如何做好后进生的转化工作《一》新建MicrosoftOfficeWordWord格式文档下载.docx

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要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根。

因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？

然后有的放矢，帮助他改正。

如81班有一个学生上课就走神，打瞌睡，中午、晚上经常外出，从来不交作业，成绩倒数第几。

找他谈话，他却闭口无言，从同学、家长、好友中了解到，他在家表现一般，经常向家里要钱，要不到就偷，乐于和社会上的“伙伴”去玩。

自己也多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发现他具有逆反心理并且胆小。

寻找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次……通过几番交往之后，知他起初是欠某商店几十块零食钱，店主总是追问，无奈，只得向家里要，由于经常想这件事，因而不想学习了……后来就喜欢到处游荡，交了几个校外“伙伴”针对这些，我连续找他谈话，帮他认识错误，还了钱。

在班里有意识的表扬他，结果他逐渐变好了。

　　二、晓之以理，施之以情。

　　工作中，我深刻地体会到差生更需要集体的温暖与师生的爱和信任。

因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此，要正确地对待差生，做到“四不”，“三会”。

即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病。

要与优生一视同仁；

会批评，会谈心，会表扬。

然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。

如84班有一差生喜欢看小说，根据他的这些特点。

我有意约人去打球并叫上他，并多次传球给他，不知不觉一到课余活动时，他就等我去打球，接触多了就把一些好的小说借给他看，彼此之间，话也多了，他心中的“秘密”也全告诉我了，我趁此多给他教育，改掉他经常旷课的毛病。

成绩也迅速赶上来了。

所以师生之间感情加深了，信任也就更高了。

　　三、选取优点，因势导之。

　　差生的缺点很多，暴露的比较充分！

但绝不能有缺点而觉察不到他们的优点，要善于选准他们身上的优点。

充分调动他们的积极性，使之更好地发扬下去并因势导之，促使其全面发展。

全面发展的教育思想是苏霍姆林斯基全部教育思想的立足点之一。

（后进生转化 

）使他一方面成功，使他受到鼓舞，树立信心，看到自己的长处。

例如谭洪，人们的印象是有他的班，班上必大乱，无他耳根清静，但通过我的细心观察和了解，发现他的两个长处。

喜欢体育运动和看小说，并能绘声绘色地讲述，于是，我在班上办了一个“故事角“让他来负责，学校搞体育活动由他全面负责，结果“故事角”办得有声有色，参加学校里的体育比赛次次榜上有名，慢慢地他热心工作和学习，绝少和社会上的“伙伴“交往了。

　　四、趁热打铁，持这以恒。

　　“差生“一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学，夸美细斯认为：

“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来”。

一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞给予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，差生的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高。

　　五、树立信心，把握成功。

　　在差生转化过程中，深知成功是差生最感喜悦的事，因此在差生的转化过程中，我十分重视差生的“成功”。

在班上，每一次班会，我都要把差生的事迹向全体同学介绍，尽量使有进步或有进步倾向的差生评为进步生，使之体会到成功的喜悦，强化他们的意识，树立成功的信心，同时经常督促、激励其前进，如差生李丽善唱歌，在一次歌咏比赛中获得第二名，在班会上表扬她而且表扬她的学习也有进步，结果期末考试前进了10名，试想，她多高兴啊，并向她的家长报喜，现在她已是班上前10名优秀生了。

　　总之，差生的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，要臻佳境，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探索前进，不断完善，提高，唯有此，才能全面抓好素质教育，提高国民素质。

如何管理班级的后进生

发表时间：

2012-5-11 

来源：

《现代教育教研》2012年第4期供稿 

作者：

罗家君

[导读] 

刚进入初中的学生，思想单纯片面，缺乏自我约束能力，需要教师以强迫形式抓行为习惯的养成。

罗家君（兴业县沙塘镇第二初级中学　广西　兴业　537822）

【摘 

要】如何管理后进生是每个教育工作者都必须认真思考的问题。

后进生也有想变成优秀生的上进心,教师要深度挖掘他们的闪光点，用科学的教育方法，给予其浓浓的人文关怀，时间上多关注，就一定能把学生管理好。

【关键词】管理；

科学；

人文关怀；

持之以恒 

班上有个好动的学生聪聪，屁股尖得像个陀螺，初上课的时候仿佛是搞不清楚黑板的方向，左转右转后转，就是不向前看。

书不看字不写，有时还会抢邻桌正在写字的笔,又或是冷不丁的拍拍后桌同学的小腿,弄得其他学生都不能安心学习。

对此我先是善意提醒，接着是请其他同学监督，忍无可忍时甚至厉声喝斥，都无法让他坐好听课，不去干扰其他人。

有一天早读，我站在教室门口默默地看着他，心里恨恨地想：

我就不信你软硬不吃，我就不信教育不好你！

首先，我给他调了座位，由原来的第三排调到第一排，就在我的讲台前下坐。

接着我就告诉他，这个位置超好，离老师最近，所以往后老师来上课时，“起立”的口号由他来喊。

事后证明，他非常乐意接受这个任务，那声“起立”叫得特别响亮，像是在执行一个无比荣耀的任务。

我看在眼里乐在心里，这是一个喜欢有点小权利的学生！

太好办了。

紧接着，我向全班宣布晚自修时的纪律管理专门由他负责。

我看到我说完这句话后，他的脸仰得高高的，鼻孔差点朝天！

晚自修时，我布置了作业后，就离开了教室。

而他，拿着作业坐到讲台前。

我则躲在教室后门外面，悄悄观察。

只见他在认真地写着作业，不时抬起头用他那不够成熟的威严的目光扫视着全班同学，还挺有模有样的。

嘿，在他的“扫视”下，全班都能安静的自习着。

慢慢地，课堂上他越来越认真，期中考试语文考了80分，而第一次月考，他不及格的。

同学们由此对他刮目相看。

后来,他跟我说:

