备课教案四单元Word文档格式.docx

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学习目标

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3、师生互动，了解白鹅特点，

（二）过程与方法

感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

1

（三）情感态度与价值观

体会作者对白鹅的喜爱之情。

学习重点

教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

学习难点

教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

课时安排

两课时

课前预习

1、预习课文

2、观察鹅。

学习过程

主案及时间分配

子案

第一课时

一、漫画导入，简介作者

1、老师带来了几幅漫画，大家来欣赏一下吧。

（课件出示丰子恺的漫画作品）

2、欣赏完了漫画，你想说些什么（学生自由表达）有哪位同学知道这些漫画的作者是谁？

（丰子恺）对于漫画家丰子恺，你有多少了解呢？

3、根据学生汇报，课件出示：

丰子恺生平资料，教师进行简介。

过渡：

是呀，丰子恺先生真是位多才多艺的大师，但他最负盛名的还是他的散文作品。

今天，咱们要学习的课文“白鹅”就是他的名篇之一，请大豕齐读课题。

（板书：

白鹅）

二、初读课文，整体感知

下面我们就走进课文一起来领略白鹅的风米吧。

请同学们打开语文书，翻到63页，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、词、句多读几遍。

并想想白鹅给你留下怎样的印象？

1、学生自由读课文。

2、检杳牛字词语。

课件出示：

头颈、倘若、窥伺、侍侯；

看守、净角、大模大样、供养不周、狂吠、厉声呵斥、引吭大叫、厉声叫嚣

知道什么是净角吗？

（是京剧里的一种行当，俗称“花脸”课件播放“净角”脸谱）

（重点引导学生注意多音字）

3、交流课文的主要内容。

第二课时

设

疑

自

探

解疑合探

一、提纲引路，自读探究

1、课文中的白鹅有什么特点，作者从哪些方面写出了白鹅的特点？

（有横线划出相应的句子，有感受的地方作批注。

）

2、课文表达了作者怎样的感情？

（一）组内合探

师巡视，提醒坐姿，了解学情。

（二）组间合探

1、解决问题一：

课文中的白鹅有什么特点，作者从哪些方面写出了白鹅的特点？

（1）交流白鹅的特点

谁能用自己的话来说说白鹅给你留下怎样的印象。

文中有一句话就告诉了我们，谁能找出来读一读。

（根据学生汇报，课件

出示：

“好一个高傲的动物”！

学生齐读句子，教师板书：

高傲）知道“高傲”是什么意思吗？

（学生汇报：

特别骄傲、傲慢等）如果把这个词用在你身上，你愿意？

（不愿意）。

是呀，“高傲”这个词带有贬义、批评的意思，难道丰老先生很讨厌这白鹅吗？

（不是）那他为什么把“高傲”这个词用在白鹅身上？

（学生自由表达）是呀，只要我们把课文读懂了，就能明白丰老先生对白鹅的真正情感。

课文围绕“好一个高傲的动物”！

来写，那白鹅的高傲表现在哪些方面？

（根据学生汇报教师相机板书：

叫声、步态、吃相）课件出示：

鹅的高傲，更表现在他的叫声、步态和吃相中。

（大家一起读一读）你们读的这句话是第几自然段？

（第二自然段），这个自然段在文中起着重要作用，既承接了上文，又引起了下文，而且还是中心句。

（2）体会高傲、感悟写法

叫声

下面我们一起去听听白鹅是怎么叫的吧！

汇报交流

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。

“厉声呵斥”是什么意思？

“就是很严厉很大声地叫。

白鹅的叫声就是这样严厉大声，严肃郑重，时时刻刻在训斥着你。

谁能读出这种语气？

（指名学生读）

如此高傲的叫声，当有生客进来时，他便（学生接读：

厉声叫嚣）“厉声叫嚣”是什么意思？

就是很嚣张的大叫）白鹅叫得如此嚣张、傲慢，此时你仿佛听到它在叫什么？

（指名学生说）甚至篱笆外有人走路它也要（学生接读：

引吭大叫）“引吭大叫”的“吭”是什么意思？

是“喉咙”。

这白鹅伸

长脖子敞开喉咙大叫，想想它的叫声怎样？

很凶、很霸道）此时你仿佛听到它在叫什么？

（指名学生说）。

白鹅如此傲慢，嚣张霸道地叫它是在为主人做什么？

看家、看守门户）是呀，所以他的旧主人告诉我：

学生读：

养鹅等于养狗、它也能看守门户。

老师觉得鹅看守门户的本领比狗还强能，因为鹅的叫声不亚于狗的狂吠。

所以我们不仅了解了鹅的叫声很高傲，而且还明白了鹅看守门户很（学生汇报；

很认真、很尽责）。

难怪丰老先生会这样说：

（学生接读“好一个高傲的动物”！

）板书：

严肃郑重

步态

白鹅的叫声高傲，它的步态就更傲慢了。

根据学生汇报课件出示：

鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

（看过净角出场吗？

播放净角出场的视频。

谁来说说净角出场的样子。

学生汇报：

步调从容、大模大样。

鸭的步调急速，有局促不安之相。

“局促不安”是什么意思？

（不自然、不安定）说明鸭子走路步调很快，很不自然。

这一段明明是介绍鹅的步态，怎么又写起鸭走路，这是为什么？

通过写鸭子走路，更能表现鹅走路很高傲）对呀，像这样的写法叫“对比”。

那我们一起来把鸭子走路和鹅走路的句子读一读（老师带领学生加上动作表演读。

大

模大样

吃相

这白鹅走起路来真是傲气十足，特有派头，可是它吃起饭来却让我们常常发笑。

先吃一口冷饭，再喝一口水，然后冉到别处去吃一口泥和草。

三眼一板。

白鹅吃饭时需要有人侍侯，像个大老爷。

堂倌是什么意思？

（古时饭馆里的“店小二”，现在叫服务员，专门侍侯别人的人。

“老爷”就是很多事情指挥别人去做，需要别人侍侯。

此时,主人都变成堂倌了，白鹅却成了鹅老爷了，这身份的互换，可见这鹅老爷真是个高傲的动物呀。

为什么鹅老爷吃饭要人侍侯？

因为鹅老爷吃饭三眼一板，一丝不苟）是呀：

就是鹅老爷这三眼一板的吃法，才给我们上演了更加有趣的一幕，想看看吗？

（课件播放狗偷食的动画）有趣吗？

（有趣）赶紧读读课文，看看文中是怎么写？

当这位鹅老爷发现饭馆空空如也时会怎样叫？

（引导学生想象此时

的鹅老爷会怎样厉声大叫。

引导学生多种形式读出狗偷食时的委琐，鹅丿力严叫骂时的咼傲）。

板书：

二眼一板

汇报问题二：

课文表达了作者怎样的感情？

质疑再探

课文的语言有什么特点？

运用拓展

摘抄课文写得生动有趣的句子。

板书设计

白鹅

叫声步态吃相

严肃郑重大模大样三眼一板

高傲

教学反思

备课评审得分

14、白公鹅备课人起龙燕备课时间2015.10

作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。

课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。

写鹅走路的姿态，突出了“慢

条斯理”的特点：

不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；

写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：

不仅声势大——翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。

拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。

选编这篇课文的主要意图，一是通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；

二是培养学生的阅读能力，通过比较，对文早的与法有所感悟。

1、会认识课文中的生字。

2、学生能以一定的速度进行默读，能够体会这只白鹅的特点。

3、培养独立阅读能力。

比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

]

学习重点.

引导学生通过阅读体会白公鹅“海军上将派头”的特点。

通过具体描写，感受作者语言的特点，初步体会作者表达方式的不同。

。

一课时

1、预习课文

2、收集与鹅有关的文字资料或图片资料。

设疑自探

1、引入：

同学们，我们刚刚认识了丰子恺笔下那只（咼傲）的白鹅，它是那样可笑而又可爱。

白鹅好一个高傲的动物！

）今天，我们再去了解俄国作家叶•诺索夫描写的鹅。

白公鹅）

2、自由朗读课文（（含导语），学生提出问题

3、师出示自探提纲

（1）快速默读课文，概括课文主要讲了什么？

（2）这只白鹅给你的印象是什么？

你是从哪些地方读出来的？

在书上勾一勾，与一与。

4、生齐读自探提纲

5、生自探，师巡视，提醒坐姿，了解学情。

1解决问题一：

课文主要写了什么？

2、解决问题二：

这只白鹅给你的印象是什么？

你是从哪些地方读出来的？

全是海军上将的派头

慢条斯理，仔细掂量

平时活动

喜欢戏水无忧无虑自由自在

抢占地盘耀武扬威

从从容容主宰一切

同样是写鹅，丰子恺与叶•诺索夫的两篇文章在写法上有什么

相似之处？

（1）结构上：

先总体介绍特点，再从几方面具体写。

《白鹅》是叫声、步态、吃相三方

面；

《白公鹅》是走相、玩相两方面；

（2）描写方法上，都赋予鹅人的感情，把它们当作人来对待，让人觉得亲切可爱；

（3）运用反语，写出鹅的可爱，突出对鹅喜爱的感情。

《白鹅》中的“鹅老爷”“架子十足”不胜其烦”；

《白公鹅》中的“上将军衔、勾当、主宰”。

同学们，大家都有自己喜欢的小动物，它们的特点是怎样的？

生活习性又是怎样的？

请同学们回家好好观察，再运用反语的修辞手法写一写。

板书：

白公鹅

板书

设计

海军上将