优秀中考作文读后感Word下载.docx

优秀中考作文读后感Word下载.docx

《优秀中考作文读后感Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优秀中考作文读后感Word下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

读《鲁宾逊漂流记》有感........．........．．.．.．..............．..．.．.．.．.．........．．．．..．．...．.10

为坚强喝彩——读《钢铁是怎样炼成的》有感

献给甘肃省舟曲人民的赞歌！

——题记

钢铁是怎样炼成的？

人是怎样磨炼而成的?

前苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》里说：

“人最宝贵的东西是生命。

生命对于我们只有一次。

一个人的生命应当这样度过：

当他回首往事的时候,它不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样,在临死的时候,他能够说：

我整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。

”这段文字教会我们遇到困难要坚强,要像保尔·

柯察金那样……

坚强是成功的基石。

保尔的坚强性格决定了他的人生。

在幼年时他曾经做过童工，每天要搬搬抬抬,还要忍受被人的嘲笑，种种坎坷似乎都集中在保尔身上发生,但他没有因此变得一蹶不振，而是坚决参加了红军,在红军队伍这个大熔炉里，坚强成为了保尔脚下的垫脚石。

让保尔像一块钢铁般生存了下去，从一个工人子弟锻炼成为无产阶级战士。

坚强是生命的源泉。

保尔经历了无数激烈的战争和无数的挫折，他仍然坚强地面对生活，即使他最终双目失明，全身瘫痪,他也没有放弃生命,始终保持着乐观开朗,无私无畏,坚决地拿起笔，再次顽强地与命运作起斗争。

他以自己的亲身经历,在病榻上经历三年完成了巨作,保尔的坚强让他的生命得到了第二次延伸。

坚强是生命的支柱。

作者奥斯特洛夫斯基所塑造的“保尔精神”——坚强,对人们的影响超越了时间和空间的界限。

在８月7日２2时,甘肃省舟曲发生了重大的泥石流,在这次灾难中许多人霎时失去了最爱的亲人,失去了美好的家园,山川失去了颜色，河流失去了平静，天灾人祸，谁也无法预料到,甘肃人民亲眼目睹一座座楼房在眼前倒塌，心里悲痛欲绝，泪如雨下。

凶猛的泥石流能摧垮了混凝土筑起的房屋，剥夺千余生命,但不能打消失去亲人的幸存者继续好好活下去的勇气和信心,他们从悲痛之中走出，变得更加坚强。

12岁小姑娘何洁，她幸运地躲过了死神之手,在灾后向十字会申请做一位小志愿者,希望为灾区献出自己的一份力量。

她的年龄与我们相仿,她在灾难后并没有怨天尤人,而是乐观地面对生活，成为一位小志愿者,给灾区人民送食物,她忙碌的身影，就像看见保尔为人类的自由而努力地抗争的历程。

调皮的孩子何坤回家看见全村被夷为平地，再也按捺不住顿失亲人的悲切,泣不成声，和记者交谈时,不时狠狠地跺跺脚，想尽量地掩饰自己的情绪,“前几天,我一直在哭，现在我想通了,一定要坚强地活下去。

”灾区的人民就像保尔那样坚强面对挫折,即使失败了,也要勇敢爬起来继续向前冲,执着地活下去,因为他们知道挫折只能吓倒懦夫，而坚强的人永远都勇于挑战自我。

此时,我思潮澎湃:

挫折并不可拍，只有越挫越勇的人才会明白挫折的价值,珍惜每一次失败的机会，即使凄风冷雨，泥石覆盖，只要脚踏实地，埋头苦干,百折不挠，也能如梅花傲然挺立,清香溢远。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

”灾难过后的夜晚也一样有灿烂的星光！

这篇文章是以读后感的形式，阐述了作者对坚强的理解和认识。

本文思路非常清晰:

