《小池》教学设计.wps资料文档下载

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谁来说一说，你在图上看到什么啦？

（预设：

泉水、绿树、小荷、蜻蜓）你看，这幅图就是杨万里先生当年看到的美丽的景象，泉水在慢慢地流淌，池旁的绿树在斜阳的照射下，将树荫投入水中，娇嫩的小荷叶已经慢慢长出了尖尖角，一只调皮的小蜻蜓就飞落在它的上头。

诗人为什么是诗人呀，他只要看到美美的情景啊，他就要写诗，大声说，写诗，非常好，我们来看他写的诗。

1、自由读同学们，自己读读吧！

2、指名读，生评价4班的小朋友好会读诗呀，我想请4位同学，每人读一行，其余的同学都竖起小耳朵听一听，他读对了吗？

好，你们看，他们站得笔直笔直的，同学们坐的也好端正，都想听他们读呢。

张老师来读课题。

3、生评价我们的金耳朵们，谁来说说看，他们读准确了吗？

请你说。

4、学习生字词

（1）自由读同学们很棒，这首诗里藏着很多小生字宝宝，他们呀，是很难读准，大家先练练吧！

泉眼惜细流照水晴柔尖尖角

（2）同桌互读好，同桌相互检查检查，看会不会了？

（3）指名读好，谁先来试试？

第一排（虽然他刚开始读有点小问题，但是他马上改过来了）读得真准，表扬他！

（4）小老师带读老师再请一位小老师来和大家一起读，他读一遍，同学们读两遍。

老师给大家一个建议，我们读词的时候，这是不对的，完美！

第二排谁来？

请一位小老师。

（5）去掉拼音读那么，我去掉这些小拼音，同学们还会读吗？

（6）扩词读我再出示一组词语，你们还有信心读对吗？

5、再读古诗

（1）自由练读我们知道了这些词怎么读，再把它送到诗里面，再读一读吧！

自己读自己的。

（2）指名读好，先请一位同学完整地读一遍，谁能试一试？

（3）越读越长游戏接下来，我要和小朋友们玩一个越读越长的游戏！

什么叫越读越长，我只有一个小要求，不会的时候，眼睛只能偷偷地看一下，不能一直盯着那个看，听到的小朋友，请坐端正。

越读越长哟！

我先示范一遍，泉眼惜细流泉眼无声惜细流读得很美，就是稍微慢了一点点。

好，继续玩第二关。

（4）同桌互读好，现在同学们自己和同桌互相把这首诗读一遍。

（5）有节奏读诗诗就像歌一样有节奏，瞧，张老师已经划好了节奏线，谁来读？

指名朗读（个别全班）三、再读古诗，体悟诗意跟着朗读的节奏，我们走进了诗里，这首诗的每一行都是一个美丽的画面，画面里都给咱们展示了不同的景物。

1、我们首先来看第一行诗：

诗中写了什么景物呢？

（板书：

泉眼）看，这冒着的泉水的小洞就叫泉眼泉水就从里边流出来了，你觉得这里的泉水怎么样？

哦，诗中把这细细的泉水叫（板书：

细流）细细的泉水总是这样慢慢地流着，谁能读出细水慢流的感觉？

这细水慢流还能从哪个词感受到呢？

（无声）嗯，泉水慢慢地从泉眼里流出来，步子很轻，全班读：

这细细的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀，这妈妈是多爱惜它的孩子啊，她多舍不得她的孩子多留一点出去啊，她多想她所有的孩子都和她在一起啊，所以她让她的孩子这些泉水流得很慢、很轻，甚至没有一点儿声响，慢慢地、轻轻地，诗中哪个字写到了泉眼妈妈的不舍和心疼？

