郭庄中心小学教师教学常规管理要求Word文件下载.doc
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备课既要紧扣教材,也要高于教材;
既要借助参考书,也要敢于突破参考书;
既要以本为本,也要注意学科渗透和知识迁移。
3.备学生
教师要全面了解学生的思想素质、性格特点、心理特征和知识现状,找准施教的起点,做到有的放矢。
教学要面向全体学生,坚持因材施教。
在备课教程中,文科要注意联系社会实际和学生的思想实际,理科要注意联系生产实际和生活实际。
4.备教法
设计教学方法的目的是为了调动学生的学习积极性,培养学生的思维能力,提高课堂教学效果。
因此,教师要根据教学内容、学生的知识现状和接受能力精心设计教学教程,灵活运用各种教学方法和教学手段,保证教学目标的实施。
5.集体备课
备课组长对集体备课负责,并填写集体备课记录。
集体备课要落实好“五定”。
定时间(每两周一次,每次活动时间为2节课以上);
定地点;
定内容(要将教材研读、教法研讨、学法指导、资料使用作为集体备课活动的主要内容);
定主讲人;
定试教(主讲人要在集体研讨的基础上进行试教,给研究小组提供具体的案例)。
集体备课时要有意识地对一些重点课型、典型课例进行细致深入地研讨,以形成教学范式,从而带动教学水平的整体提高,并引领教师专业化成长。
要加强集体备课的资料积累,对在集体备课中通过集体研讨,形成的比较成熟的教学案例,要进一步进行完善,形成教学范式,并作为优秀教学资源,归档于校集体备课电子素材库。
二、课堂教学的常规要求
1、严格按照课表上课,不得随意调课和增减课时,衣着整洁,注重仪表,教态亲切自然,善于营造教学情境。
2、提前做好上课准备,课前到达教室,预备铃响教师站在教室门口,巡视学生的准备情况。
3、上课铃响进入教室,师生问好后开始上课,不准迟到,也不能拖课。
4、教师上课必须使用普通话教学语言生动形象,注意抑扬顿挫,富有感染力。
5、板书规范,层次清楚,字迹工整、分明。
6、运用启发式教学,面向大多数学生,注重培养学生能力。
7、充分利用各种教学手段,注重演示和示范,增强教学直观性。
8、提问质量高,角度新,有利于启发学生积极思维。
9、对回答正确的学生给予鼓励,对回答错误的学生给予引导。
10、结合学科特点,渗透德育、美育,做到教书育人。
11、注意课堂教学的完整性,合理安排时间,上课不拖堂。
12、教师上课应做到“十不准”,即不准擅自调课、停课;
不准无故离开教室,随意中断教学;
不准“满堂灌”;
不准使用无线通讯工具;
不准抽烟和酒后进课堂;
不准坐着讲课(特殊情况需提前向学校领导作出说明);
不准看与教学无关的书报杂志;
不准歧视学习困难学生;
不准体罚和变相体罚学生;
不准传播有害学生身心健康的信息。
三、布置和批改作业的常规要求
1、从学科特点和学生实际出发,精心设计作业,作业难度和数量以中等水平学生在规定时间内能够独立完成为准。
2、为使不同层次的学生在原有的基础上都有所提高,同一班级可以布置分层作业,作业可分为必做题和选做题。
3、要把作业的目的要求、书写格式和完成时间交代清楚。
教师要指导督促学生独立完成作业,坚决纠正抄袭作业之风。
4、对作业中存在的问题要及时反馈,重视讲评。
作业批改要有记录,并注明批改时间。
5、教师一律用红笔批改并评定等级,正确的划“√”,错误的划“×
”,并形成学期平时成绩记录。
6、对学生的作业要逐条批阅,对作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出,并要求及时订正;
必要时加眉批或总批予以说明、指导。
作文的评语要贴切、中肯、个性化。
7、对于学生订正的作业,要进行复批;
未订正的作业要坚持按要求订正;
要有一定量的面批。
教师要认真使用批改记录,学生要建立自己的错题档案。
对每次练习的错题纠正要落实到人,失误情况要落实到知识点,抓实学生的错题订正,提高目标达成度。
8、提倡使用人性化评语,要通过批注、面批等形式,纠正学生不良的作业习惯和书写习惯,培养学生严肃、认真、负责的做事态度。
四、课外辅导常规要求
1、课外辅导要从实际出发,有的放矢,分层施教;
要坚持集体辅导与个别辅导相结合,强化跟踪辅导;
要注意培优与补差相结合,避免精英化和竞赛化。
2、分年级明确培优与补差的对象。
3、制订详细的学期辅导计划,明确辅导对象、辅导内容、辅导次数。
4、每次辅导应视为正常的上课(教师应备课、编制相应的训练题,写出翔实的教学预案,做好批改与纠错工作等),学期结束前,学校应对辅导的学生进行辅导效果的考核。
5、个别辅导要明确内容,根据实际选好题目,进行针对性的指导,做好过程记录。
辅导效果明显。
6、课外辅导要关注学生的非智力因素和心理状态。
班主任与各科任教师要形成合力,以非智力因素水平和心理品质的提升带动辅导效果的提升。
五、听课、评课常规
1、听课前要充分做好准备,充分了解该堂课的教材内容、难点、重点、分化点、课标和考纲的要求。
对该课所用的仪器、教具等尽可能的熟悉,并做一个大概的课堂设计,以便于听课时观摩和课后交流。
2、评课和听课都要有记录,着重点应放在体现教学设计、教学方法、学法指导、理念点击等方面,避免“流程化”“格式化”评课。
3、听课数量:
学校中层行政每学期听课不少于30节,“一三五”考核教师每学期听课不少于30节,其他教师一学期听课不少于20节。
4、听课要求:
听课者课前要到指定地点候课,课中不随意与听课教师和学生交谈,不接听手机;
听课记录要全面、具体、客观。
5、评课要求。
每次听课后,要及时交换意见,肯定优点,指出不足,提出建议,互相探讨,共同提高。