文章开头先写保尔在公墓前对人生价值的思索，然后举出汶川地震中坚强少年的事例，论证自己的观点,材料很典型，很有说服力,本文语言精练，作者驾驭语言的能力强。

遗憾也美丽——读《遗憾也美丽》有感

人生在世，不免有多少遗憾，后悔的心情有可能是一辈子的缠绕，常常会想起那些人或那些事，也许许多钻心的痛再也无法弥补，那些遗憾,却有可能成为最楚楚动人的美丽。

秋叶的下落,失去了火红的热情,却拥有了丰硕的瓜果；

冬日的冷酷,失去了阳光的温暖,能够迎来下一个春天；

月亮的回归,再也看不到轻柔皎洁的微微亮光,却能够迎来太阳,看到希望。

也许大海的波涛汹涌，会惊醒了我的梦，但我却有机会看着大海从梦中渐渐醒来。

波浪变换着独有的色彩，太阳在寂静肃穆的等待中走出,瞬间造就了一个辉煌的世界。

也许我无法将美妙奇幻的梦境延伸,无法享受在梦中的那份甜蜜，无法把梦中的幻想延续到现实,但我可以听到大海的声音啊，我可以看见浪花的起伏啊,星光灿烂之中,我可以想象大海的翻腾。

一颗丰富而健康的心灵才能享受这大自然的盛宴。

多年前的深秋,十年寒窗苦读的张继功败垂成,无法自拔的惆怅之感让他写下流传千古的壮丽诗篇:

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠,姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”。

风也萧萧,渔火跳跃，若不是如此的凄凉之境,如此的失败之痛,诗的名字中怎会留下这首《枫桥夜泊》,那岂不是又少了一缕淡淡的芳香。

张继,落榜的诗人也不会被叫得如此响亮。

屈原的凄惨;

陆游的悲剧；

海伦的缺陷；

霍金的病痛；

贝多芬的痛苦。

所有的名人经历痛苦的折磨才留下千古佳话,留下旷世奇作。

没有当初的遗憾,没有当初的磨练，也就没有今天的辉煌。

遗憾包含着苦痛,但苦痛有时孕育着美丽。

“海上生残月，江春入旧年”,就是这个道理。

要在困难面前大笑,浸湿所有的泪水与哀愁，让遗憾的美丽多一些耐人寻味的魅力。

既然如此,我们没法避免，不如敞开胸怀，将这美丽的遗憾化为良药,用着美丽淳朴的丝带编织成绚烂夺目的彩虹，笑对坎坷的从容。

如今的哈雷彗星,经过近百年的煎熬与等待，为的就是一瞬间的灿烂，因为等待的遗憾,所以哈雷彗星才如此光耀夺目，寒冷寂寞的旅行才变得温馨与浪漫。

短暂的一生,有时因遗憾而走出不平凡的道路，正视遗憾，直面人生。

它是一种命运,就用意志与坚强折射出人生的光辉；

它是一种挫折,就用它来磨砺擦亮自己,用勇气使其闪烁出流星般的光彩,即使转瞬即逝……遗憾能够深刻而直接的触及一个人的灵魂,从而谱写今后的辉煌。

“生如夏花之绚烂，死如秋叶之精美。

”

遗憾，其实也是一种更为深刻的美丽。

这篇读后感,采用引——议——联——结的结构模式。

作者联系自然景物和中外名人的事例，以独特的视角看世间万物而产生“遗憾包含着苦痛，但苦痛有时孕育着美丽”这样独特的感受。

整篇文章思路清晰,语言流畅，文采斐然,是一篇文质兼美的文章。

英雄交响曲——读《名人传》有感

古人云：

古今之成大事业者，非惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。

《名人传》叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫·

托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。

他们或受病痛的折磨,或有遭遇的悲惨，或因内心的惶惑矛盾，或三者交叠加于一身，深重的苦难,几乎窒息了呼吸、毁灭了理智,但他们靠着对人类的爱,对人类的信心，以及顽强拼搏的意志和高尚的品格,在对抗磨难中爆发了自己的“小宇宙”,登上了艺术创作的最高峰:

