部编版三年级下第七单元园地教案完整版Word格式.docx

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指名说说通过这个单元的学习，积累了哪些好词，并写在黑板上。

（4）练一练:

小组交流用黑板上的词语练习说话，小组派代表全班交流。

提示:

小组交流的时候要让每一位同学都有机会发言，要让小组中基础薄弱的学生也有机会展示。

2.活动二:

我会仿写。

自由读两个句子，再说一说仿写得怎么样。

引导学生发现，书本上的两个句子不仅写了作者看到的景象，还写了自己的想象，这样句子就更形象、更生动了。

（2）写一写:

仿照下面的句子完成填空。

例:

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

庐山的云雾瞬息万变，一会儿变成，一会儿变成，一会儿变成，一会儿变成。

二、字词句运用

我会说。

自由读《海底世界》的开头，并让学生说说有什么发现。

（2）引一引:

如果要写一篇《我们的校园》，你们可以用上这样的开头来写一写吗？

（3）练一练:

仿照例句，同桌互相练说。

（4）说一说:

指名学生全班交流。

引导学生发现课文用问句的形式开头，设置了悬念，能引起我们的阅读兴趣。

我会写。

自由读寻物启事，再想一想，寻物启事需要写清楚哪些内容。

指名学生汇报。

（3）找一找:

出示一则寻物启事，小组交流存在问题，再汇报。

要引导学生说清楚丢失物衣服的颜色、大小，甚至是衣服上的图案等。

还要写上失主的班级和姓名，以及时间。

这样，捡到衣服的人，才能根据这则寻物启事找到失主。

（4）写一写:

昨天中午用餐的时候，我们班的杨小语同学，把他的蓝色跳绳落在了食堂。

你能帮他写一则寻物启事吗？

（5）指名汇报。

要引导学生把句子说清楚、说完整，还要注意表达的先后顺序。

三、书写提示

小小观察员。

（1）自由读气泡中的提示内容，说说你知道了什么。

（2）提醒“内”“斗”“醒”“慧”四个字的笔顺。

写字小能手。

（1）认真观察范字，再练习书写。

（2）展示作品，集体点评。

（3）取长补短，自我完善。

坐姿和握笔姿势一定要时时提醒。

四、日积月累

1.复习旧知，引出新知。

（1）回顾学习过的成语，出示四个成语，学生自由读。

（2）指名读成语，相机正音。

（3）开火车读成语。

可以让学生纠正读音。

2.整体感知，积累运用。

（1）小组合作，理解词语意思。

（2）小组派代表，汇报交流成果。

说说自己是通过什么方法来理解的。

提醒:

只要能说出大概的意思即可。

（3）结合自己的生活，尝试运用成语。

①爸爸看到哥哥和一些游手好闲的小青年做朋友，就教育他说:

“，。

”

②缉毒队的警察叔叔假扮坏人，混进了贩毒人员中，最后把那伙贩毒人员都抓了起来。

正可谓:

③爸爸安慰妈妈说:

有什么担心的，总会有办法的。

④都说桂林山水甲天下，，。

所以我们一定要亲眼去看一看。

3.指导背诵，拓展积累。

（1）师生合作背诵，老师说前半个，学生补充后半个。

（2）指名学生和老师合作背诵，学生说前半个，老师说后半个。

（3）创设语境，让学生口头填空。

（4）同桌互相背诵。

当堂过关背诵，教师可加盖大拇指印章以示激励。

《带刺的朋友》（第1课时）教学设计

课文内容分析：

　　本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事,其间穿插着作者的所思所想,情趣盎然。

课文以“带刺的朋友”为题,既激发了读者的阅读期待,又点出了作者与写作对象的关系。

整篇文章都洋溢着对小动物的喜爱之情,能引起读者的共鸣。

课文共12个自然段。

第一部分（第一自然段）交代了故事的开头：

秋天,枣树上挂满了红枣。

第二部分（第二至十自然段）详细讲述了刺猬偷枣的过程。

第三部分（第一、十二自然段）写了刺猬溜走后作者对刺猬的赞叹与好奇。

　　本文语言很生动,主要体现在以下几个方面：

一是“诡秘”“匆匆”“爬来爬去”“打了一个滚儿”“扎”等词语,将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现，有很强的画面感：

