20、《要是你在野外迷了路》教案(全课时)Word文件下载.doc
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能正确流利地朗读课文。
【教学难点】几个难写字的书写,“盏、慌”。
一、激趣导入:
1、同学们,如果你在城市迷了路,你会怎么办呢?
要是你在茫茫的野外迷了路,那可怎么办呢?
读题:
20、要是你在野外迷了路。
用自己的话说说课题的意思。
2、今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法,学了之后,你就是迷路了也不会害怕了。
想知道吗?
赶快到书中找答案吧。
二、自学课文,了解大意。
1、自读课文,碰到生字多读几遍。
思考:
如果迷路,怎样辨别方向?
请把你了解的和你的同桌交流交流。
2、指名分节读课文,读准字音。
3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向?
白天——太阳黑夜——北极星阴雨天——大树下雪天——积雪
三、朗读课文
1、练习流利朗读课文
2、以小组为单位分工朗读课文
3、分组展示朗读课文
四、识字写字(以我会写中的字为主)
1、认读中出现的生字词语。
2、同桌互助说说怎样记住这些生字
3、汇报方法
4、观察要书写的生字有什么特点,并让学生说说写字时想提醒大家什么。
5、指导书写:
“盏”要注意上面是两个横,与“浅”的书写比较;
“积稠稀”注意禾字旁的书写,
“慌”右半部分没有点。
6、学生练习书写
五、课后作业
观察大自然或查阅资料,去找找“天然的指南针”,看谁发现的最多。
20、要是你在野外迷了路(第二课时)
1、有感情朗读课文,体会大自然的奥妙和情趣;
2、掌握一些辨别方向的方法,培养留心周围事物,发现科学知识的意识。
3、能仿照课文的写法,写一些大自然中其它的指南针。
教学重点:
让学生知道什么情况下利用哪些指南针才能辨别方向。
教学难点:
1、体会大自然的奥妙和情趣,培养学生留心周围事物,发现科学知识的意识。
2、讨论:
雪化得快的是南面还是北面。
课文中涉及自然知识也是教学的难点,如“忠实的向导”、“指路灯”以及为什么枝叶稠的一面是南,枝叶稀的一面是北等。
教学准备:
1、课件、天然的指南针(树影、北斗星、树叶稠稀、积雪)。
2、生字词卡片。
3、了解辨别方向的其他方法。
一、复习词语,导入
1、上节课,我们学习了20课——(生齐读课题:
要是你在野外迷了路)的生字和词语,我们先来复习一下。
我们一起来开火车,哪一组愿意接受挑战呢?
(出示词语,开火车读,齐读。
)
2、通过上节的初读课文,现在如果有个小朋友在野外迷了路很害怕,你会对他说点什么?
(你千万别慌张,大自然有很多天然的指南针,会帮助你辨别方向。
(课件出示第一自然段,齐读。
3、课文向我们介绍了哪些天然指南针呢?
(生答,教师板书:
天然指南针,并在黑板上贴上4钟“指南针”图:
太阳北极星大树积雪)
4、导入:
这节课,我们继续学习这篇课文,了解这些天然的指南针是怎么为我们辨别方向的。
二、新授:
自主合作探究,理解各种指南针的用处
(一)复习第二自然段——“帮小女孩找方向”(课件出示女孩迷路图)
师:
同学们,上节课我们已经对“太阳”这个天然的指南针进行了详细的介绍。
接下来,请同学们细细观察,多多去想,图中的小女孩该请哪种天然指南针辨认方向?
怎样辨别?
生:
请太阳这个指南针;
中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。
(复习:
出示小女孩迷路图及课件进行方向指认操作)
是的,同学们真棒,通过已学知识马上就帮小女孩找到了方向,大家心情一定很高兴,那我们就一起高兴的读读这小节吧。
(齐读)
(二)学习第三自然段——北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。
师过渡语:
晴朗的白天,太阳可以为我们做向导。
有一个小朋友非常聪明,即使是在黑夜里迷了路,他也很快辨清了方向,找到了回家的路,你们知道他用的是什么办法吗?
(找北极星)
1、课文哪一小节讲的是北极星?
现在老师想请男同学来读读这一节,其他同学思考下:
它是怎么帮助我们辨别方向的?
(它永远高挂在北方)
(男生读第三自然段)课件出示这段话
2、认识北极星(课件出示图),你对北极星了解多少?
3、师简单介绍北极星:
2—8月在北边的天空,能找到像一把勺子的北斗星,离它不远的那颗星就是北极星了,它永远高挂在北方,为人们指路,多么了不起的北极星啊!
老师这有几个赞美它的词组,你愿意选择一个填到句子里,饱含深情地夸夸它吗?
