PEP小学英语三年级下册UNIT 4 教学反思.docx

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PEP小学英语三年级下册UNIT4教学反思

PEP小学英语三年级下册unit4第五课时教学反思

一、本课的难点没有突破到位。

本节课内容较少，认识学习四个表示水果的单词：

banana,apple,strawberry,grape.其中strawberry的读音是难点.在由图片导入单词后,板书,领读,跟录音读,学生当老师领读,最后又设计了一个找一找的活动来巩固这个单词.但最后总结时仍的不少学生将strawberry读成/sdVbri/。

当时感觉这学生真是朽木不可雕也。

但课下细思量，其实责任还是在我。

我只让学生从形，音上进行了整体的感知学习，学生呢，只是机械地模仿，没有弄清楚为什么这样发音。

二、游戏活动设计较多，课堂气氛活跃，但游戏有形无神。

1、在检查复习阶段设计的开火车读单词游戏，只让两排学生读，覆盖面不广，且节奏慢。

如果节奏再快一些，让全体学生参与，不仅教师了解了每个学生的知识掌握情况，而且在学生中间也会形成竞争。

2、猜一猜这个活动信息差不够大，学生兴趣不高。

若改为只露出一小部分，根据局部猜整体，可增加被猜物品的神密感，让学生充分练说所说单词。

3、找一找这个游戏是为突破strawberry的读音这一难点设计的，但在活动时由于没讲清游戏规则：

找东西的人离目标近时要高声读单词，反之，声音要低。

从高到低这个度学生把握得不好，致使找东西的学生很茫然。

其实，当时我只要示范一下这个游戏，学生立即就会明白。

这个游戏做起来会更有趣味性。

三、歌曲教学方面。

学习歌曲是本节课的目标之一。

课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。

无奈歌中生词较多，学生只听了个大概。

也没有学会此歌。

李莉

2012年6月

PEP小学英语三年级Unit3PartA教学反思

三年级的学生活泼好动，对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，想学也喜欢学英语，对各种课堂活动的参与积极性很高，有强烈的表现欲望。

因此，在教学中应不断激发他们的兴趣和热情，注意培养记忆、观察和思维能力，在各种有趣的活动过程中学习、操练并巩固语言知识，从而达到发展语言技能的目的。

整节课学生们始终沉浸在快乐的氛围中，对于游戏活动他们跃跃欲试，对于任务他们也愿意尝试完成，体验着学习和成功的乐趣。

本课时的教学特色主要体现在如下几点：

1．注重采用多种手段落实新知。

本课时中，我采用内容丰富且紧密联系、环环相扣的活动引入新知，激发了学生学习的热情。

在操练过程中，我注重调动学生的多种感官，通过看、听、说、做等多种方式，通过排一排、动一动、拍一拍、数一数、猜一猜、算一算等不同活动方式巩固和拓展新知。

2．注重教学重、难点的把握和突破。

本节课的教学重点是正确认读新单词。

因此，在呈现three（/θ/）,five（/v/）,seven（/v/）,nine（/n/）,ten（/n/）过程中，我多次强调学生看我的口型说和读，并在课件演示中用红色标示这些字母提醒学生注意。

本课时的教学难点是通过一些生活情景让学生有意识地运用数字解决一些实际问题，如数数、算术、猜价格等。

在这堂课中，学生基本上能解决这些问题。

3．注重教学与学生实际生活联系。

本课时中，我围绕生活实际，设计了一系列丰富而又有现实意义的教学活动。

例如，通过电话号码的引入激活学生已有的生活经验和知识积累，采用多种类型的活动和任务，如说电话号码、猜商品价格、做算术题等，实现“培养学生语言运用能力”这一目标。

学生在学习过程中感到本课的学习内容与自己的生活非常贴近，学习的积极性和热情自然也就有所提高。

4．注重游戏的教学功能，提高识记效果

游戏本身除具有娱乐功能外，也具有教学功能。

有效、合理的游戏活动会使枯燥、机械的英语单词句型操练变得生动、活泼。

因此，整节课我就以游戏的形式贯穿始终，通过游戏导入新课、展开新授、巩固所学，提高教学效率。

李莉

2012年5月

PEP小学英语三年级Unit2MyFamily教学反思

本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit2MyFamilyPartBLet’stalkLet’spractise。

这节课是学完了Ｂ部分Let’sLearn的内容，学生在掌握了“Wow!