二是“朦胧”“斑斑驳驳”等环境描写,渲染了秋夜的气氛,突出了刺猬“偷”枣的趣味；

三是作者对刺猬的称呼,由“那个东西”“那个家伙”到“小东西”,喜爱之情逐步加深,体现了对这位“朋友”的特殊情感；

四是“哗哗”“哪里啪啦”“噗”等拟声词的运用,让课文有声有色。

　　课文配有两幅插图。

第一幅插图描绘了刺猬摇枣后的情景,新月斜挂,树影斑驳,刺猬“摔”下枣树,地上枣子撒了一地。

第二幅插图描绘了刺猬背上扎满了枣子走的情形。

插图有助于学生体会刺猬的可爱,理解刺猬偷枣的过程。

　　学情分析：

　　《带刺的朋友》是第七单元“我与自然”为主题的第三篇文章。

本单元的单元导语为“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？

”。

语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。

这篇文章在写法上很符合三年阶段孩子的身心发展特点，把小刺猬写得灵敏可爱更是贴近生活充满生活趣味，符合孩子们天真烂漫的性格特点。

在教学时，巧妙引导孩子去发现刺猬偷枣的“高明”，感受生动地语言。

　　三年级的学生已经认识了很多生字,但本篇课文的易错字较多,教师应适当地进行指导。

另外,有些学生对课文中提到的刺猬不太了解,可课前布置学生查找有关刺猬的资料。

　　教学目标：

　　1.认识“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”，会写“刺、枣”等13个生字，会写“红枣、摆动”等26个词语。

　　2.能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。

　　3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。

　　教学重点：

　　能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。

　　教学难点：

　　能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。

教学流程：

　　一、开门见山，揭题导入

　　1.今天我们学习一篇新课文，题目叫做《带刺的朋友》。

　　2.齐读课题。

　　3.预习了课文，你知道这位带刺的朋友是谁吗？

（小刺猬）

　　二、初读课文，学习字词

　　1.这位带刺的朋友给我们带来一个什么故事呢？

请同学们轻轻翻开课本94页，自由地朗读课文，读准字音，读通句子。

　　2.出示第一组生字：

眼馋缓慢猜测逐个

（1）指名读，正音。

（2）小组开火车读。

　　像刚才这样一个一个地读，就是哪个词语的意思？

（逐个）

　　（3）齐读。

　　3.出示第二组生字：

兴许散落满背扎枣子

（1）自由读，发现共同点（都有多音字）

（2）指名领读，学生跟读。

　　（3）学习多音字“扎”

