人教版一年级上册《小小的船》教学设计Word文档下载推荐.docx

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　　一、情境导入，揭示课题

　　1.播放课件，激发兴趣。

　　屏幕显示：

配乐出现一幅美丽的图画：

一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?

用自己的话说说。

]

　　2.揭示课题。

　　你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?

（小船）这节课我们就来学习第6课《小小的船》。

　　3.读课题。

　　[看到课题，齐读，然后师问：

你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?

　　师再问：

课文真的是写船吗?

请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：

实际上把弯弯的月儿比作小小的船。

　　二、初读课文，读准字音

　　1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

　　2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

　　3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。

　　4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

　　三、再读课文，整体感知

（一）读这首儿歌

　　[1.配乐范读全诗。

启发想像：

你脑海里出现了一幅怎样的图画?

　　2．这首儿歌一共有几句话？

（二）指名读第一句。

思考：

这句话描写的是什么？

　　1．指名回答，师随机指导：

儿歌中说的“小小的船”是指真的小船吗？

　　2．这句话中是把弯弯的月儿比作了小小的船，为什么这样写呢？

　　3．你观察过夜空中的月亮吗？

你觉得月亮还像什么？

　　4．学生自由回答。

　　（三）指名读第二名，思考：

我坐在小小的船里看见了什么？

　　1．学生回答，教师指导，你们想象这个小女孩一样坐在月亮上吗？

　　2．展开想象，还会看到天上有什么？

　　3．带着你的梦想，插上想象的翅膀，来读读第二句儿歌吧！

　　（四）用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。

　　1.挑战读。

谁愿意来读读课文?

后问：

谁向他挑战?

　　2.齐读。

边看课件边模仿着读，要求读流利。

　　3.小组比赛读。

由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。

　　4.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。

　　（）的月儿（）的船，

　　（）的船儿两头尖。

　　我在（）的船里坐，

　　只看见（）的星星和（）的天。

　　（五）看着画面，试着把儿歌背下来

　　四、书写生字，指导识记

　　1.做采蘑菇的游戏。

（1）每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?

谁愿意来采?

（2）在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。

（边采蘑菇边播放歌曲。

）

　　（3）采完之后，师问：

呀，你采的蘑菇真大呀!

请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?

告诉大家：

“我采到的蘑菇叫某”。

这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。

　　（4）师问：

你是怎样记住这个蘑菇的名字的?

告诉同学们好不好?

其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

　　（5）给蘑菇找朋友。

想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?

如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!

　　[、（6）让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。

　　五、总结课文，布置作业

　　谁来告诉大家，这节课你学到了什么?

　　课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。

　　第2课时

　　一、复习引入，再现情境

　　1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么?

　　2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。

老师描述：

让我们飞起来吧!

飞到美丽的蓝天上。

看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。

我们快飞吧，飞吧!

飞上蓝天坐在小船上。

（贴出小女孩的图片）

　　二、创设情境，合作学习

　　1.学习一、二行诗。

（1）师问：

我们坐在哪儿了?

（小船上）这小船不是真的船，它就是月儿。

（贴出月亮的照片）师问：

你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?

大胆的想想看。

（2）自由读，个别读，当小老师评。

　　（3）指导划出写“月儿”、“船”的词语。

　　（4）设疑：

为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?

　　投影句子比较弯的月儿小的船

　　弯弯的月儿小小的船

　　（5）指导朗读。

　　“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。

　　（6）这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?

指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。

屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。

　　[7）齐读。

读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。

　　2.学习三、四行诗。

（1）我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?

（星星、天空）张贴：

星星、蓝天

　　[

（2）课文写的星星是怎么样的?

（闪闪的），天空呢?

（蓝蓝的）]

　　（3）设疑：

为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?

　　投影句子比较只看见星星和天

　　只看见闪闪的星星和蓝蓝的天

　　（4）指导朗读。

　　读出星星、天空的美丽可爱。

　　3.语言训练，感受夜空的美。

　　[（课件出示）

　　星星很像，多美呀!

（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）

　　月亮很像，真好看啊!

（小船、眉毛、镰刀）

　　蓝蓝的天空像。

（写比喻句）]

　　4.语言激情：

夜空真美啊!

闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，（音乐声起）教师范读课文后叫同学向老师挑战。

　　5.自由读，一边读，一边加上动作。

　　6.学生表演读。

　　三、感情朗读，展开想像

　　1.配乐唱《小小的船》，加动作。

　　2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思?

“只看见”和“还看见”有什么不同?

　　3.我们继续往前走吧!

你们又看到了什么?

进行说话训练。

“我看见了”。

可引导从不同的角度展开说话。

例：

我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

　　4.指导背诵。

　　让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。

　　四、指导学字，积累词语。

　　1.复习生字词。

　　2.做采花的游戏。

（1）每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采?

（2）在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。

　　（3）采完花后，在讲台前站好。

师：

呀!

你采的花真漂亮!

那你告诉同学，你采到的是什么花?

出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?

“我采到的花叫某”。

这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。

这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?

告诉同学们，好不好?

（也可以叫别的同学说）

　　（4）帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。

　　（5）师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

　　评：

突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学生认真写字的习惯。

　　（6）把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

　　（7）想想还有哪些不明白的问题?

　　五、总结全文，陶冶情感

　　1.这节课你学会了什么?

同桌互相说说。

　　2.小结。

　　师：

大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。

　　3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?

你想对月亮说点什么呢?

　　六、布置作业，延伸拓展

　　1.背诵课文。

会背了，把月亮涂上颜色。

　　2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。

　　3.完成书后练习第3题。

　　连一连。

　　弯弯的天

　　小小的船

　　闪闪的月儿

　　蓝蓝的星星

　　4.回去进行实践活动：

夜晚出去看看月亮，说说它像什么。

你还看到天上有什么?

　　【板书设计】

　　6、小小的船

　　弯弯的月儿→小小的船

　　我爱大自然

　　【教学反思】

　　在本课的教学中，我充分利用文中的插图调动起学生的学习兴趣，并且引导学生在观察画面的基础上，想象着读，感悟着读，在读中理解，在读中体会，让每个孩子都把自己想象成是那个坐在月亮上的孩子，理解了儿歌中对月亮的比喻描写，轻松地突破了本课的重点及难点！