征求意见函(校本培训、幼儿教师培训规划)Word下载.doc

征求意见函(校本培训、幼儿教师培训规划)Word下载.doc

《征求意见函(校本培训、幼儿教师培训规划)Word下载.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《征求意见函(校本培训、幼儿教师培训规划)Word下载.doc（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

附件：

1、《关于进一步加强中小学（幼儿园教师校（园）本培训工作的指导意见）》（征求意见稿）

2、《新疆维吾尔自治区幼儿园教师培训规划》（征求意见稿）

阿克苏地区教育局

二Ｏ一一年十一月二十五日

附件1：

关于进一步加强中小学（幼儿园）教师

校（园）本培训工作的指导意见

（征求意见稿）

伊犁哈萨克自治州教育局，各地（州、市）教育局：

为进一步推进我区中小学（幼儿园）教师校（园）本培训工作，充分发挥校（园）本培训在中小学、幼儿园教师继续教育中的作用，建立教师全员学习、终身学习型组织，促进教师专业化发展，提高教育教学质量和办学效益，结合我区开展校（园）本培训工作的实际，特提出以下指导意见。

一、充分认识校（园）本培训的重要意义和作用

1.校（园）本培训是在教师继续教育主管部门的统筹和指导下，由学校（幼儿园）组织实施，着眼于满足学校与教师发展需要，由学校（幼儿园）自主确立培训目标、培训内容、培训方式，以解决教师的实际问题为目标的一种继续教育形式。

2.校（园）本培训是促进教师终身学习和有效开展继续教育的基本途径，在建设教师基层学习型组织、提高学校的办学水平、促进学校的可持续发展和教师的专业化成长等方面发挥着重要作用。

3.中小学校（幼儿园）是校（园）培训的主体，校（园）本培训贴近学校实际，理论与实践紧密结合，针对性强，有利于解决中小学教育教学中的实际问题，有利于提高教师继续教育工作的质量和效益。

二、明确校（园）本培训的管理目标和要求

4.校（园）本培训要以学校（幼儿园）和教师为本，围绕学校（幼儿园）的发展规划、办学目标、特色和教师的专业发展的需要来组织培训，使学校不仅是学生成长的场所，也成为教师发展的基地。

5.校（园）本培训要与新课程改革，全面推进素质教育紧密结合。

要以新课程培训、班主任培训作为校本培训的主要内容。

坚持边实践、边培训、边总结、边提高，让教师更好解决新课程实施过程中的疑惑和问题，让班主任更好解决班主任工作中的热点和难点问题。

6.校（园）本培训要与高校、教科研、培训机构建立紧密的合作关系。

充分发挥专家的作用，加强教师继续教育优质资源的建设，加强培训过程的专业引领和指导。

充分发挥当地名师、学科带头人、骨干教师、优秀班主任在校本培训中的示范、辐射和带头作用。

7.校（园）本培训既要有规范的要求，又要有灵活的安排。

中小学校（幼儿园）为校（园）本培训实施工作的主体，学校可自主选择学习内容、形式、时间等，充分调动学校、教师、班主任参与继续教育的积极性。

三、校（园）本培训应坚持的基本原则

8.以校（园）为本原则。

学校（幼儿园）是培训的发起者和组织者，要设立校（园）本培训机构，制定周密的培训计划，建立管理制度、评价制度、激励机制、条件保障、运行机制，使教师不脱离工作岗位，教与学结合，在真实的教育教学情境中接受全面培训。

9.因校制宜原则。

各学校（幼儿园）要联系本校实际，自主、灵活地选择校（园）本培训的内容、方式、手段，以“缺什么，补什么”、“需要什么，培训什么”为基本原则，使校（园）本培训具有本校特色，从而保证校本培训的针对性和实效性。

10.校（园）长负责原则。

各学校（幼儿园）校（园）长是校（园）本培训的第一责任人，是校（园）本培训的组织者、管理者和领导者，校（园）长应发挥示范带头作用，让全校教师都确立积极投入、认真参训的意识。

