小学数学教师读书心得ppt文档格式.docx

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有人说：

“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务?

?

”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

如今，作为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。

据了解，《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。

她的风格十分朴素平实。

务实、朴实、平实是其魅力的源泉。

朴素、精致、人文是其独具的特点。

她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。

她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。

在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生作为“人”

　　的尊重；

宣扬对学生生命的唤醒与赏识；

宣扬人格平等基础上的情感交流；

教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。

因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；

每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；

每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”?

　　“一分耕耘，一分收获”，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获!

　　20XX年6月

　　篇二：

小学数学教师心得体会

　　20XX年春季小学数学课堂有效教学心得体会赛什斯镇克岔小学彭振民尊敬的各位领导，老师们，大家下午好：

有幸今天站在这里和大家交流，感到非常的幸运，如何提高教育教学质量，构建有效地

　　课堂教学是我们在做的各位教师值得深思的教学话题。

今天聆听几位教师的献课，显示各个

　　教师的教学风格，勾画出赛什斯镇小学数学教师教学的一道道亮丽的教学风景线，无论在教

　　学设计上，还是教学流程上都有我们借鉴和学习的地方，可谓教学有法无定法，同时也反映

　　出一些在教学中一些需要共同谈讨的问题，以达到资源共享的目的，结合辅导站举行的小学

　　数学同科异构的活动，就小学数学有效地教学谈谈自己不成熟的看法，说的不对的地方敬请

　　各位领导和老师们指教。

　　“减负增效提质”是深化素质教育、提高教育质量的突破口和着力点，其最为重要而有效地途径就是提高课堂教学的有效性，也就是要实施有效课堂

　　教学。

所谓“有效教学”，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生

　　的基础性学习能力、发展性学习能力和创造性学习能力得到很好的发展。

“有效教学”是当前

　　教育改革的热点话题，也是历史遗留下来的难题，更是我们在新课改中必须解决的问题。

　　一、实施有效教学，教师要把握“三个环节”

　　1、教前要精心设计。

　　认真备课精心设计是教学工作的一个重要环节，也是有效教学的基础和前提。

教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目

　　标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。

所拟定

　　的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学

　　生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。

那么备课“备”什么？

教师备课的重要指导

　　思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。

教师要关注学生的学习基础、学习状态，

　　精心设计学生学习的过程。

要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪

　　部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。

　　2、教学中要处理好四种关系。

备课是战略问题，授课是战术问题，在精心备课的基础上，要达到最佳教学效果，课堂

　　上应处理好四个方面的关系。

即：

处理好重点、难点与一般知识的关系；

处理好传授知识与

　　培养能力的关系；

处理好教法与学法的关系；

处理好智力因素和非智力因素的关系。

　　3、教后的练习要优化。

（1）练习要有“方”。

每一次练习都要有一定的针对性。

每一次教学的目标与重、难点

　　成为练习设计的导航。

设计的练习既要有利于学生对重点、难点的理解和掌握，又要有利于

　　学生理清知识点间的联系和区别，更要有利于学生能力的提高。

（2）练习要有“味”。

练习有“味”，指的是练习的设计要兼有一定的生活味、趣味和思

　　考味。

　　（3）练习要有“层”。

学生因个体的不同总存在着接受能力、思维空间等方面的差异。

　　因此，练习的设计要依据学生的特点创设一定的“层次”，能够让学困生“吃得了”，中等生

　　“吃得饱”，学优生“吃得好”。

　　（4）练习要有“时”。

心理学研究表明，人们在对事物的认识过程中确实存在着遗忘。

　　因此，练习要把握“时机”。

教师应抢在知识遗忘前，组织学生对已学的知识进行练习。

　　二、实施有效教学，教师要注重“四个实”

　　1、结合实际。

课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。

教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教

　　材，使课堂教学生动而有效。

《数学新课程标准》明确指出：

数学教学要紧密联系学生的生活

　　环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生

　　通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，发展他们的能力，激发对数学

　　的兴趣，以及学好数学的愿望。

而数学同时又源于生活，高于生活并最终服务于生活。

可以

　　说生活中到处都充满着数学，所以，我们所创设的情境要贴近实际生活、结合实际生活进行

　　教学，即数学生活化，学以致用，那样学生学习数学时就会倍感亲切，学习数学的积极性就

　　会迅速高涨，学习气氛也自然轻松、活跃。

因此，教师在教学中要勇于创新，大胆对教材进

　　行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性

　　2、注重实践。

《数学课程标准》指出：

“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方

　　式。

”数学实践活动是实践性、探索性和应用性较强的一类学习活动，充分体现了“做中学”

