高中信息技术 图像的加工与处理教案2 沪教版必修1Word文档格式.docx

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2、内容分析

以学生掌握用Photoshop处理图片素材为目标，完成Photoshop基础知识的教学，引领学生完成对自己作品相关图片进行加工处理的练习，完成自己多媒体作品图片素材的准备工作。

要求学生能根据实际需要，利用图像处理软件，对以前采集的图片素材进行合成、再创作，并在这个过程中，初步了解图片素材再加工的一般步骤、常用软件以及技巧、方法。

3、学情分析

1．学生计算机基本操作熟练，能很好的通过教师提供的网站获取知识，有一定合作意识。

2．学生在现实生活中或网络上接触过图像处理的具体应用，有浓厚的学习兴趣。

3．学生在以前学习过诸如“画图”类的图像处理软件，熟悉工具箱中工具的使用，能比较熟练的利用“画图”进行简单的图像处理。

4、设计思想

1．揭开数字化图像加工处理与艺术合成的奥秘，培养学生对数字化图像进行艺术加工的兴趣，加强学生利用网络进行终身学习的意识，鼓励学生积极运用信息技术为学习、生活和工作服务；

2．加强学生与他人合作的意识，使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人。

三、教学过程

教学环节及时间

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考查及设计意图

创设情境

引入课题

2’

通过展示老师制作的几组图像加工与艺术合成的图片。

引起同学们的学习兴趣，在展示任务的同时提出问题，引导学生回顾完成该任务时应用到哪些已学过的知识点，使学生明确本节课的“任务”、做到有的放矢。

学生讨论一会儿。

欣赏照片，研究照片的构成、制作步骤。

首先引导学生观察分析我给出的照片，再用他们自己给出制作的步骤。

回忆联想

新授：

Photoshop基础知识

5’

结合画图软件，熟悉Photoshop的界面、工具箱和面板区，演示：

打开隐藏工具和复位调板位置的方法。

引导学生使用学习网站，阅读了解Photoshop的基础知识，为完成任务一做好准备。

阅读相关内容，了解各组成部分功能。

结合画图软件，有利于培养学生对Photoshop的认知度和熟悉感。

新授

25’

分解制作过程，把“任务”细化为两个子任务：

基本任务（图像的加工处理与艺术合成）和拓展任务（添加选区边沿发光、艺术边框和特效文字）。

为不同层次的学生安排不同的、明确的、可行的任务，以此驱动课堂教学，实现学生的全体发展和个性化发展。

任务一：

基本任务：

图像的加工处理与艺术合成

师：

图像的艺术合成，就是把几幅图像素材经过加工处理合成为一幅艺术图像，把几幅图像融入到一幅图像中更具有艺术感染力。

教师先用一个图像加工与合成的实例来演示图像合成的过程，然后让学生尝试将自己所选的几幅图像进行加工处理，再合成一幅艺术照片，看是不是很简单？

（鼓励学生去尝试，学生只有通过尝试，才会在操作过程中发现问题，才能有的放矢地解决问题）。

学生通过操作实践，理解给变形命令的效果。

加深学生对变形工作的理解，复习有关层的知识。

任务二：

拓展任务：

添加选区边沿发光、艺术边框和文字效果

对学有余力的同学布置较深难度的拓展任务：

利用Photoshop的其他功能对图片进行进一步加工处理。

具体操作方法可以利用在线帮助网站中Flash动画来学习添加选区边沿发光、艺术边框和文字的制作方法。

1、拓展任务一：

在合成图片上人物选区周围添加彩色边框，增强艺术照片的感染力。

2、拓展任务二：

几幅图像经过加工与艺术合成后，在合成图片的边缘上添加一个虚边框，使制作的图片更加完善、更加美观，增加图片的艺术效果。

3、拓展任务三：

在合成图片上添加特效文字，突出制作艺术照片的主题。

理解蒙版在Photoshop中使用的好处和技巧。

在实践中理解蒙版的作用。

三、完成任务

一个班级分为四个小组，要求每个小组下载不同的图像素材，各小组的图像素材不同所采用的选区工具和加工处理方法也各不相同，根据已学过的知识点完成作品的制作。

学生在实践两个子任务时，可能会出现各种各样的异常情况。

首先根据自己所掌握的知识尝试完成上述任务，同时可以与周围同学讨论问题的解决办法，如果还有疑难可能通过请求周围同学或找老师等多种渠道帮助解决问题，培养同学们自主探究性学习和团结协作学习的能力。

通过课堂巡视，找出学生制作时普遍遇到的问题，并选取几个有代表性的例子展示给大家，让学生找出不足之处，让学生发现问题后，师生共同提出改进意见，让学生及时改正自己的作品。

仔细观察，如何才能使选区的边缘在剪裁图片时，有过渡效果。

通过任务，让学生自己去理解，“羽化”的含义。

作品评价

10’

