初中地理全球化与不平衡发展教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中地理全球化与不平衡发展教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学目标】

1.知道经济全球化对世界经济发展的有利及不利影响。

2.用实例说明加强国际经济合作的重要性。

（重点）

3.了解世界贸易组织等一系列重要的国际组织。

4.知道发达国家与发展中国家的划分依据及其分布地区。

（重点）

5.了解到只有一个地球，保护地球环境的重要性。

【教学方法】

读图观察、启发式讲述、学生活动、探究法、比较法。

【教具准备】

课本插图、多媒体课件、地理助学。

【教学过程】

[多媒体情境导入]

展示入驻中国的一些外国名牌和在国外的中国产品的图片，

新授：

（板书）

一、经济全球化

[教师讲述]：

随着知识经济和信息时代的来临，各国各地区的经济联系越来越紧密，资源、技术、人才、信息等逐渐成为全球共享的财富。

实现了经济的全球化。

经济全球化带来的挑战

自主学习：

全球化经济的含义

教师讲述：

在市场经济的基础上，大量的跨国公司和地区性、全球性的经济贸易组织的出现，使劳务、技术、资本等在全球范围内自由流动和配置，各国各地区经济相互渗透、相互影响，日益向经济全球化的方向发展。

合作探究：

学生读图探究：

全球化经济的有利和不利影响。

不利影响：

发展中国家与发达国家的差距进一步拉大，加剧了国际间的贫富分化。

经济全球化的有利影响：

①有利于在世界范围内配置资源。

②有利于资本和产品的全球性流动。

③有利于各国经济与技术的密切合作。

④有利于世界经济的发展。

学生读图讨论，分析原因

1、通过数字对比你能发现什么问题？

2、为什么占世界少数人口的发达国家却创造和占有了世界绝大部分的财富？

同学们，当前，人类面临着人口、资源、环境、发展等重大问题，需要世界各国共同关注、合作解决。

一系列的国际组织，如世界贸易组织、石油输出国组织、欧洲联盟、东南亚国家联盟等，在促进国际合作中将发挥越来越重要的作用。

联合国

联合国成立于1945年10月24日。

自成立以来，在维护世界和平、促进国际合作和发展方面做了大量工作。

[教师讲述]：

世界贸易组织（WTO），成立于1996年1月1日，总部设在瑞士日内瓦，其成员国目前已达156个。

[教师追问]：

我国什么时候正式加入世界贸易组织？

承转：

第二次世界大战以来，相对和平的国际环境，为人类社会的进步搭建起平台，世界经济得到史无前例的发展。

但从全球范围看，仍有不少国家还为贫困所困扰，有近五分之一的人口还生活在贫困线以下，发展问题仍然是当今世界的重要问题，多媒体展示发达国家与发展中国家在衣食住行等各个方面的差异的对比图片。

二、发展问题与南北关系

自主学习：

1、找出当今世界发展问题的主要标志和突出表现。

2、了解南北问题，认识不同地域发展水平的差异。

结合教材图片[教师提问]：

通过填表将上述5个国家的人口数及国内生产总值与世界人口数和世界国内生产总值进行比较，你能得出怎样的结论？

（世界经济发展水平差异很大）

一谈划分：

旨在让学生明确国家的分类。

展示发达国家与发展中国家的对比图片。

根据经济发展水平的高低，可划分为发达国家与发展中国家。

合作探究：

①发达国家主要分布在那几个大洲？

请举例说出哪些国家是发达国家？

②发展中国家多为第二次世界大战后独立的国家，主要分布在在那几个大洲？

哪个国家是最大的发展中国家？

二看分布：

学生把知识点落实到地图上。

并明确南、北的含义，区别南北关系。

读图分析，同位讨论，学生据图分析交流展示。

世界发达国家与发展中国家分别主要分布在哪些大洲，其分布分别有何特点?

