新人教版小学语文第二册全册教案表格式Word文档下载推荐.docx

新人教版小学语文第二册全册教案表格式Word文档下载推荐.docx

《新人教版小学语文第二册全册教案表格式Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版小学语文第二册全册教案表格式Word文档下载推荐.docx（194页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

课时目标

复备（手写）

板书设计

教学环节

教学流程（教学内容）

　一、创设情境，导入新课

　　1.孩子们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？

最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。

出示教学挂图

　　2.看图（或欣赏）简述，导入新课。

　　（春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。

）

　　好美的一幅春景图呀！

来，孩子们，让我们一起走进春天吧！

　　二、借助拼音认读，加强合作交流

　　1.学生一边看图，一边借助拼音自读生词，用短横线勾画出生字，反复拼读。

　　2.小组内互读生字词，相互纠正，相互学习。

　　3.全班讨论交流：

（1）展示文中6个词语，指名任意选择生字读，学生评一评，注意正音。

（2）把自己认为读得最好的读给大家听听，你想提醒大家读好哪个字？

如：

“绿”（lǜ）是边音，韵母是“ǜ”；

“风”（fēnɡ）是后鼻韵；

“吹”（chuī）、“筝”（zhēnɡ）、“树”（shù

）是翘舌音；

“吹”（chuī）、“柳”（liǔ）韵母“ui”、“iu”的区别等。

　　（3）指名读、齐读生字词，检查学生认读情况。

　　三、利用挂图，理解课文

　　1.继续利用挂图，给词语找位置。

春天的景色真美啊！

请学生将“春风吹”、“放风筝”、“桃花开”、“小草绿”、“燕子归来”、“柳树发芽”这6个词语分别贴在图上相应的位置，同时指出相应事物，并鼓励学生争当小老师，有感情地教读贴上的词语。