　　的特点。

由此可见，实践活动在数学教学中有着举足轻重的地位。

目前，“实践活动课”也越

　　来越普遍地出现在我们的教材中，出现在我们的教学中。

“实践活动课”是小学数学新教材中

　　的一种新课型。

教材增设“实践活动”是课程标准新理念的一个具体体现，也是培养学生的

　　思维、操作等能力的重要途径。

　　3、讲究实用。

伴随着多媒体技术在课堂中的使用，我们的教学又迎来了新的阶段。

其中，生动的画面、悦耳的声音、优美的文字无不清晰的展示在

　　学生面前，充分给学生以美的享受。

所以说，在日常教学中，教师如果能根据实际需要，适

　　当使用一些多媒体技术组织教学，定能取得事半功倍的教学效果。

当然，多媒体课件也不是

　　十全十美的，它也有着其不足的地方。

有时，精美的课件往往使学生过多的关注于其中的优

　　美画面而忽视教学本身。

并且，当教学中遇到偶发情况时，课件本身往往缺少应变，显得比

　　较呆板，等等。

所以说，媒体本身并无好、坏之分，只要对教学有帮助，只要对学生知识的

　　掌握、能力的提高有帮助，那就是好的媒体。

总之一句话：

适合自己的教学媒体就是最好的

　　媒体，实用才是硬道理。

　　4、追求实效。

所谓“实效”，主要是指通过教师一节课乃至一段时间的教学后，学生所获得进步或发展。

也就是说，学生有无进步或发展是评价一节课成功与否乃至一位老师教学水平高与低的惟一指标。

不管是应用

　　什么教学方法、采用什么教学手段、利用什么教学媒体，一切都是为了使学生更好地发现知

　　识、掌握知识、提高学生的能力。

　　三、实施有效教学，教师应做到“五个关注”

　　1、关注学生的学习方式

　　一年级的时候，很多孩子已经熟练掌握了10以内的加减法甚至20以内的进退位的加减，有的还能做100以内的呢。

刚开学的时候遇到有些家长他

　　们会很自豪的告诉我他的孩子学数学应该没问题的，因为孩子算题目很快。

可是一段时间下

　　来发现不是这么回事的，那些以为算的很快的孩子完成老师布臵的作业总是出现错误，考试

　　成绩也不怎么理想的。

家长觉得很不能理解的，其实原因很简单，是他们误解了数学。

数学

　　并不是能做几道加减法就可以的，通过数学学习目的是要培养孩子的逻辑思维能力，最后能

　　运用数学解决生活中的实际问题。

因此，作为老师我们课堂中更应注重的是学习方法的传授，

　　对于一年级的学生来说这点尤为重要，我们从一开始就给他们以准确的学习方法，教会他们

　　怎样听课，怎样参与课堂，通过“提问、合作、动手、实践”等学习方式有效提高课堂效率。

　　学生良好的学习方式是实施有效教学的基础。

　　2、关注学生的进步或发展。

教师教学要有“对象”意识，不能“唱独角戏”，因为离开了“学”，也就无所谓“教”。

为学生的发展服务，这是新课程标准的篇二：

小学数学教师

　　培训心得体会

　　小学数学教师培训心得体会一在这次网络（:

小学数学教师读书心得ppt）培训中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工

　　作中的不足。

作为一名教师，我深知自己在数学教学上是幼稚且不成熟的，教学工作中还有

　　很多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。

下

　　面是我通过培训获得的点滴体会：

　　一、数学理念的提升

　　虽然从事教育工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖

　　国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。

在这次学习中老师为我们总结了数学

　　的思想方法和活动经验，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。

集合思想、对应思想、符

　　号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学

　　教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。

我正是缺少了这样的一些理论基础，使

　　得在实际教学中缺乏高度和深度。

老师关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的

　　实际教学，这也是