11.教师需求原则。

各学校（幼儿园）校（园）本培训必须坚持满足教师个体和群体需求。

以教师群体发展目标定位校本培训，以教师个体发展实现教师群体发展。

新教师以尽快适应或胜任教育教学为主要目标；

中青年教师以丰富理论知识和提高教育教学技能为主要目标；

老教师以拓展教育视野和改进教育教学方法为主要目标；

骨干教师以研究教育问题，总结教育教学经验和成果为主要目标。

四、创新和丰富校（园）本培训的内容和形式

12.校（园）本培训要以“新理念、新课程、新技术”和师德教育、班主任专业能力为主要内容，加强教师职业道德修养、基础教育课程改革、教育科研方法、教育教学能力、现代教育技术，提高班主任专业能力以及体现学校办学思想、办学特色的各项培训。

13.校（园）本培训的形式要根据学校的实际，采用灵活多样的方式，处理好集中培训与教师自我学习、专题培训与系统培训、校（园）内培训与校（园）外学习考察等之间的关系，积极探索与设计校（园）本培训的有效形式。

校（园）本培训的基本形式可采取专题学习、读书自学、案例反思、交流研讨、考察观摩、课题研究、教师论坛、班主任论坛、网上学习、教学行动研究、合作探究等。

五、加强校（园）本培训制度建设

14.实行计划申报制度。

围绕学校（幼儿园）的发展规划以及教师的专业化需求进行考察调研分析，研究制定教师继续教育周期内校（园）本培训的规划及年度培训计划，明确校本培训的目标、重点、支撑条件、培训起止时间、主要内容、培训基本形式以及完成培训计划所采取的有关措施和办法，并上报教师继续教育主管部门或教师培训机构备案，作为学年教师校本培训规范学时登记依据之一。

15.落实过程监管制度。

教师继续教育主管部门要组织教师培训机构评议校本培训计划，并把校本培训纳入中小学教师继续教育管理。

各校（幼儿园）按计划实施校（园）本培训，抓好培训考勤、记录、考核、书面总结等过程管理工作；

并及时收集整理校本培训的计划书、培训记录、学员成果、学员成绩、书面总结等资料档案管理工作。

17.加强检查评估制度。

教师培训机构要定期到中小学校（幼儿园）检查校（园）本培训的开展情况，了解学校在开展校本培训所存在的问题，加强绩效考评，指导中小学校（幼儿园）落实校（园）本培训计划，提高校（园）本培训的质量和效益。

六、高度重视校（园）本培训的组织管理

18.自治区教育厅负责全区校（园）本培训工作的宏观指导，加强相关的制度建设。

地（州、市）和市（区、县）教育行政部门负责本辖区校（园）本培训的组织管理工作，制订校本培训的规划和实施方案，加强指导和检查，创造条件，促进校（园）本培训的健康发展。

19.教师培训机构应把校（园）本培训纳入日常工作计划，加强校（园）本培训的组织协调和业务指导工作，帮助不同类型的学校（幼儿园）设计符合自身特点的培训内容和培训方式，组织经验交流，开展校（园）本培训的实践和理论研究。

20.中小学（幼儿园）校（园）长是校（园）本培训的第一责任人，要将校（园）本培训工作纳入校（园）长的任期目标。

中小学校（幼儿园）要成立校（园）本培训的领导小组，明确工作职责，合理安排经费，建立校（园）本培训的管理制度。

七、积极完善校（园）本培训的考核与评价

21.实行校本培训与教师年度考核、晋升评先挂钩制度，各学校要把教师参加校本培训工作实绩纳入教师各项考核中，做到职称晋升、年度考核、评先评优以及评选教坛新秀、骨干教师、学科带头人等与校本培训情况挂钩。

