如何熟记九九乘法口诀3篇Word下载.docx
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4x9
1，把你的双手举起来
2，你的10个手指从左到右代表数字1到10
3，弯下左起第4指，表示4x9
4，弯下手指的左边每个手指代表10，计：
10，20，30；
弯下手指的右边每个手指代表1，计：
1，2，3，4，5，6（或计：
31，32，33，34，35，
36）4x9=36
3、
多形式，多练习。
所有的乘法口诀全部学习完之后，我们要让孩子们熟练掌握，就必须多读多背。
但是，单一形式的读和背，学生势必感到无聊，我们必须想出多种有趣的方法，灵活的使用口诀，让孩子们背得高兴，掌握得熟练。
如:
背诵口诀表有3种背法：
①横着背、②竖着背、③斜着背、④拐弯背;
在背的形式上有：
①家长说前面半句，孩子说后面半句；
②
家长说得数，学生说出口诀。
如：
家长：
20。
学生：
四五二十；
③
玩扑克游戏。
可以准备两份的1-9，家长和孩子各带一份。
家长和孩子同时出任何一张，直接背口诀计算。
家长4，孩子5，看谁反映最快说出四五二十。
有趣的乘法口诀记忆法：
如时钟表示法
5的乘法口诀可以用时钟表示法来记忆（如图）
4的乘法口诀是以这个5的时钟法来作依据，用减法来计算如1乘4是5减去1得4，2乘4是10减去2得8，这样类推。
4、想实物，编儿歌。
如一只蝴蝶2根须，两只蝴蝶4根须
……一条红领巾3个角，两条红领巾6个角
……
一只小狗4条腿，两只小狗8条腿
……
一只手5根手指头，两只手10根手指头……
5、下功夫，多读记
有一句话叫笨鸟先飞，只要舍得花时间，勤加记忆，久而久之，就自然记住了。
对于实在记不住的孩子，家长每天让孩子读记10-30分钟。
暑假期间务必让孩子都能熟背口诀。
2
九九的乘法口诀巧记法
1.找规律对比着记：
如五九四十五和六九五十四，七九六十三和四九三十六等等。
2.利用故事来记：
唐僧历尽九九八十一难，孙悟空有八九七十二变，而猪八戒只有一半法力，四九三十六变。
3.利用同音来记：
舅舅八十一岁了（九九八十一）
4.观察个位和十位的由来：
几乘九，十位就是几减1，个位就是九减十位上的数字，如四九三十六。
你在背口诀的时候，发现了9的乘法口诀有什么规律？
如何熟记“9的乘法口诀”？
①个位从大到小，十位从小到大。
记住四九三十六，五九多少可以怎么想？
三九多少可以怎么想？
为什么会出现这种情况？
因为都加了9。
让孩子理解前后二句口诀之间的关系非常重要!
