德育讲座稿Word文档下载推荐.doc

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　　一、加强学生德育工作的实效性的重要意义｛幻灯｝

　　[本人对德育工作的理解

1、德育是一项全员性的工作，而不是某个人某个部门的事情。

　　2、德育是一项长期的工作，而不是一朝一夕的事情，我们要努力学习“论持久战”，着眼小事情、细节，实行精细化德育。

3、德育是一项先感动自己，然后感动他人的工作。

要懂得微笑、懂得激动、懂得流泪，能成为学生依赖和信赖的老师。

教育是植根于爱的。

学生只有亲其师，才能信其道。

德育工作要以爱为基础，从情感切入，赋德予情，可谓是动之以情，晓之以理。

　　4、德育是一项需要有智慧、善管理、能创新、会总结的人来执行的工作，提升自己，影响他人，是一件快乐的事情。

5、德育永远没有终点！

]

　　在人的身心发展中，思想品德是灵魂，是人的一切言行的指导；

正有人说，学生的身体不好是废品，智力不好是次品，而品德不好是危险品，这些说法形象的表明了思想品德教育在基础教育中的重要地位。

许多老师普遍反映，现在的学生难管了，这是一个不争也不容再忽视的社会问题，这种现象的发生，和我们的教育思想指导有一定关系，在“一切为了升学，一切围绕升学”的思想指导下，考试考什么，老师就教什么，成了中小学的普遍现象，而到了高中学校，重视高考科目，忽视德、音、体、美、劳等所谓次要学科，重智轻德现象的倾向更是严重，忽略了对学生的思想品德教育，导致了学生的片面发展，一些认真工作对学生真心负责的教师，反而得不到学生的认可，放任学生自流的老师却成了好老师。

这些都是不正常的现象。

固然这里面不排除有老师管理学生的观念或者工作方法的问题，但学生的思想品德学科的教育没有跟上也是非常重要的一个原因。

现在的社会对学生的影响是相当大的，一些腐朽思想和社会上的不良丑恶现象会给少年儿童的成长带来很多的负面影响。

社会在发展，而我们的思想品德工作却有些落后于时代发展的需要，在这种情况下，非常有必要把加强学生思想品德教育作为教育中的重中之重，一定先要让学生学会做人，这也对我们老师提出了更高的要求。

当前，我国正处于改革发展的时期，在经济生活和社会生活的多样化和国际国内的复杂形势下，社会上的各种负面东西必然会影响到学生的思想，这一切都给学校思想品德教育工作带来了大量新情况、新问题，对做好学校思想品德教育工作是一个严峻的考验，如何加强改进学校思想品德教育工作，凝聚力量、振奋精神，以新的姿态迎接新世纪的挑战，是摆在我们面前的一项艰巨的任务，我们认为，要做好新形势下学校特别是小学生的思想品德教育工作，必须结合小学生的特点，找准做好思想品德教育工作的切入点，使学校思想品德教育工作有成效，德育工作有发展。

。

另外，在扩大对外开放的进程中，西方的一些腐朽的价值观念和思想也会渗入我国，对学生产生影响，在这种形势下，江泽民总书记告诫我们：

“思想品德教育工作的实践证明，我们的阵地如果无产阶级的思想不去占领，非无产阶级的思想就必然会去占领，我们必须充分注意和认识这种历史经验教训。

”各级各类学校都要深刻领会江总书记这一重要指示精神，从国家前途命运的高度去认识搞好学校思想品德教育工作的重要性、紧迫性，突出抓好爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育，牢牢占领学校思想品德教育工作这块阵地。

　　二、注重思想品德教育方式的创新

　　｛幻灯｝【1、育人的时代性

　　2、育人的针对性

　　3、典范育人

　　4、情感育人

　　5、通过组织课外活动、义务劳动育人】。

　　当前存在的问题及原因：

在对德育工作的认识和实践上，还存在“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象。

学校领导虽然都非常重视德育工作，也加强了领导，但由于德育评价的模糊性，德育工作与以六、九毕业班为主的“硬任务”来比较，就趋于“软化”，有时甚至处于“不求有功，但求无过”的尴尬境地，同时，由于对新时期德育工作出现的一些新问题、新特点认识不足，研究不够，致使学校德育工作主要还是停留在养成教育为主的传统模式之上。