得出发达国家为“北”，发展中国家为“南”，它们之间发展差距的问题被称为“南北问题”。

学生观看图片，了解全球在经济发展水平与财富积累分布极不平衡，有的国家高度发达，有的尚待发展，有的十分落后…，贫富差异很大，学生用适当的语言描述。

多媒体导入图片

指导学生明确当今世界发展问题的主要标志和突出表现，了解南北问题，认识不同地域发展水平的差异。

三说差异：

这些图片反映了发达国家和发展中国家各个方面的差异，你能说出发达国家和发展中国家的差异包括哪些方面吗？

（发达国家和发展中国家在农业、工业、交通、科技、教育以及生活方式等方面的差异。

）

3、通过图片使学生了解

发达国家和发展中国家在农业、工业、交通、科技、教育以及生活方式等方面的差异

三、“只有一个地球”

1、工业革命以来，随着科学技术的进步和生产力的提高，人类创造了前所未有的物质财富。

全球性的重大问题包括哪些方面？

2、1972年，在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境大会上提出了“只有一个地球”的口号，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球，保护我们赖以生存的唯一的基础。

人类的过度索取导致了地球资源的枯竭，产生如“三废”（工业废气、废水、废渣）污染、生态恶化以及全球变暖、臭氧层破坏等环境问题，危害人类的生存和发展。

对小学升入初中的初一学生来说，经历了基本的小学《科学》的学习后，对于地理有一个大概的了解。

学生经过半年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习中国的疆域就简单多了。

但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看图片、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。

效果分析

本节课通过学生的自主学习、合作探究和教师充分利用多媒体课件进行讲解，圆满完成了本节课的教学任务，学生达到了学习目标的要求，课堂教学效果比较好。

1.教学设计合理，环节清晰，课件制作较好，能够很好地辅助课堂教学。

2.学生自主学习性较高，能够认真阅读教材中的地图和文字，完成学案中的自主学习任务，并且正确率较高。

3.学生合作交流环节开在较好，能够积极探讨问题，总结出合理的、正确的答案。

4.学生课堂积极发言，课堂活动参与性较高。

导言

通过列举实例的做法，使学生初步认识到不同地域发展水平差异。

并导入新课。

经济全球化

教材有意回避了经济全球化的概念，而是采用文字叙述的方式对经济全球化趋势进行了简要说明。

从通俗化的角度理解，经济全球化是指资源、技术、资本、信息、人员等生产要素的跨国、跨地区的一种流动过程。

这种流动把全世界连接成为一个统一的大市场，各国各地区都在这个统一的大市场中发挥着自己的优势和作用，从而实现了资源在世界范围内的优化配置。

发展问题与南北关系

“卡片”中的内容采用组合的方式加以呈现，其中文本框简要介绍了有关发达国家和发展中国家的基础知识；图9-1辅助说明主要发达国家与世界诸方面的差异，包括人口数量和国内生产总值。

在此基础上进行设问。

目的是通过发达国家经济发展水平高、发达国家与发展中国家经济发展水平差异大的结论，如果说经济全球化是当代世界经济发展的重要趋势，那么和平与发展则是当今世界的两大主题。

首先，教材通过南北问题破题，即当今世界发展问题以区域经济发展不均衡为主要标志，突出表现为发达国家与发展中国之间的差距越来越大。

同时，通过图9-2引导学生完成课程内容标准要求“运用地图归纳发展中国家与发达国家的地区分布特点”。

然后，教材通过阅读“世界经济发展的不平衡性”，使学生感受到随着经济全球化的发展，世界经济发展的不平衡性正在不断扩大，不仅表现在发达国家与发展中国家，而且也表现在发达国家之间，在发展中国家内部等。

同时指出新型经济共同体，近些年来经济持续增长，标志着世界经济发展及世界经济格局正在发生着深刻的变化。

“只有一个地球”