②成组的规律。
大家观察“9的乘法口诀”的积，除“一九得九”外，其他的积互相之间有哪些关系？
比如：
二九十八，18，
九九八十一，81，
两位数个位数字和十位数字交换了位置，你们还能找出几组这样的口诀吗？
三九二十七，27；
八九七十二，72；
四九三十六，36；
七九六十三，63；
五九四十五，45；
六九五十四，54。
掌握这个特点、有的时候不用从头到尾背，记住“二九十八”就把哪句也记住了。
（九九八十一）
③9的口诀得数还有这样的规律：
1个9，比10少1，是9，
2个9，比20少2，是18，
3个9，比30少3，是27，
……
9个9，比90少9，是81。
这个规律也能帮助我们熟记9的乘法口诀，比如七九（
），比70少7，既70—7=63，七九六十三。
④仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数，这些两位数，把十位上的数字和个位上的数字加起来的和有什么特点？
（十位上的数字和十位上的数字加起来都是9，1+8=9、2+7=9、……、8+1=9）
⑤“9的乘法口诀”和我们的双手也有一个很特殊的规律，所以我们还可以用“手指记忆法”来帮助我们记忆9的乘法口诀，用10个手指来记，学生既有兴趣又记得牢！
请伸出双手，在记忆“一九得九”这句口诀时，我们可以弯曲左手小拇指，在弯曲的手指右侧，还有9根手指，这里的“9”就代表积各位上的9；
同样，在记忆“二九十八”时，弯曲左手无名指，弯曲的手指左侧，有一跟指头，这里的“1”代表积中十位上的数字1，弯曲手指右侧，还有8根手指，这里的“8”代表积中各位上的数字8，也就是“二九十八”。
从左往右数，第几个手指弯曲表示几九的几，弯曲手指的左边表示积的十位上的数字，右边表示积的个位上的数字。
故事记忆法：
孙悟空本领强，他会八九七十二变化，一个筋斗二九一十八万里，大闹天宫失了手，被老君关在炼丹炉，七七四十九天炼成精，不管三七二十一，一路反下南天门。
（8×
9＝72，2×
9＝18，7×
7＝49，3×
7＝21）
猪八戒食量大，肩扛三三得九钉齿耙，一顿能吃五九四十五个大馒头，与沙和尚本领一样大，会使四九三十六变化。
（3×
3＝9，5×
9＝45，4×
9＝36）
二二得四一队人，唐僧师徒去西天，历经了九九八十一难，过了二七一十四年，取回真经满功德。
（2×
2＝4，9×
9＝81，2×
7＝14）
3
【名师精讲】
怎样熟记乘法口诀
同学们，乘法口诀是二年级的同学必须练好的基本功之一。
如果口诀不熟，就会导致计算出错。
那么怎样才能熟记乘法口诀呢？
首先应及时复习、巩固，多下功夫去练。
乘法口诀是分阶段学习的，口诀比较多。
在学习之后，要进行及时的复习，才能得到巩固。
其次，要注意找规律，巧记忆。
①从乘法的意义上掌握乘法口诀编排的规律。
同学们发现了吗，是几的口诀，每相邻两句口诀的得数就相差几。
6的口诀前一句的得数与后一句口诀的得数相差6。
如果你忘了“四六（）”，只要想想它的前一句口诀“三六十八”再加上6，或者它的后一句口诀“五六三十”，再减去6，就能得到四六二十四。
②9的乘法口诀有其特殊的规律：
积的十位上的数字与个位上的数字的和都是9。
6×
9＝54，5+4＝9：
8×
9＝72，7+2＝9。
另外9的口诀还可以用“屈指记数法”来记忆。
具体方法是这样的：
把双手并排伸直，掌心朝自己，从左起每个手指代表一个从1至10的数字。
弯曲自左向右第一到第九个手指，表示9乘几的积（弯曲手指左边的手指数表示积的十位上的数字，右边的手指数表示积的个位上的数字）。
如六九五十四，弯曲第六个手指，可以看到左边有五个手指，右边有四个手指，那么乘积就是54，即六九五十四。
③5的乘法口诀中，双数与5相乘的积是整十数，单数与5相乘的积的个位上的数字是5。
同学们，只要掌握规律，反复练习，相信你一定能把乘法口诀记熟。
【教你一招】
“手指”的妙用
牟平区新牟小学战丽娜