　　你知道“扎”还有另外的读音吗？

怎么区分呢？

　　出示字典：

我们把字典老师请出来。

（当表示捆、绑这个意思时，读zā，当表示刺这个意思时，读zhā）

　　出示句子，读准多音字。

　　请教了字典老师，你觉得这两个句子，该怎么读？

　　句1：

你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。

　　句2：

小熊每天都扎一只风筝，挂在高高的树枝上。

　　（4）齐读句子。

　　4.出示第三组词语：

带刺枣树

（1）齐读词语。

（2）“刺”和“枣”是今天要写的字，观察字形，你发现了什么？

（共同部件“朿”）为什么都有“朿”呢？

　　（3）微课识字

　　微课内容：

瞧，这是一棵树（图片树、篆书“木”字），树上长出了刺（图片刺、篆书“朿”字 

）。

后来人们觉得不够锋利，又给它加了一把刀（篆书“刺”字 

这个带刺的树还会结出红红的枣子呢！

（篆书“枣”）最初的枣字就是由两个刺组成的（棗， 

后来为了方便楷书把下面的刺简化成“两点”。

　　（4）观察比较

　　同一个部件在不同的位置，笔画有什么变化？

　　“朿”在“刺”的左边时，捺变成点；

　　“朿”在“枣”的上面时，横折钩就变成横折。

　　（5）教师范写，学生练写。

（第三笔横折钩的钩，就像一枚小小的刺。

“枣”第3笔是横折，没有钩，就像光溜溜的枣。

撇有锋，捺有脚，笔画要拉长，笔锋要展开）

　　出示评价标准：

形近处笔画书写准确。

☆ 

撇捺舒展一颗星。

☆

　　（4）评价反馈

　　三、品味“红枣”，体会妙用

（一）预习检查，读好长句子。

　　出示：

？

秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

（1）出示：

秋天，枣树上挂满了红枣。

　　读一读，比一比，你喜欢哪一句？

为什么？

（数量多、香味、动态的美感、比喻）

　　（3）指名读：

连人都馋，何况是刺猬呢。

谁能把这种馋人的感觉读出来？

　　（4）齐读感受

　　再读句子，也再次看看红枣那诱人的颜色，闻闻它的香味。

　　过渡：

同学们读得可真好，老师听着你们郎朗的读书声，仿佛闻到了阵阵枣香。

小刺猬听见你们得朗读，它也忍不住来偷枣了！

　　四、聚焦动作，讲述“偷枣”

（一）明确“偷枣”段落

　　课文哪几个自然段具体描写了它偷枣的过程？

（2-10）

（二）默读圈画

小小的刺猬究竟是如何从高大的枣树上成功偷取红枣的呢？

我们把镜头悄悄移到后院的枣树旁，贴近墙根，来注视它的一举一动。

　　1.（PPT出示）默读第2—10自然段，按照顺序用横线找出描写刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出偷枣的动作。

　　2.指名生答，师提醒生说明出处并相机板书：

（爬、爬、停、摇晃、掉、爬来爬去、归拢、打了一个滚儿、扎、驮、跑）

　　动手演示理解：

谁能上来把老师的粉笔归拢到一起？

（把分散的东西聚集到一起）

　　3.关注顺序

　　这些动作这样贴行不行。

小刺猬要先做什么，后做什么，说说这样安排顺序的理由。

　　如：

老师注意到，这只小刺猬在“归拢”和“打滚”这里犹豫了一下，最终她选择了先“逐个归拢”，小刺猬，你是怎么想的呢？

　　4.读句子

　　别小瞧这些动作，这可都是刺猬偷枣所使出的招数啊！

把这些动词放进文中，我们一起来读读这些句子。

　　（三）借助支架，简要复述

　　1.导语：

这位“带刺的朋友”给你留下了什么印象呢？

　　预设：

聪明、机灵、可爱、偷枣水平很高……

　　2.作者也用一句话表达了自己对小刺猬偷枣本领的看法，找一找作者是怎么说的呢？

　　我暗暗钦佩：

聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

　　3.请结合板书，用“小刺猬偷枣的本事真高明”这句话作为开头，用自己的话刺猬偷枣的过程。

可以选用“先”“再”“然后”“接着”“最后”这些连接词。

（1）自由练说。

月黑风高，枣树上挂满了枣子，嘘，小刺猬们，我们奇妙的旅行开始了。

把我们偷枣的过程再说一说吧！

（2）指名说：

（音乐起）

　　先做什么，后做什么，小刺猬想得清清楚楚的，的确不一般！

　　五、小结

　　小刺猬偷枣的本事可真高明，在旁边偷偷观察的我的心情也在不断变化着。

下节课就让我们当当作者，感受他当时的心情吧！

带刺的朋友

教学目标：

1．体会句子的不同表达方式。

2．朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

3．体会作者对刺猬的喜爱之情。