贝多芬用“痛苦”换来了“欢乐”的音乐;

米开朗琪罗用一生的心血献出了震撼心灵的杰作；

托尔斯泰在“痛苦”和“哭泣”中追求真理,并传播爱的种子和宽容的理想。

《名人传》犹如像我们谱写了一首“英雄交响曲”,使我们感受到：

每个人的一生都不会是一帆风顺，每个人的身上都会降临苦难,我们与其怨天尤人,不如坦然面对;

与其羡慕那些伟人,不如脚踏实地来点实在的，学习他们的伟大品格，让自己的人生更有价值；

与其靠急功近利取得昙花一现的成就，不如坚持信念、真理和正义,让自己跻身于不朽者之列。

我们渴望成功,有时候却不想奋斗，终日幻想着一夜成名，面对小小的挫折,就丧志了前进的动力。

《名人传》就像一面镜子，把我们的懦弱卑劣都显现出来。

我们都清楚:

只靠幻想是无济于事的,我们要真正的认识自己,真正有敢与挫折对抗的决心,真正要脚踏实地的去做，真正向他们一样去“战斗”！

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

成功并不是一件容易的事,最重要是我们的心态，我们持之以恒的精神。

让我们一起聆听这首“英雄交响曲”，享受英雄们的呼吸吧！

这篇读后感从结构上说条理清晰，详略得当,重点突出,从内容上看有理有据，有感而发。

通过名人的事迹感悟到成功需要脚踏实地的去奋斗,去拼搏,是一篇很成功的创作。

《陶行知》读后感

读罢《陶行知教育学》，掩卷沉思，顿觉获益匪浅。

“没有爱,就没有教育”,前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。

作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育,他爱教育,爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。

在育才学校经济最困难的时候,他到处奔波,筹措资金,以维持学校的日常生活，当时有人嘲笑他这样做是抱石游泳，学校如同重石,很可能将拖入水底,还是弃石为好。

陶行知不予理会，他坚定而乐观地回答：

“我不是抱石头游泳，而是抱着爱人在游泳,越游越起劲,要游过急流险滩，达到胜利的彼岸。

”陶行知引学校为“爱人”，他不把学校学生当“石头”，正表明他在艰苦险恶的逆境中对学生倾注了他全部炽热的爱，竭尽奋斗之力将他们安全送达理想的彼岸。

没有爱便没有教育，没有爱便不成为学校。

“晓庄是从爱里产生出来的。

没有爱便没有晓庄”，办学者及教师都充满着爱,爱教育爱学生，方能奋斗办出像样的学校。

教师没有爱也就不能教育学生。

对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。

热爱学生,喜欢学生,以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近。

在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之以行,或示范，或帮助,或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。

没有对学生爱，即使教学也没有激情。

没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。

在我们日常的教学中经常会遇到形形色色的学生,有些学生由于父母忙于生计,把孩子扔在一边,他们得不到父母的关爱，学习跟不上，有时我真的不忍心责备他们。

想想自己的孩子每晚几乎都在自己的看护下做作业,再想想他们，我们作为教师的有什么理由不去爱他们呢？

教育本来就要用爱去浇灌，心与心交融才能回报以真诚。

这篇读后感作者联系故事,体会到“没有爱,就没有教育”。

文章更高明之处在于作者以自己独特的视角,感悟到更崇高伟大旳师爱。

采用“引——议——联——结”的结构模式,思路清晰,语言流畅，文采斐然。

《狼图腾》读后感

《狼图腾》向我们展示了曾经美丽的蒙古大草原的壮丽图景,让我们走进草原人、草原狼艰难、丰富而又新奇的生活。

作者十几年的知青生活,使得他笔下的故事读来娓娓动人，让人有身临其境之感。

读罢全书，我还久久沉