大班音乐幼小衔接教案20篇文档格式.docx

大班音乐幼小衔接教案20篇文档格式.docx

《大班音乐幼小衔接教案20篇文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班音乐幼小衔接教案20篇文档格式.docx（33页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

你们打了几下屁股？

那平局怎么办？

可以用什么动作来表示友好与加油？

　　（3）合着音乐完整玩游戏。

　　2、游戏二：

变魔术

（1）魔法师引入。

　　魔法师说：

“你们石头剪刀布，谁赢了就要变成小猫，谁输了就要变成小老鼠，如果是平局就变成小鸟。

”

赢了变成什么？

那输了呢？

什么时候变成小鸟？

　　（3）两位教师示范游戏。

　　（4）提问：

我们是在唱完哪一句变小猫、小老鼠和小鸟的？

　　（5）幼儿尝试合着音乐玩游戏。

　　（6）请幼儿站起来合着音乐完整游戏。

　　3、游戏三：

换位置找朋友玩游戏。

（1）引导幼儿将单圈变成双圈。

（2）教师示范换位置找朋友。

　　（3）请幼儿练习换位置找朋友。

　　（4）合着音乐完整游戏。

　　三、与客人老师一起玩游戏，结束活动。

　　【活动反思】

　　《石头、剪刀、布》是一个非常传统的游戏，很多孩子都爱玩。

本节课石头、剪刀、布是孩子们非常喜欢的游戏，趣味性强，不仅能锻炼幼儿肢体动作的协调性，还能训练幼儿快速的反应能力。

他们多习惯于用手来完成，但如果用脚来做这个游戏，却比较陌生。

　　活动符合孩子的年龄特点且贴近幼儿的生活，孩子们都能积极、踊跃的参与到活动中来，活动不但锻炼了幼儿肢体动作的协调性，训练了幼儿反应的灵敏性，同时使他们体验到了与同伴一起活动的乐趣。

　　活动目标：

　　1、通过图谱的帮助，感受乐曲的结构及风格特点。

　　2、为乐曲创编律动表演动作组合，通过创编动作发展创造力，促进小朋友之间的相互交流与合作。

　　3、在理解乐曲基础上，尝试为乐曲配器并创编节奏型进行演奏。

　　4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　　5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

　　活动准备：

　　图谱、乐器（铃鼓、圆舞板、碰铃）、音乐磁带

　　活动过程：

　　一、老师讲述故事《找宝贝》引起幼儿兴趣及学习欲望。

　　二、感受区分乐句，并按乐句自由做动作。

（一）欣赏第一乐句

　　1、倾听音乐感受：

小男孩是骑马上山还是走路上山的？

为什么？

　　2、再次倾听音乐：

共上了几座山？

（教师根据音乐画图）

　　3、倾听音乐手指图谱画图，引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。

　　4、倾听音乐自由创编骑马动作。

　　5、启发幼儿找找身上的“高山”并用动作表示。

（二）欣赏第二乐句：

　　1、倾听音乐：

上了几个台阶？

　　2、用动作表示上台阶。

　　（三）欣赏第三乐句：

对山洞说了什么咒语？

　　2、边做声势边说咒语。

　　3、创编动作，变换山洞方位。

　　三、完整欣赏乐曲。

　　1、完整欣赏乐曲，师小结。

　　2、表现音乐：

（1）倾听音乐，根据乐句变换骑马动作，教师指不同的地方为山洞，以发展幼儿的方位感。

（2）自由结伴，互相创编库乞乞动作，促进幼儿之间的相互交流与合作。

　　（3）以听课老师为山洞，参与到游戏中来，促进师幼互动。

　　四、为乐器配器并演奏。

　　引导幼儿根据乐句节奏特点为乐曲创编节奏型，商讨配器并演奏打击乐。

　　五、谈话：

　　你认为山洞里会有什么宝贝？

　　拿出“宝贝”——书，并说说为什么是书？

进行品德教育，勉励幼儿好好学习。

　　活动反思：

　　这节课的主线是非常清晰的，就是让孩子熟悉并掌握节奏。

所以为突出重点、突破难点，让幼儿轻松完成本次活动的目标，在活动的开始，我就以节奏游戏的形式开头，其目的是让幼儿熟悉节奏，并把游戏分为三个层次：

首先认识四分音符和八分音符，会根据音符的排列顺序拍出音符的节奏；

其次，培养幼儿听辨节奏的能力；

最后初步练习有节奏的说话，感受节奏在语言中的运用，在这一环节中，刚开始时，孩子出现的语言节奏和动作节奏不合拍的现象，这是很正常的，因为孩子要创编适当的语言、运用节奏、还需动作节奏的配合，对孩子来说是一种挑战。