Sister,brother”及“Who’sthis...”这个句型后教学的。

所以在设计教学时，我把“Who’sthisboy/girl?

”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Isshe/heyour...”及其回答，正确运用感叹词和日常用语“Comeon!

watchTV.Really.Wow,howfunny!

”。

一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确运用“Isshe/heyour...”句型是我这节课教学的难点。

教学伊始，通过唱英语歌曲《FatherandMother》调动学生学习的情绪。

复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说。

如果将复习说设计成中PartALet’stalk的重点句型“Who’sthat...”及其回答“Sheis...”“Heis...”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。

新授时我先播放Let’stalk的教学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。

然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“Comeon!

watchTV.Wow,howfunny!

”等短语，使学生很快掌握了这３个短语，这时再教学对话内容。

在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。

为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“Isshe/heyour...”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。

新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’sthis...”及“Isshe/heyour...”这两个句型。

综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。

从学生操练反馈的情况看，学生借助PPT能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。

今后的教学中，我应固化“三说两听”的教学模式，多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。

PEP三年级英语下册Unit3HowmanyPartA教学反思

PEP教材三年级下册第三单元话题Howmany，我讲的PartA部分的教学，本课的教学重点是学习五个单词，eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,以及理解运用句型Howmany---canyousee?

单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。

并加入了一些表达自己喜好的句型，让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。

下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

一、歌曲开篇，引入情境

学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Happybirthday活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，教学单词

小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。

首先，让学生用数数形式学习，学生兴致高昂；然后通过礼物，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过游戏形式导出新单词，激发了学生的好奇心。

最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

三、联系实际，灵活运用

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。

本课时，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

四、尊重全体，自主发挥

我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动Let’splay。

在这活动中，我让学生通过实物和ppt课件模仿对话，增强趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交流，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。

五、存在的不足

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。

从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。

PEP小学英语三年级下册

Unit4Doyoulikepears?

说课稿

一、说教材

我执教的是人教版四年级第四单元《Doyoulikepears?

》的第一课时。

PEP教材三年级下册第四单元话题fruits，我讲的PartA部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear,peach,orange,watermelon,以及理解运用句型It’stastegood.单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。

并加入了一些表达自己喜好的句型，如：

Ilike….Doyoulike…?

Yes,Ido./No,Idon't.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。

下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。

二、说目标

（一）、教学目标

1，学会表示水果的六个单词pear,peach,orange,apple,banana,grapes，会用Doyoulike…?

Yes,Ido.No,Idon’t.Whatabout…?

Ilike…verymuch.Let’shavesome…

这一类型的句式。

 2、能力目标：

①要求全体学生脱口说出表示水果的六个单词；②大部分同学能用这些单词进行清楚地表示。

③能力强的同学拼读这些单词。

④会唱关于水果的英语歌并能做简单律动。

3、情感目标：

了解水果名称的表示和使用基本句型。

（二）、教学重点

 ①单词。

②对话。

 （三）、教学难点

 ①对话中。

会使用会用Doyoulike…?

Yes,Ido.No,Idon’t.Whatabout…?

Ilike…verymuch.Let’shavesome…

三、说教法

   在本节课教学中，我主要采用教学方法：

拼音迁移法。

在教授单词的时，我注重发音技巧的传授，利用汉语拼音的正负迁移，潜移默化地告诉学生：

英语和汉语拼音都是一种拼音文字。

四、说过程。

第一步：

热身活动

唱英语歌，师生相互介绍。

一是为了了解学生，二是为了让学生认识授课的老师，消除学生上课前的紧张心理。

接着学习新歌，进一步的活跃课堂氛围，营造宽松活泼英语学习环

 第二步：

呈现中心任务。

本节课我能根据自己的教学设计进行教学，课堂气氛活跃，