山虎的脚像蜗牛的触角。
这是写是脚的样子(板书:
样子)样子像——蜗牛的触角。
这里用了什么修辞方法?
(比喻——把脚比作触角)
作者还注意了什么?
颜色跟刚长出来的嫩叶差不多,也是嫩红的。
这是爬山虎脚的颜色(板书:
颜色)
好,把作者注意的这些综合一下,你认识爬山虎的脚了吗?
在纸上画出你认识到的爬山虎的脚。
2、学习第四自然段
既然爬山虎是利用脚来往上爬的,那么作者有没有注意它的脚是怎么爬的呢?
文中哪一自然段告诉我们的?
(第四自然段,生读)
(1)
出示课件:
老师也来介绍一下,你们觉得老师介绍的准确吗?
(生读课文,引导学生理解其中的动词)
(2)
师:
播放动画,让学生了解爬山虎是怎样爬的
(找学生到黑板上示范拉一下,其他同学配合)
(3)
爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬的,如果我把“一脚一脚”改成“一步一步”,好不好?
不好,“一步一步”表示步子大一些,而“一脚一脚”是很小步很小步的。
是啊,爬山虎就是今天一脚,明天一脚,这个月一脚,那个月一脚,历经二、三个月,甚至半年才在你不经意之间爬到了屋顶上去了。
你要不花点时间,你还真不知道它是怎么爬的,所以,注意除了“认真看”之外,还要怎么看?
耐心地看
爬山虎就是这样“一脚一脚”地往上爬,朝着目标不放弃,由这个“一脚一脚”你想到了哪个成语?
脚踏实地
那么我们该怎么读这几句话?
读慢一些,有力一些(学生读)
(4)
作者还注意到了什么?
爬山虎的脚还像图画上蛟龙的爪子。
为什么是图画上的?
是传说的,现实当中是没有的。
传说当中的蛟龙是怎样的?
凶猛的,有力的
爬山虎的脚像蛟龙的爪子,是想说什么?
说脚很有力。
说到它的脚有力,老师向同学说一下文中还有哪里能看出爬山虎的脚有力?
“不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。
”
“……要是……休想……”可见爬山虎的脚是多么有力,巴住墙是多么的牢固啊。
风能掀下它,不让它继续往上爬吗?
雨能阻挡它,不让它向上攀登吗?
爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!
现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?
请带着这种感受再读最后一自然段。
3、
学习第二自然段
同学们,如果不认真耐心地看,作者可能发现爬山虎的脚是什么吗?
可能发现爬山虎的脚是怎么爬的吗?
如果不认真耐心地看,我们可能发现爬山虎脚的奥秘吗?
出示课件:
可见这个“注意”多么重要,(指着“今年,我注意了”)来,大家再读一遍。
(生读完后)你从这句话中还读出了什么?
今年,我注意了,以前“我”没有注意。
为什么以前没有注意呢?
以前作者注意的又是什么呢?
以前注意的是爬山虎的叶子,因为叶长得非常漂亮,让人看了非常舒服,很引人注意。
(2)在第二自然段,你觉得叶子美在什么地方?
(一阵风拂过,一墙的叶子漾起波纹,好看得很。
)
你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?
这是一种动态的美。
还有哪句写出了叶子的静态美?
(“那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,不留一点空隙。
”)
为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?
(绿得新鲜,铺得均匀,排列整齐不重叠。
那谁能读出叶子这种绿的美,密又匀称的美来呢?
观察叶子中,叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎么变化的?
(刚长出来的叶子是嫩红的,没过几天是嫩绿的,长大的叶子绿得很新鲜。
)叶子的颜色变化也很美啊,谁能读出这种美来?
老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片,能读得更美吗?
多么新鲜的叶子啊,多么茂密的叶子啊,多么美丽的叶子啊,如果你不注意看,能看清楚叶子下面的脚吗?
不能
它的光芒几乎都被叶子全抢去了,但它没有埋怨,一直——
默默地做好自己的事情。
默默地支持着叶子到屋顶,一步一个脚印。
它甘为叶子的人梯,默默工作,咱们学过一首诗其中的一句是:
“落红不是无情物,化作春泥更护花”你们说说在这篇课文里“落红”指的应该是谁?
爬山虎的脚
是呀,细脚不是无情物,巴住高墙更护叶。
。
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