但通过练习，也是对孩子能力的提升。

面对这个困难，我引导孩子看音符图谱、用手拍打节奏、并配上相对应的语言节奏。

　　当完成第一部分的节奏练习后，我又将节奏赋予生命，告诉孩子它就藏在一段好听的音乐中，激发孩子认真倾听、寻找节奏的兴趣。

自然进入欣赏音乐的环节。

　　孩子找到节奏以后，心情很愉悦。

我提出的问题“为什么音乐中会有这么奇怪的话呢？

”再次吸引了孩子。

这时，我用故事带入，帮助幼儿理解整首音乐的结构，音乐的节奏。

为幼儿创编身体动作、表现音乐节奏做好准备。

幼儿进入角色以后，我用了一句情境化的语言“这座漂亮的石门是不喜欢听到吵闹的声音，要是太吵，就是念了咒语门也不会开。

”就对孩子提出了寻宝要求。

这样提出要求更符合幼儿心理特点孩子自然会自觉遵守。

所以大家看到我们孩子井然有序的乐器常规。

　　找宝贝真是一件快乐的事情，我们一起去寻找宝贝吗？

孩子要参与游戏，表现音乐，就需要对音乐非常了解，音乐中一共有三种节奏：

八分音符的节奏、四分音符的节奏、两者混合的节奏。

这三种节奏重复出现。

为帮助孩子理解、掌握节奏，我将欢快的八分音符的节奏取名叫骑着小马爬山；

四分音符的节奏慢一点是上楼梯；

两者混合的节奏比较有力是念咒语；

这样来引导幼儿后，抽象的音乐变得故事化、直观化，孩子也能轻松掌握，大胆表现了。

　　幼儿积极创编动作，大胆表现音乐节奏。

在这段音乐结束时，我们找到“宝贝”。

这一意外惊喜满足孩子的游戏的成功与快乐，也是为进入使用打击乐器演奏这一环节做了自然的过渡。

　　在使用打击乐器时，孩子有些好奇，喜欢敲打乐器。

我满足他们的需求，让乐器宝宝发出声音来。

但要求他们要看着我的手势，培养他们看指挥的习惯。

孩子能轻松使用乐器进行演奏。

　　为了让活动更有趣，能充分调动孩子参与活动的积极性，发展他们主动创编的能力，我设计了寻宝游戏，让孩子在音乐声中体验快乐，大胆表现。

同时让孩子的艺术能力在大胆表现过程中发展起来。

整个活动在愉快的游戏中自然结束。

　　1.初步学唱歌曲《劳动最光荣》，唱准旋律，唱清楚歌词。

　　2.通过倾听和观察图片感知、记忆歌词的内容。

　　3.培养爱劳动的情感。

　　4.认真倾听并积极参与歌唱活动。

　　5.通过对歌曲的欣赏以及对歌词的理解。

　　配套磁带、图谱

　　1.活动导入。

（1）教师和幼儿一起谈论有关劳动的话题。

　　师：

我发现我们的教室，游戏区非常干净，是谁这么能干，这么爱劳动？

　　在家里，小朋友可以帮妈妈做哪些力所能及的事情呢？

　　2.学唱歌曲《劳动最光荣》。

（1）欣赏歌曲，初步感知歌词。

我们一起来欣赏一首歌曲，仔细听一听歌里唱了些什么？

（2）再次欣赏歌曲，运用图片，初步熟悉歌词。

请小培养再仔细欣赏歌曲，用歌里的话说一说歌里唱了些什么？

（幼儿说出一句歌词，教师即出示相应的图片）

　　（3）再次欣赏歌曲，按照歌词顺序给图片排队。

小朋友听出了这么多的歌词，哪一句先唱，哪一句后唱呢？

我们再听一遍，一边听一边把图片按歌词顺序排好好吗？

（必要时可以唱完一句暂停，放好图片后再播放下一句）

　　（4）按节奏念歌词。

这样放的顺序对吗？

我们念一遍来检查一下（教师带领幼儿按节奏念歌词，速度稍慢）。

　　（5）重点练习歌曲中的切分节奏和弱起节奏。

你们有没有地方觉得困难的地方？

（教师引导幼儿发现歌词或节奏掌握的还不准确的部分，重点练习切分节奏和弱起节奏）

　　（6）跟随教师学唱歌曲。