22.建立有效的考核评价和激励机制，不断完善校（园）本培训的考核评价制度。

将校（园）本培训工作纳入规范化学校（幼儿园）建设的教育评估体系，纳入学校（幼儿园）考核的范畴，纳入校（园）长的目标管理。

23.定期组织校（园）本培训的专项检查。

地（州、市）教育行政部门制定校（园）本培训考核和评价体系，负责组织校本培训的考核和专项检查。

市（区、县）教育局要把校（园）本培训工作纳入年度师资队伍建设目标管理专项考评，把中小学校（幼儿园）本培训工作纳入中小学、幼儿园教师继续教育规范性学时进行考核。

按年度对本地区中小学校、幼儿园校本培训工作进行专项评估，考核结果为优秀、良好、合格和不合格四类，由各地州教育局按考核结果进行专项表彰。

24.开展校（园）本培训实验和示范学校（幼儿园）创建活动，发挥校（园）本培训的示范和辐射作业，以点带面，推动全区中小学校（幼儿园）开展高质量、高效益的校（园）本培训活动。

积极推广、交流先进典型学校（幼儿园）和培训者的经验。

荣获优秀等级学校（幼儿园），将有资格晋升校（园）本培训（研训）示范学校（幼儿园），为全区中小学（幼儿园）校（园）本培训树立典型和榜样。

25.对于开展校（园）本培训工作成绩优异的单位和个人予以表彰和奖励，对于不重视校（园）本培训工作的单位和个人，要给予批评教育和帮助。

八、健全校（园）本培训的保障措施

26.提高认识，加强领导。

要充分认识推进校（园）本培训是构建灵活开放的现代教师培训体系，促进教师专业成长的重要举措。

各级教育行政部门、中小学校（幼儿园）要重视校（园）本培训工作，把校（园）本培训列入中小学（幼儿园）教师继续教育的重要议事日程，加强领导，统筹协调、规范管理。

27.完善制度，建立工作规范。

建立和完善有利于开展校（园）本培训的管理机制，将校（园）本培训纳入教师继续教育管理体系，建立校（园）本培训的学时学分管理档案，完善校（园）本培训档案登记制度和工作监管制度。

校（园）本培训要实行以学校（幼儿园）为主体，行政管理和业务部门作支撑的组织管理办法，成立以校（园）长为组长，分管校（园）长为副组长，各处室负责人为成员的校（园）本培训领导小组，负责校（园）本培训的整体规划、组织实施、过程管理以及对学科组和教师自修进行指导与考核。

28.开展指导，提供支撑。

各级教师培训机构、教研机构和教育局相关科室要加强对校（园）本培训工作的指导、监督和评估，为校本（园）培训提供教育资源支持。

各级教育部门要合理配置资源，改善校（园）本培训的工作条件，尤其是要加强教育信息化环境的建设，增加和丰富校本培训的信息和课程资源。

中小学校（幼儿园）要加强校（园）本培训的学习环境建设，为教师学习提供时间、信息和其它资源保障，切实把学校（幼儿园）建设成为教师终身学习的基层学习型组织。

29.创造条件，加强保障。

落实教育规划纲要提出的“将中小学教师培训经费列入各级政府预算”的规定，确保教师校（园）本培训计划的实施。

落实财政部、教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》（财教〔2006〕5号）“按照学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”的规定，足额专款用于农村学校教师培训。

建立健全财政投入为主体、社会投入和个人出资相结合的教师校（园）本培训经费投入机制。

各中小学（幼儿园）要为教师校（园）本培训工作提供必要的物质支持和经费支持，学校开展校本培训费用纳入学校公用经费支出，要有一定的资金保证“走出去，请进来”，丰富多彩地开展多种校本培训活动，总结和归纳成功做法和经验，切实抓出成绩抓出特色。

各地要根据本意见精神，结合当地实际，制定具体实施意见。

二○一一年十一月二十二日

新疆维吾尔自治区幼儿园教师培训规划

根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号）和《新疆维吾尔自治区少数民族学前和中小学双语教育发展规划（2010-2020年）》精神，为满足我区幼儿教育事业快速发展的需要，结合我区实际，以组织开展师德和业务培训为重点，以打造专业化的幼儿教师队伍为目标，大力促进我区幼儿园教师队伍综合素质提升