　　方法

　　1、育人的时代性

　　德育工作的内涵十分丰富，又是一个动态的发展过程。

新世纪的思想品德教育要适应时代的变化而变化，必须跟上时代脉博、才有长久的吸引力。

首先，要不断注入新的活力，灌注新的时代内容，才容易被少年儿童所理解和接受。

其次，形式上要适合当今小学生思想求新的特点。

第三，策略上要“开放化”。

开放式的新社会每天都向少年儿童传播着各式各样的信息。

如果，我们墨守成规，还是用过去那种封闭式的教育方法去教育学生，势必造成校内外“观念落差”的冲突，使学生无所是从。

因此，我们要紧跟新时代步伐，有理想、有计划，引导学生走出学校，走向社会，面向世界。

2、育人的针对性

　　矛盾论中指出，矛盾有其特殊性，要求我们在解决矛盾时采用不同的方式方法，具体情况具体分析，只有注重思想品德教育的针对性，才能取得思想品德教育的实效性，小学生的思想实际是我们确定思想品德教育内容和方法的依据之一。

而我们根据低、中、高不同年级学生的特点，深入开展了“劳动创新教育”，并分为低、中、高三个教育层次。

由于教育针对性强，教育内容层次化，教师在操作时目标明确，学生通过自身努力，全体学生都基本达到目标要求。

使我们的“劳动创新教育”取得了良好效果。

3、典范育人

　　在教育教学实践中，小学生处在由具体形象思维向抽象思想过渡阶段，用他人的高尚思想、模范行为、生动、形象、直观地影响小学生思想品德是行之有效的方法。

恰当地向学生介绍典范，有计划、有步骤地引导学生模仿典型行为，逐渐把握典范的精神实质，学习他们高尚的人格发展。

如有的同学主动把本子送给困难的同学，下雨时有的同学离家较近，总是把伞借给离家较远的同学，自己却冒雨跑回家。

这些同学助人为乐的精神得到了老师、同学的好评。

其实这就是很好的教育材料。

表扬一个人，带动无数人，拨亮一盏灯，照亮一大片。

在这些同学的影响与感染下，其他同学也做起了好事。

　　情感是导向师生间心灵和谐境界的桥梁。

是学生心中期待的春风，学习成绩好的学生惹人爱，而教师爱学困生却很不容易。

因而，学困生在同学中，家庭里、社会上得不到温暖，看不到好脸色，得不到鼓励的话语。

为此，他们往往对自己的美好愿望失去进取的勇气，心中的“火”被压抑了。

但他们不是绝望者，希望之光常会在他们面前一闪而过，教师有责任帮助他们点燃心中之“火”，让他们沿着希望之光前进。

有一位学生本来学习成绩很一般，因家里建房，他的父亲从房上摔下，双腿失去了知觉，无法行走，需要很多钱进行治疗，又面临着马上开学，学费怎么办呢？

在社会上有心人的帮助下，他重返校园，我对他说：

“无论有多大困难，都要挺住，不能向困难低头，不管怎样都要回到学校读书。

同学们都在等待着你，有什么困难，学校会帮助你解决的。

”他默默的点头，从此以后，他在学校里劳动积极主动，上课专心听讲，善于回答问题，主动与教师、同学接近，感到老师和同学并没有遗弃他，给他温暖、关心。

慢慢的他对学习产生了兴趣，学习成绩很快有了提高，还变得会关心集体，关心同学了。

从他的转变，老师感到惊喜和欣慰。

通过这件事情发现，老师只要在心里播下种子，总会有收获的。

　　5、通过组织课外活动、义务劳动育人

　　小学思想品德教育工作的重点是培养学生养成良好的道德观念和行为习惯，所以，我们应该组织开展丰富多彩的充满个性化的课外活动和义务劳动，使学生在活动中逐渐形成良好的道德观念和行为习惯。