我们现在跟着钢琴一起轻轻唱歌，要看着图片，把歌词唱清楚，好吗？

（演唱1-2遍，可针对一字多音和弱起节奏单独练习）

　　（7）练唱歌曲。

我们玩图片捉迷藏的游戏，如果将图片拿走，你们能清楚地唱歌吗？

（教师可以请幼儿分几次将图片拿走，每拿走一次就练习一遍歌曲）

　　3.边唱歌边表演。

这首歌还可以边唱边表演，你们想做什么动作呢？

　　教师和幼儿边唱歌边表演。

　　教学反思

　　《劳动最光荣》是一个音乐欣赏活动，欣赏活动中“创造”是非常重要的。

虽然只是一个欣赏活动，但活动中我把歌唱教学也作为了一个重点，因为歌曲的歌词内容唱的都是孩子们所熟悉并喜欢的动物，而且这首歌也是比较传承的歌，部分孩子能唱上那么几句，所以孩子们听几遍就能够很好的演唱。

于是活动就变成了一种歌表演的形式，我把音乐和舞蹈融于一体，而舞蹈的动作就来自于孩子们的“创造”，是孩子最易接受的一种表现方式，它把无形的声音同无声的形态动作结合在一起，能充分调动孩子的积极性，有利于他们的身心得到全面发展。

而歌表演是以歌为主，动为次，所以在教学中我采取动、静交替的办法，并提出要求，请幼儿创编的动作不要过大，并根据歌词内容，适当的反馈幼儿的动作并采用设计优美而又确切表达歌曲情感的表演动作，使演唱更富有情感的表达性。

　　另外，在活动中我还渗透了一些“劳动节”方面的知识，我向孩子解释了一番，一开始孩子们都觉得劳动是一件不好的事，因为很辛苦，后来我又问了“爸爸妈妈劳动后会得到什么？

”、“农民伯伯们劳动后又会得到什么”等等问题让孩子明白了劳动虽然辛苦，但是劳动后必定会有所收获，收获的过程就会非常的快乐，从而就自然地引出了“劳动最光荣”……

　　活动目标

　　1、能借助图谱理解歌词，学习用连贯、优美的声音演唱歌曲。

　　2、引导幼儿体验自由创编表演的愉悦及帮助他人的快乐。

　　3、在感受歌曲《泥娃娃》的基础上，理解歌曲意境。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备

　　1、自制泥娃娃一个，图谱

　　2、下载歌曲——泥娃娃3

　　3、教具泥娃娃课件

　　活动过程

　　一、引入

　　1、出示泥娃娃，激发幼儿的兴趣。

　　2、师：

你见过这样的娃娃吗?

你们知道这个娃娃是用什么做的吗?

　　3、师：

这是一个泥娃娃，我们和泥娃娃打个招呼。

　　二、欣赏歌曲

　　1、教师演唱歌曲，理解歌词内容。

师：

歌曲里唱了什么?

　　2、教师根据幼儿回答出示小图谱。

　　三、学唱歌曲

　　1、教师范唱，幼儿轻声跟唱。

小朋友们轻轻地和我一起唱好吗?

　　2、教师引导幼儿有感情地用优美的声音演唱。

听完这首歌，你心里有什么感觉?

你喜欢这个泥娃娃吗?

我们用好听的声音演唱这首歌曲，让泥娃娃感受到我们对她的关爱。

　　3、再次演唱歌曲

　　4、分组表演幼儿分组分别扮演泥娃娃和真娃娃，当演唱到最后一句的时候，泥娃娃和真娃娃相互拥抱，表示关爱。

　　四、教师小结师：

泥娃娃现在有人疼了，也有人爱了，真得很高兴，谢谢各位小朋友。

　　活动反思

　　本次活动前，我先将原教案进行了修改，增加了图谱这一教学材料，从而帮助孩子理解和记忆歌词。

在图谱设计时，我尽可能地使用简易的图片帮助幼儿理解，并运用了“1”“”“真”“假”等一些明显的符号加以辅助。

活动时，孩子们能被多样的图谱所吸引，正确地理解并用声音优美地歌唱，活动目标有效达成。

但是在活动中我也发现了活动氛围并没有预期得好，如果我能在肢体动