柯桥区中小学幼儿园教师招聘试题及答案Word下载.docx
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C、教学目标
D、教学大纲
6、关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
A、低等
B、一般
C、中等
D、高等
7、能够激起有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物称为（）。
A、需要
B、动机
C、强化
D、诱因
8、学习准备是学习的内部条件，是（）的起点。
A、学习
B、教学
C、讲课
D、教育
9、教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）。
A、循序渐进
B、因材施教
C、教学相长
D、防微杜渐
10、以苛勒为代表的心理学家提出的理论是（）。
A、完形—顿悟说
B、建构主义理论
C、有意义学习理论
D、认知结构论
11、美国学者乔伊斯和韦尔提出了四类教学模式，其中个人类的教学模式不包括（）。
A、非指导性教学模式
B、认知发展模式
C、群辩法模式
D、意识训练模式
12、教学策略的核心内容是教学过程中如何有效地给学生提供（）。
A、学习策略
B、学习计划
C、学习方法
D、学习内容
13、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）。
A、比较稳定的
B、受先天因素制约的
C、时稳时变的
D、比较不稳定的
14、以苛勒为代表的心理学家提出的理论是（）。
15、学习原有知识对新学习的影响属于（）。
A、逆向迁移
B、负迁移
C、顺向迁移
D、正迁移
16、在课程目的上，重视人，崇尚个性。
在课程内容上，提倡广泛的课程范围。
在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童。
这种教育目的观体现的是（）的观点。
A、人文主义课程观
B、科学主义课程观
C、知识本位课程观
D、能力本位课程观
17、“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（）。
A、《大学》
B、《中庸》
C、《论语》
D、《春秋》
18、教师的教育学、心理学知识属于（）。
A、本体性知识
B、条件性知识
C、实践性知识
D、一般文化知识
19、前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）。
A、客体永久性
B、自我中心性
C、守恒性
D、可验证性
20、把课程分为必修课程和选修课程的依据是（）。
A、课程任务
B、课程制定者
C、课程设置的要求
D、课程管理层次
21、下列儿童认知发展阶段中，（）阶段儿童认为外界的一切事物都是有生命的，即所谓“万物有灵论”，同时表现为不为他人着想，一切以自我为中心。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
22、智力是指人们的认识能力，其核心是（）。
A、注意力
B、观察力
C、思维力
D、想象力
23、学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的（）。
A、特征
B、表象
C、核心
D、内容
24、教学过程的中心环节是（）。
A、感知教材
B、理解教材
D、运用知识
25、夸美纽斯的《大教学论》被称为是（）。
A、“教育学的雏形”
B、世界上第一部系统的教育学理论巨著
C、教育学成为一门独立学科的标志
D、世界上第一本研究教学法的书
26、上好一堂课的前提是（）。
A、备好课
B、上课
C、课外作业的布置与检查
D、课外辅导
27、通过来访者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是（）。
A、自我控制法
B、示范法
C、行为塑造法
D、处罚法
28、教师是教育工作的组织者和领导者，在教育教学活动中起（）。
A、关健作用
B、桥梁作用
C、决定作用
D、主导作用
29、率先正式使用“班级”一词的是（）。
A、夸美纽斯
B、埃拉斯莫斯
C、杜威
D、凯洛夫
30、“论述简明扼要，提纲挈领；
分析透彻、丝丝入扣”。
这是指教师语言的（）。
A、纯洁性
B、准确性
C、激励性
D、启发性
31、1632年英国哲学家（）首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。
A、培根
B、斯宾塞
C、夸美纽斯
D、赫尔巴特
32、受到他人或规范的压力，个体产生的符合他人或规范要求的行为称为（）。
A、模仿
B、从众
C、服从
D、认同
33、由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）。
A、正强化
B、负强化
C、奖励
D、惩罚
34、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。
这是一种（）。
A、内发论观点
B、外铄论观点
C、需要论观点
D、实质论观点
35、我国最早试图用马克思主义的观点来分析教育问题的著作的学者是（）。
