《三峡》说课稿Word下载.docx
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根据教学要求,我把教学课时确定为一课时。
教学准备方面,我准备了多媒体课件、卡片和学生自主学案。
二、教法学法
1、教法:
根据本单元“在反复诵读中,进入文中情景交融的境界,并对作品的语言特色有所体会”的教学要求,结合本校学生的特点,我将运用“先学后教、当堂训练”的洋思教学模式,采用启发式、讨论式等教学方法,引导帮助学生完成重难点的突破。
2、学法:
根据《新课标》“阅读浅易的文言文,能借助注释和工具书理解文章大意”的学习要求,我会把学习的主动权还给学生,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,要求学生搞好课前预习,对照注释及工具书理解课文,完成《三峡》自主学案,养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
课堂上指导学生通过男女生竞赛的形式来朗读和背诵课文,激发学生学习的积极性。
此外,我还制作了多媒体课件来辅助教学,从而培养学生的直观感悟与联想能力。
三、教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,结合本校学生的特点,本课教学我将运用“先学后教、当堂训练”的洋思教学模式,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,力图发挥学生的主体作用,整个课堂教学模式为:
先学——后教——当堂训练。
课堂教学我准备按照以下五个环节展开。
1、导入课文,出示目标。
对于农村学校的学生来说,由于多数人没有到过三峡,如何导入课文比较好呢?
我会用民歌《三峡情》配乐播放《三峡风光》,然后问学生:
这是何地?
(生齐答:
三峡。
)并用幻灯片出示本课课题《三峡》及作者介绍。
为了让学生更高效地学习,我会用多媒体课件出示学习目标:
(1)理解课文的基本内容,积累文言知识。
(2)体会文章的意境和作者的思想感情。
(3)借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
设计意图:
用民歌《三峡情》配乐播放《三峡风光》,是为了激发学生的学习兴趣。
出示学习目标,是为了让学生一上课就开始明确学习目的,使学生学习有方向。
同时促进学生在以后的各个环节里,主动地围绕学习目标进行探索和追求。
2、先学后教,当堂训练。
(1)朗读课文。
朗读课文的目的是让学生在读中整体感知,在读中培养语感,在读中熏陶情感。
我会先播放课文配乐朗读,让学生初步感受文章的美。
并提出阅读要求,指导学生要读准字音,读通节奏,读顺文意。
我会采用男女生分组竞赛的形式,即:
男女生齐读和男女生代表范读的两种形式朗读课文,其中女生齐读第一段,男生代表范读第二段,女生代表范读第三段,男生齐读第四段。
其中两位学生代表由学生自我推荐或大家举荐。
学生朗读完后,请个别同学评价朗读的情况,教师只作适当的点拨,必要时教师来范读。
通过指导学生朗读,把无声的文字变成有声的语言,生动地再现了作者的思想感情,使文章所描写的景和物能叩击学生的心灵,引起共鸣。
另外,我采用了男女生分组竞赛的形式朗读课文,激发学生读书的积极性。
(2)疏通文意。
疏通文意是学习文言文的基本环节,处理不好会降低学生学习的积极性。
传统的方法费神又费力,那么如何让学生更高效地疏通文意呢?
①让学生各自对照课文注释及工具书,初步理解课文。
②要求前后桌学生每四人为一组:
一人朗读,一人翻译,其余两位学生帮忙纠正、补充。
③用课前发下的《三峡》自主学案反馈自学情况,检测重点实词、虚词和句子翻译。
学生做完自主学案后,我会利用幻灯片明确答案。
凡是学生能解决的问题,我会让他们自己去解决,找出哪些真正需要教师引导、点拨的问题。
依据《新课标》“重点考察学生能否凭借注释和工具书理解文章大意”的学习要求。
培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
(3)合作探究。
在初步理解课文的基础上,我把问题写在卡片上,引导学生合作探究:
①文章从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光?
②文章抓住了什么特点来描写三峡?
③描写江水为什么不按春夏秋冬四季的顺序展开,而是首先写夏季,并将春冬两季合为一体?
④你从中感受到作者对三峡有着怎样的感情?