笔者通过走访发现，许多学校能够很好地开展丰富多彩的课外活动课程，例如通过组织学生进行了义务劳动及各种文体活动，通过这些活动来加强学生的集体观念和劳动观念。

特别是在“六。

一”儿童节举行一台精彩的文艺演出，各班的同学都投入紧张的排练中，校园中歌声四起，乐声缭绕，充满了生机，既陶冶了学生的情操，丰富了学生的情感生活，又使学生的集体观念和荣誉感得到了进一步的发展。

我们学校充分利用下午放学后的10-20分钟组织学生进行清理白色污染活动，适当安排高年级学生到校外打扫街道等义务劳动。

此外，每年清明节，许多学校还组织学生扫烈士墓，讲英雄事迹，以此来培养同学们为国争光，报效祖国的爱国主义精神，激发他们的斗志，使他们从小就树立崇高的生活目的和远大的理想。

都受到了很好的教育效果。

　　6、培养学生自我教育。

｛日本有一堂小学德育课。

老师一开头就讲了一个故事：

　　一个小姑娘接到远方朋友来信，很高兴。

后又发现信封上贴着一个纸条，上写着：

邮票欠资，请补足。

她补足欠费后回家问这事要不要告诉朋友？

哥哥说：

别告诉，否则会触伤她的自尊心；

妈妈说：

可以告诉她欠资，但别说欠多少，否则她会认为你是要她还钱。

她到校后又问老师，老师说：

应该告诉她，并告诉她欠多少。

说完故事，老师把这三种意见写在黑板上，让学生把自己的名字贴在自己赞同的意见下面。

贴得最多的是第三种意见。

老师最后讲，我也赞同多数同学意见，明确告诉她，她今后就会注意。

这节课主要是让同学们记住，对你的朋友应该充分信任。

这课老师只讲几句话，但给学生印象很深刻。

无须再讲为什么应当信任，分析原因几条；

然后讲怎样去信任，又要讲注意几个什么问题……｝

　　德育，要想方设法让学生主动参与德育，变单向的灌输、管理、约束，为双向的沟通、疏导、互动，帮助学生打下良好的行为习惯和人格基础，培养学生自我教育、相互教育的能力。

研究、尊重、引导学生的社会化需要和个性化需要，满足学生道德品质和身心健康需要，始终是德育工作的出发点。

德育工作加强主动性、有预见性，采取攻势，抓住新动态，早作对策，把工作做在前面，防微杜渐，防范于未然。

　　三、如何做一个出色的班主任

　　1、学会用孩子的视角和孩子的思维来考虑问题，心中有学生，有学生立场，改变高高在上目中无生的心态，学会依人的心灵方式施教，改变成人化与一律化的工作现状。

　　2、学会亦师亦友，改变为师至上至尊的现状，怀着一颗童心躬身走进学生中，与学生为友，与学生为师。

学会以“心”示范，改变情绪负性影响，把阳光带给学生，用自己的乐观的心情影响学生的心情。

3、能理解全班所有学生的性格、爱好、特长、家庭情况，还有他们的生日。

　　4、知人善用，组建一个健康的向上的执行力强的无私的班干部队伍。

　　5、说到做到，做一个讲信用的班主任。

　　6、把威信捧在手上，把真诚写在脸上，把美丽穿在身上，把问题写在班级日志上。

7、我们要慢慢成为学生心目中的重要他人（年龄阶段）做一个有影响力的老师：

美的就是好的。

我们喜欢喜欢我们的人。

我们喜欢和我们相似的人（网络）。

不要当面去批评学生，要提倡绿色批评，这样才能使得学生能接受。

【有人说，批评是有颜色的。

有一种批评是黑色的。

学生犯错后，教师"

横眉冷对"

而且还施之以阴阳怪气的讽刺挖苦。

常常是周围的学生时不时地发出阵阵哄笑，而犯错的那个学生则羞得无地自容。

这样的批评是对学生自尊的无情践踏，犹如挥之不去的黑色阴云笼罩在学生心头，因而被称之为"

黑色批评"

."

会使学生觉得尴尬、难堪，甚至是羞