A、陶行知
B、梁漱溟
C、杨贤江
D、蔡元培
36、学习“工作总量＝工作效率×
工作时间”，这是（）。
A、规则学习
B、辨别学习
C、辨别学习
D、解决问题学习
37、检验和考试应把握（）。
A、客观性原则、发展性原则、指导性原则、前展性原则
B、客观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则
C、指标性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则
D、主观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则
38、教师职业的最大特点在于职业角色的（）。
A、多样化
B、专业化
C、单一化
D、崇高化
39、下列哪种课程体现了我国课程体系的结构性突破（）。
A、活动课程
B、校本课程
C、综合实践课程
D、选修课程
40、教育理论隶属于文化的什么层面（）。
A、物质层面
B、精神层面
C、制度层面
D、人文层面
41、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。
这些行为主要侵害的是学生的（）。
A、健康权
B、名誉权
C、受教育权
D、隐私权
42、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与（）之间的矛盾，这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。
A、学生已有的品德水平
B、教师的道德教育水平
C、学生被期望的品德发展水平
D、社会的整体道德水平
43、下列不属于设计研究指标的原则的是（）。
A、以理论假设为指导的原则
B、完整性原则
C、简明、可行性原则
D、经济性原则
44、教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。
A、思维品质
B、学习内容
C、学习结果
D、知识技能
45、将教学目标逐级细分成彼此相联系的各种子目标的过程称之为（）。
A、目标分类
B、目标表述
C、任务分析
D、任务执行
46、确立了心理与活动相统一的原理，认为心理过程不但在活动中表现出来，而且也是在活动中形成的，是前苏联著名的教育心理学家（）。
A、鲁宾斯坦
B、维果斯基
C、布隆斯基
D、列昂节夫
47、学生的学习主要以间接经验为主，所以学生要对所学知识进行（）。
A、领会
B、检查
C、巩固
D、理解
48、在教育学领域，堪称论述教师集体主义的“第一人”的是（）。
A、马卡连柯
B、苏霍姆林斯基
49、在中小学校，教师从事教育教学的“施工蓝图”是（）。
A、教育方针
B、教材
C、课程标准
D、课程
50、汉代著名文献《对贤良策》的作者是（）。
A、王充
B、董仲舒
C、贾谊
D、郑玄
51、社会发展的需要和人自身具有的（）乃是人成为教育对象的根本原因和条件。
A、生物性和社会性
B、生物性和阶级性
C、历史性和阶级性
D、受教性和可教性
52、17世纪捷克教育家夸美纽斯在哪本书中对班级授课制给予了系统的理论描述（）。
A、《教学与发展》
B、《大教学论》
C、《普通教育学》
D、《大教育论点》
53、“弃圣绝智”、“弃仁绝义”是（）的主张。
A、儒家
B、墨家
C、道家
D、老子
54、“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（）。
A、相对评价
B、绝对评价
C、定性评价
D、定量评价
55、艾宾浩斯的遗忘曲线是根据（）实验结果得出来的。
A、系列学习；
B、配对联想学习；
C、自由回忆学习；
D、S---R学习
56、进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
这一原则是（）。
A、导向原则
B、疏导原则
C、因材施教原则
D、教育的一贯性原则
57、素质教育是以培养（）为重点的教育。
A、实践能力
B、健康的体魄
C、高尚的道德
D、创新精神
58、能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（）很高。
A、难度
B、信度
C、效度
D、区分度
59、以下各选项中，不属于文化的物质形态的是（）。
A、文物
B、民族价值观
C、古建筑
D、工艺品
60、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）。
A、正式评价和非正式评价
B、相对评价和绝对评价
C、形成性评价和总结性评价
D、正确评价和错误评价
61、“将心比心”运用了（）这一心理机制。
A、移情
B、心胸豁达
C、期望
D、人际吸引
62、师生关系在人格上是（）的关系。
A、授受
B、民主平等
C、相互促进
D、依附
63、社会自我基本成熟的时期在（）。
A、婴儿期
B、幼儿期
C、童年期
D、少年期
64、1944年出版的（）被认为是课程论的经典著作。
A、博比特的《课程》
B、查斯特的《课程编制》
C、泰勒的《课程与教学的基本原理》
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