地理《因地制宜发展农业》说课稿.doc

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人教版八年级地理上册第四章第二节

章第一节

《因地制宜发展农业》说课稿

各位老师各位同学：

大家上午好！

我今天的说课内容是初中地理八年级人教版第四章第二节《因地制宜发展农业》。

接下来，我会从教材分析，学情分析、教法策略，学法指导，教学程序，教学设计和教学效果评价七个方面来对我的教学设计加以说明。

首先第一点：

一、说教材

《因地制宜发展农业》是人教版地理八年级上册第三章《中国的经济发展的第二节，内容包括农业与我们、农业的地区差异、发展农业要因地制宜、我国农业面临的挑战与对策四个部分。

首先我先分析一下该章节在教材中的地位和作用——

1、在教材中的地位和作用

《因地制宜发展农业》与前面学习的《逐步完善的交通运输网》和后面将要学习的《工业的分布与发展》同属中国的经济发展状况，是教材的重要组成部分。

我国是人口大国，也是农业大国。

“三农”问题一直是我国“十五”和“十一五”规划的重点，农业对国家的稳定发展有举足轻重的作用。

同时农业的生产和布局也是中学地理教学的重点和学生学习的难点。

所以，本节课具有较强的实际和应用价值。

另外，本节内容又是本章第三节工业的分布与发展进一步学习所必备的基础知识。

根据教材的内容与结构本章节分二课时完成本节教学

第一课时农业与我们和农业的地区分布。

第二课时发展农业要因地制宜和我国农业面临的挑战与对策。

我今天所讲授的是第一课时的内容

根据上述教材结构与内容分析，依据教学大纲、教材特点和学生的实际情况，确立如下教学目标——

2、教学目标:

☆知识与技能目标

1、掌握农业生产的部门构成，理解种植业是我国最重要的农业部门。

2、知道农业的概念,理解农业是我国经济发展的基础。

3、举例说出农业与我们生活的密切联系。

4、用实例说出我国农业的地区分布以及差异，并能说出造成分布差异的原因。

☆过程与方法目标

1、会阅读“中国农业地区分布图”，并能归纳出我国农业地区分布的规律。

2、通过分析我国南北方土地资源的差异与自然条件的关系，说明我国粮食作物、油料、糖料等作物的南北差异，提高分析地理问题和解决地理问题的能力。

☆情感、态度和价值观

1、通过了解我国农业发展的成就认识到社会主义的优越性。

2、对学生进行热爱祖国，热爱家乡的爱国主义教育。

依据以上教材分析，确定本节课的重点、难点如下：

3、教学重难点

☆教学重点：

举例说出农业与我们生活的密切联系

用实例说明我国农业的地区差异。

☆教学难点：

1、理解农业是我国经济的基础产业。

1、我国农业的地区分布以及差异并分析影响农业分布的因素。

下面第二个部分我将进行学情分析

二、学情分析

八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定的读图、识图能力，但分析综合能力，通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。

因此我必须在教学的过程中注重对学生的引导，增强他们学习地理的兴趣，培养他们的读图识图能力以及主动分析思考问题的能力。

下面第三部分我将讲述说教法——

三、说教法

在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发，针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点分散难点，我准备采取以下一下教学方法进行教学

启发式教学法

①自主探究法：

以完成任务为目标，进行自主学习，掌握知识要点。

②活动讨论法：

小组成员积极进行交流和探讨，各抒己见。

③图表分析法:

阅读图表、归纳分析。

④答问竞赛法：

抢答问题，提高竞争意识。

四、说学法

第四部分：

根据新课程理念的要求：

学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必须的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导：

1、学会读图，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。

2、学会归纳分析

3、学会利用生活中的地理，从生活中学习地理

第五部分进行教学过程的讲述——

五、教学过程

（一）、引入新课

课前播放歌曲《在希望的田野上》和一组田野的风光图片，课上利用一桌丰富的食物导入。

设计意图：

课前音乐和图片营造氛围，丰富的食物可以激发学生兴趣，而且可以引出农业这一话题。

（二）、讲授新课

1、农业与我们

首先进行我的教学第一个部分：

抓概念识农业

用启发式教学法引导学生观察教材P98的四幅图，知道农业部门的构成以及各部门的生产特点。

然后归纳总结什么是农业。

并认识农业的特征。

该部分的设计意图主要是培养学生的观察能力和分析问题的能力。

通过总结，锻炼学生的语言表达能力。

引导学生关注身边的地理。

第二进行的的教学的第二部分：

你我他说农业

利用图片和视频等进行启发和引导，让学生理解农业的作用和地位

该部分的设计意图主要是理解农业是国民经济的基础产业。

突破这一难点。

培养学生综合分析能力。

使学生认识到社会主义的优越性，帮助学生树立民族自信心和民族自豪感。

第三部分是对照图找原因

通过观察图片，分析所展示的地理事物分布的地区，初步认识我国农业存在地区差异.结合图小组讨论：

造成这种农业地区分布差异的原因并让学生上台指图说明。

最后引导学生归纳。

该部分的设计意图是采用合作探究突破教学第二个难点。

培养学生综合分析能力。

帮助学生建立地理空间观念。

让学生认识地形、气候等因素对农业布局的影响。

理解农业区位选择必要性。

2、农业的地区分布

第四部分：

答问题明差异

指导学生阅读《中国农业地区分布》图及文字说明。

然后用抢答的形式回答问题。

教师利用图、视频适当穿插加以点拨。

设计意图：

激发学生主动学习的积极性，活跃课堂气氛。

提高学生读图析图能力。

突出教学重点。

使学生认识东西部农业的布局差异。

树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想，为下节课做准备。

第五部分：

读图文填表格

首先让学生明确南北方界线。

然后指导学生阅读课本101页图4.14，填写书本上的表格并思考造成南北农业分布差异的原因。

设计意图：

进一步树立发展农业要因地制宜的思想，加深学生对农业区位选择的理解。

培养学生综合分析问题和分析和解决地理问题的能力。

（三）、巩固小结

引导学生对本节课学习的知识进行总结之后出示三道单项选择题，并布置课外作业。

设计意图：

帮助学生形成知识体系。

实现知识迁移，反馈巩固。

引导学生关注身边的地理

（四）、情感升华

利用结束语激励学生，最后播放MV《在希望的田野上》结束本课。

设计意图：

升华情感，意蕴深长

六、说板书设计

第二节因地制宜发展农业

一、农业与我们

二、农业的地区分布

七、说教学效果评价

本节课利用多种多样的教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习，独立思考，学生之间团结协作的能力。

同时，这节课也很好地体现了“自主、合作、探究”的学习方式，最终使得学生们在快乐探索中寻找知识，丰富了学生的课堂生活，培养了学生的积极的情感态度。