(大屏幕)最好的指南针黑夜里的保护神
一盏指路的明灯永远不变的向导
北极星真是()啊!
3、朗读指导。
是的,北极星真是了不起,就让我们带着对它的赞美与感谢来读一下第三自然段。
谁愿意试试?
出示第三自然段课文(指名读)
读得真不错,为了对它的赞美感谢,我们朗读时应把“北极星”和“永远”读重些。
好,我们全班一起读读。
(三)、学习第四自然段——大树在阴雨天帮我们辨认方向。
1、师:
要是碰上阴雨天,那该怎么办呢,谁接着说,(生汇报:
大树也会来帮忙))它会怎么帮呢?
谁愿意来读读这段。
(出示此段课文)指名读
2、在这一小节中有一对反义词,你们知道它们是谁吗?
(稠和稀)
3、看图辨认哪边“稀”“稠”?
哪边“南”“北”?
(出示大树图及超链接课文)
4、启发学生质疑并解疑。
教师引导:
聪明的孩子不但会回答问题,还要会提问题。
你看看这小节能提出什么问题吗?
如提不出来没关系,老师问“为什么枝叶稠的一边是南面?
”谁会补充下半句?
——补原因:
5.好,现在老师想和你们合作读读这一段,老师读前两句,你们读后两句,行吗?
(师生合作读:
朗读时语速稍慢,读出寻找的语气)
(四)、学习第五节——沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。
师过渡:
在阴雨天,大树能让迷路的人找到方向。
到了冬天,积雪对在野外迷路的人,帮助也很大。
(出示这段课文)
1、请同学们自由读第五小节,说说你读懂了什么?
沟渠里的积雪有的化得快,有的化得慢,那么哪边是南?
哪边是北呢?
读完后和同桌交流下。
预设:
(学生可能会说我读懂了雪化得快的一面是南面,因为南面的太阳光强,所以化得快。
北面的太阳光弱,所以化得慢。
在山上、房屋上的积雪是这样的,课文中讲得是哪里的积雪?
(沟渠里的积雪。
)沟渠里化得快的那边是南还是北,我们来看看图,你觉得哪边化得快?
(出示沟渠中的雪图)
我认为化得快的那一面是北面。
因为太阳光照到渠道的北面,南面的雪被渠道挡着了,太阳光照不到。
2、同学们真聪明,好,现在我们一起来读读这一段。
在读的时候要注意把“特别、快、慢”等字词读重些(生读解疑后的第五小节,齐读)
(五)总结“天然指南针”,完成表格
同学们,通过刚才的学习,你们明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的吗?
(生齐答:
明白)
好,现在老师想考考你们:
请同学们把老师课前发给你们的表格拿出来,根据刚才学习的内容把后面的三种补充完整。
(课件出示:
表格——指名回答,填写表格)
完成表格(课件出示)
要是你在野外迷了路
什么时候
观察什么
怎样辨认
中午
太阳
太阳在南方,树上的影子指着北方。
北极星
大树
积雪
同学们都很出色地完成了表格中的任务,请大家为自己鼓掌!
(六)、学习第六自然段
过渡:
大自然中天然的指南针还真是不少,那么怎样才能找到天然的指南针呢?
你能用课文第六自然段里的词语告诉大家吗?
(出示第六自然段课文)(细细观察,多多去想并板书)
你真会读书。
那我们全班一起来读读最后一段吧。
三、总结全文
(1)、师总结:
孩子们,其实无论在大自然还是在生活中,我们都要做有心之人,要用自己的眼睛细细(观察),用自己的脑袋多多(思考),这样才能成为聪明的孩子。
(2)、现在,请同学们有感情的朗读全文,会背诵的同学也可以试着背背。
四、拓展延伸:
1、聪明的孩子们,你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗?
请同桌或小组交流下吧(生自由交流)
2、出示一些生活中的天然指南针,教给学生辨认方法。
(课件,实物出示。
如:
树桩、岩石、向日葵、苹果等。
3、根据所学各种天然指南针的辨认方法,并完成小诗。
(课件出示)
苹果是个忠实的向导,
树桩是个天然的指南针,
它在____指引方向。
它在_____指引方向。
红的一面是____,
____的一面是____,
黄的一面是_____。
_____的一面是_____。
4、教师总结:
大自然不光有很多的天然指南针,还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
希望同学们在平时生活中要多看书,多请教,多观察,多思考,做一个生活的有心人。
五.识字写字教学
学习“针、忠、盏、稠”
【板书设计】
21、要是你在野外迷了路
太阳
天然的指南针北极星
大树细细观察多多去想
积雪