教材内容看似简单，但内涵却十分丰富。

教材首先说明经济全球化在促进世界经济快速发展的同时，也带来了许多全球重大问题。

其次，暗含着为了保护地球，发达国家与发展中国家在经济发展的同时应该承担怎样的责任和义务。

再次，作为地球的主人，我们每个人在日常行动中应该承担怎样的责任和义务。

1）经济全球化是指（）

A、在市场经济的基础上，劳务、技术、资本等在全球范围内的自由流动和配置

B、逐渐消除国家间的各种壁垒，使各国经济相互渗透、相互影响、相互依存

C、各国经济日益发展为一个密不可分的有机整体的过程

D、A、B、C三项都是

2、关于经济全球化，下面说法错误的是（）

A、它有利于在世界范围内配置资源

B、有利于资本和产品的全球性流动

C、有利于各国经济与技术密切合作，有利于世界经济的发展

D、经济全球化只有利没有害

3、关于当今世界的主要问题，叙述错误的是（）

A．发展问题仍是当今世界的重要问题

B．发展问题以区域经济发展的极不平衡为主要标志

C．发展问题突出表现为发达国家与发展中国家之间的差距越来越小

D．发达国家与发展中国家之间发展差距的问题，又被称为“南北问题，，

4、发展中国家主要分布在（）

A、东半球B、西半球C、北半球和北半球南部D、南半球和北半球南部

5、位于亚洲的发达国家是（）

A．新西兰B．蒙古C．日本D．德国

6、世界上发达国家数量最多的大洲是（）

A．亚洲B．非洲C．欧洲D．北美洲

7、当今世界全球性的重大问题是（）

①人口剧增②资源丰富③环境污染④南北差距扩大⑤生态破坏

A．①②③⑤B．①②④⑤C．②③④⑤D．①③④⑤

本课内容着重学习探究不同区域经济发展的差异，新课程课堂教学要求以学生为本，突出学生的自主学习，我通过组织引导学生通过合作、探讨，进而自己发现问题、思考问题、解决问题让学生学习认识世界区域经济发展的不均衡性，经济全球化带来的机遇与挑战，“跨国界”的国际合作的重要性与必要性，以及对相关合作途径、利与弊、合作发展新格局等内容进行分析，为继续学习打好基础。

优点：

本文内容比较抽象我把本课的知识点作了重新的整合，采用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了开放活跃的教学情境。

在课前准备中，我比较重视搜集材料，在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示，引导学生充分利用相关资料，让学生对世界经济的发展和发达国家与发展中国家的差异，有一个较直观的认识；明确了发展中国家的地位和发展方向；学生对我们唯一的家园――地球有了较多的了解，对学习本课产生了浓厚的兴趣。

让学生充分体会到地球家园的美好，对地球母亲的亲切、热爱之情油然而生。

本课让学生体验学习的乐趣，有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理知识，培养学生运用地理知识分析解决实际问题的能力。

努力方向：

提高自身的业务理论水平，关注学生的学习思想动态，帮助每一名学生取得优异的成绩。

本章教材内容的组织于选择基于以下三个方面的考虑,一是基于地理课程改革的时代背景.<地理课程标准（2011年版）>在”前言”中指出:

”现代社会要求公民能够科学,充分的认识人口,资源,环境与社会等相互协调的重要性,树立可持续发展观念,不断探索和遵循科学,文明的生产方式和生活方式,这对于义务教育课程改革提出了新课题.义务教育地理课程有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯,培养学生应对人口,资源,环境和发展问题的初步能力.这奖有利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养的,有责任感的公民;二室基于课程内容标准的要求.本章教材”经济全球化“发展问题与南北关系、只有一个地球三个子目是依据”通过实例，认识不同地域发展水平存在差异“运用地图归纳发展中国家与发达国家的地区分布特点，用事例说明加强国际经济合作重要意义，三条标准设定的；三是基于学生认识世界、理解国际合作、形成全球意识和能力发展的实际需要。