请四位学生代表来抽签完成其中一道题。
并让他们分小组合作探究,将问题的答案写在卡片上,然后及时交给教师,看哪个小组完成得又快又好。
教师只作适当的引导和点拨,并用板书总结。
(幻灯片展示四个问题和板书)
设计意图:
依据《新课标》“能运用合作方式共同探讨疑难问题”的学习要求,在讨论过程中,以学生为主,适时引导学生探讨“你从中感受到作者对三峡有着怎样的感情”,以求更深入理解课文,从而帮助学生突破教学难点“体会文章的意境和作者的思想感情。
”
(4)品读欣赏。
我会先请同学们圈点出自己体会较深的地方,与同学交流、讨论。
然后,我会通过多媒体课件展示课堂练习,进而引导学生掌握本文的写法之妙。
品读完后,如果学生没有注意到文章所涉及的一些重要的写法、手法,我再给予适当的点拨。
附:
课堂练习
①“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。
重岩叠嶂,隐天蔽日”一句从___面体现了山峦的____________,山势的____________;
而“自非亭午夜分不见曦月”则是____________描写,以“不见曦月”衬托山的____________。
②“虽乘奔御风不以疾也”一句,用了____________手法,突出水势__________。
③本文描写生动,写“湍”用___________,写“潭”用___________,写“柏”用____________,写“泉”用____________。
④引用原文,用“三峡的___美,……”写一句话。
例如:
三峡的山美。
你看,自三峡七百里,两岸连山,略无阙处。
重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。
⑤最后一句用了什么修辞手法?
在文中起了什么作用?
设计意图:
通过课堂练习,主要是为了解决教学重点“借鉴学习抓住特征描写景物的方法”,落实新课标的学习要求“对作品中的情境,能说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言”。
3、背诵课文,深化语感。
我会采用男女生各四人分组接力竞背的方式,看哪个小组在最短的时间内,背完全文。
其中四位男女生代表由学生自我推荐或大家举荐。
学生背完后,请个别同学评价背诵的情况,教师只作适当的点拨,
依据八年级阶段“有些诗文应要求学生诵读,以利于积累,体验语感”的学习要求。
我继续采用竞赛的方式,再一次调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛。
4、课堂小结,深化理解。
俗话说:
编筐挝篓,全在收口。
可见收尾工作的重要性,讲课亦是如此。
我会边让学生回顾三峡的山水和一年四季三峡景色的特点,边用幻灯片调出板书,帮助学生深化理解课文。
然后边展示幻灯片“三峡工程图景”,边讲述:
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆,今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉,看:
宏伟的三峡工程,正在成就着一个又一个伟大的世界奇观。
郦道元用文笔来装点三峡,科学家用智慧来改造三峡,那我们呢?
(引导学生思考,然后明确答案。
)我们用歌喉来赞美三峡。
(再次播放《三峡情》,与学生一起唱起来。
)
帮助学生梳理本文的主要内容。
做到及时的回顾复习。
5、布置作业,课外拓展。
本节课,我根据八年级学生的心理特征及其认知规律,已经成功地运用了“先学后教、当堂训练”的洋思教学模式,为了让学生学以致用,我将会布置课外拓展练习:
仿照本文的写景方法,任取家乡的一处风景名胜,如万佛湖,写一篇300字左右的小作文。
写作要求:
学会精当描写,生动描写,立体化描写,尝试情景交融。
调动学生的生活和知识积累,使学生的情感与作品的情感再次积极的交融,引导他们回忆自己所了解的家乡风景名胜,激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
以上,我从教材分析、教法学法和教学过程三个方面对《三峡》这篇课文进行了说明。
我的说课到此结束,我是万佛湖镇中心学校的冯良明,谢谢各位评委老师!
板书设计
好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将我的授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。
(幻灯片出示板书)
三峡
郦道元
三峡的山:
延绵,高峻雄奇美
三峡的夏水:
迅疾奔放美
三峡的春冬:
清荣峻茂清幽美
三峡的秋:
凄凉凄婉美
《三峡》自主学案
1、《三峡》选自______________,作者_________,是_________地理学家、散文家。
2、注意下列加点字的读音。
叠嶂( ) 曦月( ) 溯( ) 素湍( )
3、解释下列句子中加黑的词语。
(1)两岸连山,略无阙处。
()
(2)自非亭午夜分,不见曦月。
(3)沿溯阻绝。
(4)虽乘奔御风,不以疾也。
(5)则素湍绿潭,回清倒影。
(6)清荣峻茂,良多趣味。
4、积累文言知识。
(1)通假字
略无阙处()哀转久绝()
(2)古今异义
夏水襄陵()良多趣味()
或王命急宣()虽乘奔御风()
(3)一词多义
自三峡七百里中( ) 自非亭午夜分( )
常有高猿长啸( ) 巴东三峡巫峡长( )
绝巘多生怪柏()哀转久绝()
(4)词类活用
虽乘奔御风,不以疾也。
()
回清倒影()晴初霜旦()
空谷传响()素湍绿潭()
5、翻译下列句子。
重岩叠嶂,隐天蔽日。
_______________________________________________________
夏水襄陵,沿溯阻绝。
虽乘奔御风,不以疾也。
_____________________________________________________
素湍绿潭,回清倒影。
悬泉瀑布,飞漱其间。
巩固学生对本课的学习,反馈学习效果。
万佛湖镇中心学校冯良明
二0一七年十月六日