四下单元四则运算教案Word文档格式.docx
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现在有多少人在滑冰？
“冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算，6天预计接待多少人？
等等。
先小组交流，再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授
小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
小组内互相说说你是怎样解答的？
教师巡视并对学生的叙述进行指导。
全班汇报：
组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
1-44+85
=27+85
=113
1-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
87÷
3×
66÷
987
=329×
6=2×
=1974=1974
种方法中，987÷
3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，再乘6算出6天接待的总人数。
第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。
等等。
引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。
强调：
可用线段图帮助理解。
教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。
巩固练习
根据老师提供的情景编题。
A加减混合。
乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率
先个人编题，再两人交换。
小组合作，减少重复练习。
P5/做一做1、2
三、小结:
学生就本节课的学习内容进行汇报。
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？
教师根据学生的回报选择性地板书。
运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。
四、作业:
P8/1—4
第二课时：
P6例3P10/例4
使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，
学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
一、主题图引入----观察主题图，找出条件，提出问题。
引导学生观察主题图。
从图中你们都看到了什么？
能提出什么数学问题？
就学生提出的问题，出示例3星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？
学生在练习本上解答此问题。
同桌两人说说自己是怎样解答的。
汇报：
教师根据学生的汇报进行板书。
+24+24÷
2
=24+24+12
=48+12
=60
÷
2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷
2，前两个24是爸爸和妈两张成人票的总价。
两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
×
2+24÷
2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷
2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？
这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。
这样的综合算式的运算顺序是什么？
学生总结运算顺序。
买3张成人票，付100元，应找回多少钱？
出示例4上午冰雕区有游人180位，下午有270位。
如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？
小组讨论，独立完成。
汇报。
0÷
30-180÷
30
=9-6
=3
30算出上午需要派几名保洁员；
180÷
30算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。
=90÷
0-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。
引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。
学生进行小结。
教师根据学生的小结进行板书。
三、巩固练习:
1、P7/做一做1、22、P11/做一做
教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。
四、作业：
P8—9/5—9
第三课时：
P11例5、归纳运算顺序
教学目标；
使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
在学生的头脑中强化小括号的作用。
在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。
一、复习引入
回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。
前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？
谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？
根据学生的回答进行板书。
出示例542+6×
42+6×
12-4
学生在练习本上独立解答。
两名学生板演。
全班学生进行检验。
上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？
这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？
学生针对问题发表自己的意见。
概括：
加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？
学生自由回答。
三、巩固练习P12/做一做1、2P14/4
教师巡视纠正。
P14—15/2、3、5—7
第四课时：
关于0的运算
P13例6
使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。
教学重、难点：
0不能做除数及原因。
一、口算引入快速口算
出示：
100+0=0+568=0×
78=154-0=0÷
23=
-128=0÷
76=235+0=99-0=49-49=
0+319=0×
29=
将上面的口算进行分类
请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
学生分类后进行概括总结关于0的运算。
教师根据学生的回答进行板书。
关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？
学生提出0是否可以做除数。
小组讨论：
0能否做除数？
全班辩论。
各自讲明自己的理由。
教师小结：
0不能做除数。
如5÷
0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷
0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
三、小结：
学生小结关于0的运算应该注意的问题。
教师引导学生小结。
P15—16/8—13
第五课时：
四则混合运算的练习
课本练习二的第4—11题
通过练习，让学生掌握四则混合运算的运算顺序，并能熟练地进行计算。
教学过程
完成课本练习二的第4题。
学生独立完成，然后教师讲评。
提问：
四则运算的运算顺序怎样？
小括号有什么作用？
完成课本练习二的第5题
学生独立分析，然后列式解答，最后教师讲评
完成课本练习二的第6题
学生独立分析然后列式解答，最后教师讲评
如果180÷
72这样列式行吗？
完成课本练习二的第7题
教师讲评时要求学生说出算式每一步所表示的意思。
完成课本练习二的第8题
分析：
“5秒航行60千米”大家通过这一句话可以求出什么？
完成课本练习二的第9题
扑克牌上4个不同的点数就代表4个不同的数，分别是6、2、4、3，通过添上四则运算符号和小括号，使运算的结果为24。
完成课本练习二的第10题。
本题让学生以四人为一小组，讨论出购票的方案
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