（惜）小结：

“细”“无声”都给我们展示了泉水细流的画面，可只有读懂了“惜”字，才能明白诗中所蕴藏着的情感呀！

我们一起再来感受感受，读从同学们的朗读中，我感受到了泉眼和泉水深厚的感情。

2、学习第二行过渡：

泉水慢慢地流着，每日每夜的流着，都汇聚到了一起，便形成了这清澈的小池，小池旁边有一大片绿树，这些绿树呀，可喜欢这明媚的阳光和温柔的清风啦！

这明媚的阳光和温柔的轻风就是古诗里提到的晴柔。

你瞧，明媚的阳光，照在绿树上，有明有暗，交错辉映；

温柔的轻风吹来，吹动了绿树，它开始摇曳生姿、翩翩起舞。

于是，绿树便以池水为镜，在池水中欣赏自己的美丽姿态。

这就叫“树阴照水爱晴柔”。

绿树照哇照的，心情别提有多好了，来，读出你的高兴。

绿树呀，该是多么喜，爱这片柔和的风光呀，没有它，它怎么会如此美丽动人呢？

读出你的喜爱。

3、一起学习一二行小结：

学到这里，咱们发现，泉水汇聚成了清澈的小池，小池倒映着旁边的绿树，好让绿树欣赏自己的美丽。

多有感情的小池啊，我们连起来再读一读吧。

4、学习三四行在画里面我们看到了小池里还有荷叶和蜻蜓呢！

那诗中是怎么写的呢，谁来读一读？

小荷是什么？

（对，没展开的荷叶）

【小荷夏天刚来，她就从池里探出头了，尖尖的，卷卷的，多娇嫩的小荷叶呀】这娇嫩的小荷叶呀，原来是迫不及待地想要看看小池周边美丽的景色了。

可是，没想到，早就有一只蜻蜓，比它动作还快，早早地就飞落在了它的上头。

咦？

这只小蜻蜓，为什么要这么快地立在小荷叶上面呢，还迟迟不愿飞走呢？

（喜欢）我猜想这只小蜻蜓肯定是非常喜欢这尖尖的小荷，才早早地飞过去立在上面呢！

当练读第三四行这娇嫩的小荷姐姐初次碰到这只太过活泼热情的小蜻蜓时，肯定还有点小害羞呢，瞧，它的叶片紧闭着，多害羞呀！

谁来读读这两行诗，读出荷叶的害羞，蜻蜓的活泼？

过了一会儿，小蜻蜓对小荷叶唱起了歌来，渐渐地，他俩也变得熟悉了，还相互说着悄悄话呢，就这样，他们说着聊着，相互陪伴着，一起欣赏着小池旁的美景，多亲密呀！

他们给宁静的小池带来了热闹，带来了生机。

带上感情，读一读吧！

（全班）小小的蜻蜓、娇嫩的荷叶，多么细微的画面呀，竟然都被这细心的诗人杨万里观察到了，而且还写下来了，写得这么生动有趣，真是了不起！

让我们再一起读一读，感受诗人的伟大。

我们今后在说话写话的时候，也要向诗人学习，多细致观察。

5、小结：

是啊，清清的泉水、茂密的大树、娇嫩的荷叶、活泼的蜻蜓，本是生活中极其平常的细小之事，但他们却相亲相依，和谐一体，泉水给小池提供水源，小池又给树荫充当镜子，荷叶、蜻蜓又给小池带来勃勃生机、一片热闹，这所有的一切都让小池变得更加美丽，更加的有趣，难怪诗人要把这样的小池写下来，让我们全班有感情地再把这首诗完整地读一遍吧！

6、诗歌带上旋律更美，更动听，和着乐曲声，咱们再读

（1）师生诗句上下联对接读：

同学们读得这么投入，张老师也好想和你们一起读啊，我读上句，你接下句，怎么样？

（2）出示景物图片，让学生匹配相应的诗句读：

现在我出示景物图片，你能猜出相应的诗句吗？

来，我们试试看。

（3）教师解释诗句的意思，让学生接读相应诗句：

我说诗句意思你接读相应诗句，你还会吗？

7、小结：

小池虽小，却处处充满生机、处处充满乐趣。

现在闭上眼睛，你能想起诗中美丽的画面吗？

自己试试看，边想边回忆诗句。

来，看着板书的提示，咱们有滋有味地背一背，齐四、余味延伸，积累巩固。

诗人杨万里不仅带领我们欣赏了小池的清澈，还让我们感受了小池的生机和乐趣，记住了那娇嫩害羞的尖角小荷和活泼热情的蜻蜓。

关于夏日的荷塘，那真是多姿多彩。

看（出示组图：

初夏一过，池塘里不仅荷叶满满，还有许多（荷花），这婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢，诗人路经这里，不禁诗兴大发，提笔又写下了另一首诗，晓出净慈寺送林子方（配乐读）

【晓出净慈寺送林子方】

（宋）杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

总结：

美丽的夏日荷塘，让我们记住了诗人杨万里的小池和晓出净慈寺送林子方，还让我们记住了诗人白居易的池上，孩子们，夏日荷塘还留下了哪些名诗名句呢？

回去上网好好找找！

可以请爸爸妈妈帮忙补充在语文书里！

板书设计：

小池泉眼（惜）细流树阴（爱）晴柔小荷（喜欢）蜻蜓