　　2.说春天。

　　小朋友，课前老师让你们去找春天，你们知道春天在哪里吗？

请把你找到的春天给大家介绍介绍，好吗？

（1）小组内学生展示自己收集的材料（图片、儿歌、故事等），自由进行交流。

（2）各组推荐学生在全班交流。

能用以下格式来说吗？

（教师相机指导课后二题）

　　春天在小河里，鱼儿快活地游来游去。

　　（3）请根据大家的回答，展开自己丰富的想象，再来美美地说说春天。

如，春姑娘来了，可爱的小燕子飞回来了，和煦的春风轻轻地吹着，吹得小河解冻，河水欢快地唱起了歌，小鸭子在水中嬉戏，鱼儿自由自在地游来游去；

吹得桃花盛开，小草嫩绿，柳树发芽，蝴蝶、蜜蜂翩翩起舞，小伙伴们快活地放着风筝，追赶着醉人的春光……

　　3.春天真美啊！

描写春天的词语也很美！

挂图出示“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”的画面，帮助理解词义。

说说自己课前收集的描写春天的美词佳句。

　　4.读读、记记本课的6个词语和课后3个描写春天的词语。

（1）请大家自由读读，看谁最能读出自己对春天的喜爱之情？

（2）找自己最好的伙伴比赛有感情地读词语，比一比，看谁最先记住这些词语。

　　（3）全班美读词语，读出对春天、对大自然的喜爱之情。

　　四、拓展、深化

　　1.用自己最喜欢地方式，表达自己对春天的喜爱。

如，读儿歌、画一幅春景图、唱一首春天的歌、跳一曲春天的舞……

　　2.学生随着音乐唱歌、跳舞《春天在哪里》。

作业设计

。

教学反思

第二课时

一、复习

　　1.用卡片以小组为单位“开火车”认读生字。

　　2.回忆一下，你记住了哪些描写春天的词语。

（如是本课的词语，教师相应出示词语卡片）

　　春天的景色这么美，这些与春天有关的汉字娃娃不仅要会读，而且还要会用、会写。

　　二、自主探究，识记生字

　　1.出示10个要求认识的生字，口头组词。

先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。

　　2.展示要求会写的8个字：

“子、风、开、芽、放、树、草、桃”，让学生欣赏汉字的形体美。

　　3.请大家仔细观察，想想办法记住这些汉字娃娃吧！

如能发现规律，用上我们学过的方法来记住，就更好了！

学生自由识记。

　　4.你是怎么记住这些汉字娃娃的，请把你的方法介绍给大家，好吗？

（1）小组内交流。

（2）全班交流汇报。

　　“桃”和“树”都带有“”字旁，与树木有关。

“树”字可用拆字法来记忆，左边是“木”，中间是“又”，右边是“寸”。

　　“芽”和“草”都带有“艹”字头，与植物有关，都可以用熟字加偏旁的方法来记忆，“牙”、“早”加上“艹”。

　　“开”：

二字加上撇和竖。

　　5.做“组字”游戏：

让学生准备好部件，请几位学生上讲台用部件找字，其余学生在下面拼字，生生、师生之间互相评议。

　　三、描描写写，感受字形美

　　1.观察要求会写的8个字，说说怎样才能把这些字写得美？

在小组中谈谈自己的看法。

　　2.多媒体展示要求会写的字的动态书写过程，学生根据自己的情况跟着书写。

要写好这些字，你要提醒大家注意吗？

　　如，“风”的笔顺：

丿，“风”字的第二笔是横折弯钩，不是横折弯。

　　“芽、草”两个字是上下结构的字，写时应上窄下宽。

　　“放、桃”都是左右结构的字，但“放”字左右不等，要写得左窄右宽。

　　“子”的横和“开”的第二横应写得较长，并且在横中线偏上。

　　“树”字的第六笔是点，不是捺，“又”应写在竖中线上，三部分要写得紧凑一些。

　　3.请翻开课后的描描写写，边观察边书写。

写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点；

然后进行　　小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较；

教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。

　　4.请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。

写完后，小组推荐，师生评议，写得好的奖给一颗“书法星”。

　　四、总结激励，延伸课外

　　盼呀盼，春天终于来了！

小朋友们，通过这一课的学习，你有哪些收获，能告诉大家吗？

我们又多了10个新朋友，能把8个生字朋友写得美美的，知道了春天的景物，了解了春天的一些特点，春天真美，大自然真了不起！

你能开动小脑筋，用你的小眼睛，去发现春天更多的秘密吗？

我的小天地

1、认识本课生字，会写要求写的8个生字。

2、运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。

在书写过程中，能按笔顺规则写字，注意间架结构，继续感受汉字的形体美，养成良好的书写习惯。

3、能正确、流利地朗读词串，积累词语。

运用学过的识字方法，联系生活实际记住本课生字。

师：

本课的教学挂图、生字生词卡片

生：

仔细观察自己家里的摆设。

1课时

认识14个生字。

1、识字写字。

2．引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。

熟读文中的词语，在识字过程中了解自己的生活，培养他们良好的学习习惯，激发他们热爱学习、积极参加有意义的课余活动。

在黑板上贴出生字卡片。

一、导入新课

教师谈话导入：

同学们，平时你们在什么地方做作业？

你们有自己的房间吗？

能不能给大家介绍一下自己的小天地？

（相机板书课题）

二、出示挂图

1、学生观察图画，师提问：

这是一个小朋友的房间，也是她的小天地。

谁来说说她的小天地里有些什么？

她在她的小天地里做什么？

请大家先说给同桌的小朋友听一听。

2、你愿意站起来大声地告诉全班的同学吗？

（请三四人进行全班交流）

三、自学生字词

1、学生自己借助拼音读词串，注意读准字音。

2、同桌互读词串，相互纠正，相互学习。

四、检查自学情况

1、采用指名读、齐读的方式读带拼音的词串。

2、去掉拼音再读词串。

3、做“找朋友”的游戏，在游戏中检查学生生字的发音是否准确。

4、反复朗读词串，注意读出节奏。

五、完成课后练习

1、刚才我们看到的是一个小朋友写的她的小天地，你能来说说你家里面有什么吗？

2、借助拼音自己读一读第一题，再指名读，齐读。

六、写字教学

1、出示要求写的8个生字，齐读，让生想一想、找一找要求写的字中最难记的字，再说说怎样记。

2、认识本课出现的偏旁：

秃宝盖、火字旁、言字旁、

3、启发学生运用学过的方法或自己想办法记住这些生字。

4、指导书写

1）仔细观察最难记的字在田字格中的位置。

2）在教师指导下进行书空。

3）做手操，活动手指，完成课后第三题

4）完成课后第四题

西柏坡

1、本课生字，会写要求写的8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。

学习本课的生字词

体会诗歌蕴涵的感情

生字卡片、有关西柏坡的教学挂图及文字介绍。

通过收集图片，或查阅资料，或向他人请教，了解碾子、石磨的特点。

1．认识10个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．整体感知、理解课文内容，了解西柏坡这个地方的特点和变化。

理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。

bǎi柏pō坡xí

nɡ行wō窝mó

磨

jīnɡ经qǐ起pè

nɡ碰jiù

就jià

o叫

一、绍背景，导入课题

孩子们你们知道中国革命的圣地——西柏坡吗？

西柏坡村始建于唐代，是平山县中部山区的一个村庄，位于太行山东麓滹沱河北岸柏坡岭下。

1948年5月，中共中央、中央军委和中国人民解放军总部移驻西柏坡，中共中央、毛泽东主席在西柏坡居住了10个月，指挥了震惊中外的辽沈、淮海、平津三大战役，召开了具有历史意义的党的七届二中全会，在中国历史上留下了光辉的一页，直到1949年3月23日，中共中央、毛泽东主席离开西柏坡迁往