“老师，自从你让我做了小老师后，我每天都很开心，我好喜欢这种感觉。

学习成绩好就是有面子！

”

真是个可爱的学生！

我心里倍感欣慰,算是取得了一点小成绩吧。

但是,在欣喜的同时,更多的是引起了我的深思:

类似聪聪这样的学生还是很多的,他们活泼好动不守规则,个性张扬却颇有鬼才,他们有着极强的表现欲，在众人面前喜欢自我炫耀,于是在老师和家长眼里成了另类学生。

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措辞委婉者称他们为“后进生”，生性率直的教育者说这类学生是“调皮捣蛋生”或“坏学生”。

即便是后进生也有他们的闪光点啊，做教师的应该怎样正确引导他们呢？

首先，教师要科学制定教育的策略。

但年轻人个性张扬，加上青春期的叛逆心理，管理起来还是有难度的。

太严，学生敬而远之，太松，教师威信扫地，最好的就是宽严相济。

“没有规矩，不成方圆”，教师可按照校纪，结合班级实际情况，制定严谨、细致的班规。

制定的班级规章制度要严格执行，并且赏罚分明，如此一来，对于一些纪律比较散懒的学生起到震慑作用。

同时，要不断地挖掘典型和榜样，激励与鞭策后进生。

当带动的后进生进步以后，可以创造机会，让其参与管理，体验成功的喜悦。

成就感是一种积极地情感体验，是人们实现自我价值，得到认可的心理需求的满足。

学生体验成功的机会越多，获得的成就感就越强，创造成功地积极性就越高。

案例中的聪聪就是在参与管理和管好自己的过程中，提高能力，愉快生活，自觉学习，体验成功。

其次，教师要给学生浓浓的人文关怀。

像聪聪那样的大部分学生或是单亲家庭，家人为生活所累，无暇顾及孩子的教育；

或是隔代教育，爷爷奶奶年老体迈，心有余力不足；

或是亲友代管，疏于教育。

这些学生在内心深处都渴望被理解、被尊重、被接纳、被重视，所以平时就会表现出特别的行为，为的是引起老师和同学的注意。

教师想要转化他们，就要带着浓郁的人文素养走向学生，用爱去感染学生。

教师在平时教育教学中对后进生要做到不嫌弃、不厌烦、不冷淡，而是处处真诚相待，时时耐心帮助，教师要放下架子，走到他们中间去，真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友。

例如在运动场上，师生同台竞技，挥洒汗水，既锻炼身体又增进师生情谊。

在宿舍里，教师深入其中，拉拉家常，嘘寒问暖，学生有困难，第一时间站出来为其排忧解难。

在课堂上，教师要真诚激励学生，让学生以高度的热情参与到学习活动中。

而最大的激励，就是让学生得到教师的尊重和赏识。

特别是后进生，不能让他们有被冷落的感觉，一旦他们有进步，就要及时的给予肯定和表扬，还要充分发扬他们的优点，委以重任，深信他们定能发挥特长，为班级做出贡献，也定能发展自我，提升自我。

教师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生，这样才能促进学生的和谐、健康全面地发展。

还有，教师要持之以恒的关注学生的成长。

后进生一般缺乏坚强的意志力和自制力，即便有所转化，难免再犯，这就需要教师在时间上多关注，不厌其烦的紧盯、常抓，发现他们有懈怠的苗头就及时遏制，不能让他们的不良行为有丝毫喘息的余地。

为了了解学生的动态，教师可以建立个人档案，把学生个人存在的问题，教师的教育情况，监督情况等等一一记录在册，以方便调整教育的方法。

如果学生出现反复的情况，教师要坚持不懈，不急躁，不灰心，不嫌弃，对屡教不改者不丧失信心，应该分析出现反复的原因，有针对性的做好教育工作。

另外，如果专靠教师一人孤军奋战，难免势单力薄，顾此失彼。

因此，教师要善于组织和发挥班集体的力量，特别是班干部，通过全方面的跟踪教育，或是“一帮一”的方法，一旦发现问题就及时向老师汇报。

再建议、引导家长做到定期和老师沟通，及时反馈学生在家的动态，有效地将家庭教育和学校教育结合起来，从而形成强大的教育攻势。

教师则适时利用班会，宣传校内外胸怀大志、勤奋学习、立志成才的典型事例，让学生学有榜样，行有楷模，从中获得前进的动力，永葆积极向上的心态。

教育是“一切为了每一个学生的发展”，这是新课程改革的最高宗旨和核心理念。

学生的成长是有差异性的，教师要清楚的认识到每个学生都具有可塑性、可爱性，教师要把自己阳光般的师爱均匀的洒落给每一个生命，这样，才能够真正的做到“一个也不能少”！

书不看字不写，有