教师利用成果展示，对学生学习结果进行肯定，培养学生“成就感”，保持学生探究活动的动力。

此环节教师既充分展示了学生成果（任务完成情况、闪光点、创新点），又特别关注了学生参与探究活动的态度，解决问题的能力和创造性因素，以及获取知识的经验教训。

同时，也指出学生的不足，为学生指出努力的方向，保证学生持久的创新意识和探究能力。

教师通过展示优秀作品、创新作品，创新点肯定学生成绩，学生在“成就感”中结束任务，并针对不同层次的学生开展任务拓展，体现因材施教、分层教学。

妙在培养学生成就意识，保持永久的学习欲望，增强自信心。

评价时每组选一名代表展示自己创作的作品，分别讲述制作过程所应用的知识点及创新点，并总结出通过该作品的艺术创作在日常学习和生活中会悟出什么样的哲理？

对自己的作品进行客观地评价，然后挑选本组同学对该作品进行评价，教师最后做总结点评，指出学生作品的闪光点，并提出改进意见。

评价标准见表1。

本节课只作部分作品进行评价，下一节课将对全班学生所做的作品分别进行学生自评、小组互评和教师评价，最后将评价结果作为学生综合实践课的学分认定依据。

学生上传自己的作品，并互评。

让学生学会评价作品的方法。

交流小结

3’

交流对Photoshop的体会，引导学生自己总结图层、路径、选区三大基础的概念和使用方法。

跟着老师会议所学的知识，同时总结自己在课堂上的表现。

巩固所学的知识同时帮助学生养成自我总结的习惯。

表1图像的加工与处理作品的评价表

班级：

姓名：

学号：

评价项目

评价技术参数

自己评

小组评

教师评

科学性

（10分）

主题明确，内容健康，作品能正确地表达主题思想，并能适当添加文字表现主题。

创造性

素材之间搭配有新意和创新，主题构思新颖、有创意，构图设计运用多种技巧，创造出特殊效果。

艺术性

（20分）

构图设计合理，美观协调。

合理运用各种工具制作艺术特效，具有艺术感染力。

发展性

积极参与，在作品制作过程中不断学习。

综合运用信息技术的能力进步幅度较大。

技术性

（50分）

各种选区工具应用熟练（10分）

选区的变换操作应用熟练（10分）

羽化工具的运用恰到好处（10分）

图层操作方法正确（10分）

蒙板文字及艺术字的制作技术应用熟练（10分）

四、教学反思

在教学过程中，如何活跃课堂气氛，让学生顺利完成教学目标，取得良好的教学效果，是每个教学工作者都值得反思的问题，根据学生情况应做到如下几点：

1、课堂的导入要生动，贴近学生生活，最好能从学生的内心深处着想。

2、任务要明确、可行、并且分不同层次，以便能适应不同层次的学生。

3、学生的自主探究学习要建立在教师的积极引导下，教师要设法给学生创设良好的、足够的情境，避免学生偏离教学目标。

4、教学过程中，教师要注重情感的投入，要注重培养学生的自信心、增强学生的成就感。

总而言之，本节课的教学特点有三个：

1、充分展示学生在课堂中占主体地位。

2、教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者。

3、网络成为学生辅助学习的主要认知工具和组织课堂教学的信息平台。

五、教学总结

通过利用图像的加工处理技术来合成一幅艺术作品实例的制作，让学生把自己所学知识应用到日常生活中，使学生对图像信息加工的技术与方法有更深刻的理解，让学生知道处理图像的软件有多种，如CorelDRAW、Freehand、Flash等，其中Photoshop处理的图像为点阵图（让学生了解点阵图与矢量图的区别），保存图片的格式也有多种，且每种格式图像文件的属性、大小和使用方法等都不相同。

同时要让学生懂得怎样利用信息技术来解决我们身边的一些实际问题，为学生创设展示自我的空间，使他们的想象力和创新思维能力得到充分发挥，不仅提高了学生的信息技术素养和道德情操，而且培养了学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力。

在课堂上充分发挥学生的主体作用，调动学生探究新知的积极性。

案例模版：

2019-2020年高中信息技术图像的简单合成教学设计沪教版必修1

教学内容

1）教学内容所属模块：

多媒体技术应用

2）年级：

高一

3）所用教材出版单位：

上海科教出版社

4）所属的章节：

第三章第二节

5）学时数：

40分钟

二、教学设计

1、知识与技能：

（1）学会使用Photoshop进行简单的图像合成和修饰。

（2）理解图层概念　

2、过程与方法：

能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的媒体和工具完成图像作品，用以呈现信息、交流思想。

3、情感态度与价值观：

（1）经历创作图像作品的过程，形成积极主动学习和利用图像处理技术，参与图像作品创作的态度，培养学生的创新能力，表达能力。

（2）在师生、生生的互动交流合作中，培养合作意识和合作精神，提高交际能力。

（3）能理解并遵守相关的伦理道德与法律法规，认真负责地利用作品进行表达和交流，树立健康的信息表达和交流意识。

2、内容分析：

本节教学内容起点高、实践性强，主要介绍如何运用AdobePhotoshop软件进行图像合成，并对合成图像进行简单修饰美化。

在这节课中，要求学生熟练掌握Photoshop软件的图像合成基本方法，能够灵活运用以前所学的知识创造出优秀的图像合成作品，从而培养学生的创新能力和审美能力。

3、学情分析：

大部分学生学习过画图、金山画王等图像制作工具，具备一定的图像编辑能力；

通过对“图像的加工”上一节课的学习，掌握了Photoshop的基本操作（打开、选择、移动、色彩调整、旋转、关闭等）；

学生具备一些基本的审美素养及优秀的道德观和价值观。

4、设计思路：

采用学生自主学习和讲授法相结合、任务驱动的教学方法；

使用本课配套的学习网站自主探究学习；

针对学生层次不同，进行异质分组，小组内采用协作学习方式；

结合利用网站中留言板的交互功能师生共同讨论的学习方式；

通过自评、互评等方式，使学生形成正确的道德观与审美观。

（说明案例设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想，设计教学方法的）

三、教学过程描述

（采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚）

对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图

复

习