五年级下册16《桥》(完美版课件)优质PPT.ppt

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,凶恶地笑。

本课是形容洪水的凶猛、可憎。

指人因痛苦而发出声音。

本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。

淹没。

文中的意思是人们被洪水淹没了。

祭奠：

势不可挡：

跌跌撞撞：

拥戴：

放肆：

白茫茫：

词语理解,为死去的人举行仪式，表示追念。

来势迅猛，不可阻挡。

形容走路不稳。

拥护推戴。

（言行）轻率任意，毫无顾忌。

形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。

初读课文，想一想：

课文写了怎么样一件事？

尝试用自己的话说一说。

黎明，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却葬身洪水了。

划分段落,第一段（1-4）黎明时分，村庄突然遭遇洪灾。

第二段（5-13）面临死亡时，老汉组织村民撤离。

第三段（14-23）老支书和儿子壮烈牺牲。

第四段（24-27）老太太祭奠她的丈夫和儿子。

这是一场（）的洪水。

请你从文中划出描写大雨和洪水的语句。

再次默读课文思考:

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。

这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。

“窜”写出水上涨的迅速，“放肆的舔着人们的腰”运用拟人的修辞手法，把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。

此时形势多么危急，撤离必须争分夺秒。

体会体会,这是一场_的洪水。

描写洪水的凶猛的句子分别用了那些修辞手法？

说说这样描写的作用。

比喻、拟人,增强表现力,读课文（3-8）自然段找出描写村民们惊慌的关键词,从中你又体会到了什么？

村庄惊醒了。

人们翻下床，却一脚踩进水里。

是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

人们又疯了似的折回来。

惊慌失措,当洪水袭来时，村庄惊醒了。

人们翻身下床，却一脚踏在水里。

惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？

他们找到了吗？

这是一座普通的桥吗？

（北面那座窄窄的木桥。

这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！

于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去）,讨论：

如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？

在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。

他是怎么做？

怎么说的呢？

请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。

品读课文,感悟村支书形象,读课文（8-12自然段），请同学们在课文中找出描写老汉语言和神态的句子？

边读边品悟：

这是一位_的老汉。

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

拥戴,站,乡亲拥戴的老汉,他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

沉着无畏,老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。

镇定自若,老汉沙哑地喊话:

“桥窄!

排成一队,不要挤!

党员排在后边!

”,齐读15-23段，边读边划出描写老汉和小伙子动作的词语,老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：

“你还算是个党员吗？

排到后面去！

”老汉凶得像只豹子。

写老汉严厉训斥一个违反纪律的党员。

“冲、揪、吼”可以看出老汉对这个小伙子很凶。

这位文章结尾老太太祭奠她的丈夫和儿子做了铺垫。

体会体会,老汉突然上前，从队伍里出一个小伙子，道:

“你还算是个党员吗?

排到后面去!

冲,揪,吼,难道他不爱他的儿子吗？

老汉吼道：

“少废话，快走。

”他用力把小伙子推上木桥。

老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：

不徇私情,爱孩子,小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

小伙子推了老汉一把，说：

“你先走”。

爱孩子,爱父亲,同学们讨论矛盾之处的不矛盾：

老汉：

揪推小伙子：

瞪推,舍己为人,木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

小伙子被洪水吞没了。

老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

英勇献身,在洪水面前，老支书选择了让村民先走；

在群众与党员面前，他选择了（）；

在自己与小伙子之间，他把生的希望（）；

唯一没有想到的是（），老支书犹如（）。

择群众走,小伙子,自己,巍然挺立的桥,这是一位怎样的老汉？

沉着、冷静、镇定,无私、舍己为人、不徇私情,老汉作为一名老共产党员，他有着无私无畏、不徇私情、舍己为人的崇高精神。

同学们我们现在用悲痛的心情来读（25-27）自然段认真的体会老奶奶的心情,五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

如果你就是这位失去了丈夫和儿子的老太太，你会对逝去的亲人说什么呢？

小练笔,“老伴啊，乡亲们都说,__，你听到了吗？

”“儿子啊，虽然你走了，但是_”,你觉得这是怎样的桥？

窄窄的木桥不结实的木桥又窄又不结实的木桥,想想：

这究竟是一座什么样的桥？

生死桥逃命桥生命桥救命桥希望桥,我不知道你的姓，你的名但我知道你有一个动人的称呼老汉！

啊，老汉！

你是一座山一座镇定的山征服了肆虐（n）的洪水一座刚毅的山抵挡了可怕的灾难更是一座深情的山饱含着宽广无私的爱啊，老汉！

你将牢牢驻留在我们心间永远，永远！

一座山,这究竟是一座什么样的桥？

窄窄的木桥不结实的木桥又窄又不结实的木桥,生死桥逃命桥生命桥救命桥希望桥,此时，你觉得这究竟是一座怎样的桥？

他像一座山，一座屹立不倒的山；

他更像一座桥，一座联结生命的桥。

说一说课文为什么以“桥”做题目?

“老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！

”“老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。

课文在表达方法上有哪几个突出的特点？

（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。

（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

写作特点,1、抓住人物的语言、动作、神态刻画人物特点。

2、具体描写洪水大、雨大，说明了情况的紧急、危险，烘托出老汉高大的形象。

3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

4、课文最后才交代老汉与年轻人的关系，让人觉得更加悲壮，更加感人。

下面几个句子用了比喻和拟人的修辞方法，请在括号里写出来，两者都不是的画“”。

1、黎明的时候，雨突然大了。

像泼、像倒。

（）2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

（）3、近一米高的洪水已经在路上跳舞了。

（）4、死亡在洪水的狞笑中逼近。

（）5、他像一座山。

（）6、水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。

（）7、老汉凶得像只豹子。

（）8、木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。

（）,大家一起做习题,比喻,拟人,拟人,拟人,拟人,比喻,比喻,在正确答案后的括号里打“”1、“老汉清瘦的脸上淌着雨水。

”这句话的意思：

A.老汉看见人群这样乱，很不高兴。

冷酷得像座山。

（）B.老汉个头高，像座山立在人们面前。

（）C.面对乱哄哄的人群，老汉冷静、威严，他是人们获得生的希望的靠山。

（）,大家一起做习题,在正确答案后的括号里打“”2、桥这篇课文通过描写一位老支部书记面对狂奔而来的洪水时的言行举动，赞扬了老共产党员：

A.在危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高的威信。

（）B.把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的无畏无私、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

（）C.表现了洪水到来时，桥有十分重要的意义。

（）,大家一起做习题,洪水无情人有情,