同学们，我们在生活和学习中离不开自己的双手，巧妙借助“手指”，能使一些抽象的数学知识形象、直观，容易理解和记忆。
不信，给你介绍一招：
巧解植树问题。
如：
一段马路长8米，在马路的一旁种树，每隔2米种一棵，这段马路的一旁要种多少棵？
有的同学误以为是8÷
2=4（棵）。
其实，解答这类题目时，可以请“手指”帮个忙。
伸出你的左手，张开五个手指，然后仔细观察，你的左手有几个手指？
每两个手指之间有几个间隔？
一共有几个间隔？
通过观察，你一定会得出：
手指的个数=手指的间隔数+1。
种树时，可以把小树看成“手指”，小树间的间隔可以看成是手指间的间隔。
以上解题8÷
2=4求出的应该是小树间的间隔数。
因此，一共种的小树就是4+1=5（棵）。
同学们，明白了吗？
那你求一求在10米的线上挂彩灯，每隔1米挂一个，一共可以挂几个？
【身边的数学】
折一折，剪一剪
牟平区新牟小学曲冬梅
大大和小小是小哥俩，一天他们为一道“剪绳子数条数”的数学题争得面红耳赤。
爸爸赶紧去劝解。
题目是这样的：
①把一根绳子对折，剪一刀，变成（）条；
②把绳子对折再对折，然后剪一刀，变成（）条。
对第一个问题，小哥俩意见一致，2条。
可是第二个问题，意见就不一致了。
大大认为是4条，小小认为是3条，他俩谁也说服不了谁。
爸爸摸摸小哥俩的头，“孩子们，找来绳子，折一折，剪一剪不就知道了？
”“对呀！
”小哥俩马上行动，把绳子对折再对折，一刀剪下去，数一数，咦，真是3条，大大瞪大了眼睛，摸摸头“怎么回事呀？
”小小拿着绳子演示说：
“你看，第二次对折后，剪一刀，第一次的对折处没有剪断，所以得到的条数就是3条而不是4条了。
”“原来是这么回事呀。
”“对折三次剪一刀，对折四次剪一刀，对折五次剪一刀各会剪多少条呢？
”爸爸问。
小哥俩赶紧合作，一会儿功夫,他们就完成了任务，他们得到对折三次剪一刀，变成5条；
对折四次剪一刀，变成9条，对折五次剪一刀，变成17条。
爸爸又问：
“通过刚才的折一折，剪一剪，你们能发现什么规律？
”这下，大大和小小被爸爸问住了，不过，经过短时间的思考，小小高兴地喊起来：
“我发现了，我发现了，后一次剪成的条数=前一次剪成的条数×
2－1。
”同学们你们发现了吗？
同学们数学在我们生活中无处不在,灵活运用学到的知识去分析,掌握其中的奥秘,就能找到解答方法，你说对吗？
【数学宝典】
数和数字一样吗？
牟平区新牟小学于忠
我们学数学，整天和数与数字打交道，那么数和数字是一回事吗？
你注意到它们之间的区别了吗？
你知道吗，冬冬和兰兰还为这事吵起来了呢。
事情是这样的，数学兴趣小组的张老师，给大家出了一个讨论题：
数和数字的含义是不是相同的？
冬冬不加思索地说：
“当然相同。
”张老师说：
“你能举个例子说明吗？
”
冬冬很快地说：
“1、2、3、……可以说它是数字，也可以说它是数。
兰兰不服气地问：
“那么89是一个数，也是一个数字吗？
冬冬说：
“89是一个数也是一个数字。
兰兰说：
“你说的不对，89是一个数，是由8和9这两个数字组成的，数和数字的含义是不一样的。
冬冬和兰兰互不服气。
这时有的同学同意冬冬的意见，也有的赞成兰兰的说法。
大家展开了热烈的讨论。
意见一直统一不起来。
张老师看着大家的认真劲，笑了，她说：
“数可以表示物体的多少或排列顺序；
数字是写数用的符号，也叫数码。
我们用1、2、3、4、5、6、7、8、9、0这十个数字按一定数位顺序排列起来表示数。
用它们可以写出任意一个数。
所以89是一个数但不是一个数字。
听了张老师的话，冬冬点了点头。
五四制二上期中复习
烟台市牟平区新牟小学战丽娜于忠
一、直接写得数。
（共5分）
24÷
6=4×
4=16÷
4=17+5=
24-6=4÷
4=1×
1=0÷
6=
5÷
1=4+4=9÷
3=2×
6=
6÷
2=4-4=5×
8=20÷
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