最全社会体育指导与管理专业实践实训课程设置探究完整版doc文档格式.docx

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A文章编号：

2095-9214（2015）03-0122-02

　　1.研究对象与方法

　　1.1研究对象

　　南昌航空大学体育学院社体专业实践实训课程设置。

包括：

军训，志愿服务（赛事组织、裁判服务），学术活动（学术研究、学术讲座），体育、文艺比赛获奖，各类资格认证考试（计算机、会计、驾照、导游证等），航模制作，毕业实习，毕业设计（论文），素质拓展教育。

　　1.2研究方法

　　1.2.1文献资料法

　　通过图书馆、中国知网、万方数据库等资源查阅社体专业实践课程设置的相关资料，并进行归纳整理，作为为本研究的理论支撑。

　　1.2.2问卷调查法

　　对南昌航空大学体育学院社体专业091011班、101011班、111011班发放调查问卷。

　　1.2.3访谈法

　　对学院专家、教师、毕业学生以及在校学生进行访谈。

　　1.2.4数据处理

　　问卷数据通过excel2013软件进行统计学处理。

　　2.研究结果

　　2.1.1知识来源于实践，能力来自于实践，素质教育更需要在实践中养成;

各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要;

实践对于大学生成长至为关键，不仅关系到学生知识的检验，更关系到他们能力的培养与提高。

通过对具有社会工作经验的毕业生发放问卷，收集毕业生对学校社体专业实践实训课程设置存在问题进行客观的信息反馈。

其中091011班、101011班、111011班共92人，发放了70分问卷，回收率54分，回收率为77%。

在南昌航空大学社体专业，毕业学分为186分，理论教学2426个学时，150学分;

实践教学环节30周，30学分;

素质拓展6个学分。

其中实践实训环节占总学分的16.13%。

　　2.1.2强化专业技术技能的培养，塑造具有“一专多能”的应用型人才。

学生在校期间，自主支配时间较多。

因此，人才的培养不能局限于课堂教学，要引导学生把大量的自主支配时间用于学习和实践活动。

学校会定期组织开展沙龙讲座，为拓展学生视野及知识面提供平台;

积极组织参加各项体育赛以及各项体育赛事的裁判工作，在比赛中可以检验自己的技术;

在参加裁判工作中运用所学理论知识，提高学生人际交往、组织管理还有语言表达能力，带动学生全面发展。

　　2.1.3实习和实践主要目的在于，加深学生对所学知识的运用以及加速对社会环境的适应;

通过考察和实践，拓宽学生的视野，获得与本专业有关的实际知识，巩固所学理论知识，培养学生分析、解决实际问题的能力和创新能力;

通过接触社会，树立合作精神，激励学生敬业、创业精神，提高学生的综合素质和人才培养质量。

南昌航空大学体育学院社体专业的实习情况：

一般在第七学期开始，持续5周的学习，主要集中在体育健身俱乐部、社区、学校以及与航模相关的企业，采用集中与分散联合的教学培养。

通过调查问卷分析得到毕业生是否满意实习，实习应着重培养学生哪方面能力以及实习不满的原因。

从数据中可以得出，31/54的学生对此课程设置一般满意，满意程度不高。

通过向学院专家、教师、毕业生以及毕业生了解到：

一、教师普遍感觉实习生理论知识相对薄弱，在实习过程中语言表达能力欠佳，学生对待工作的态度比较散漫，其次学校师资力量有限，管理制度不够完善。

二、学生则认为：

1、自身所学专业理论、技术不扎实，难以找到合适的实习单位。

2、实践实训内容重复、无新意、收获不大。

3、工作不对口自己兴致不高，实习效果不明显。

三、毕业生则认为以应提高理论学习、专业技能、人际关系、适应能力、语言表达能力、组织管理能力为主要目标，加强学生综合素质提升。

　　2.1.4南昌航空大学体育学院开设了《体育科学研究方法》[3]课程以及每年都会开展“科技创新宣讲会”，并将国家、市级、校级大学生创新创业训练计划项目、本科生科研项目与毕业论文（设计）有机结合。

鼓励学生参加校级大学生创新创业训练计划项目，增加本科生科研项目数量，提升学生科研能力。

从2010年南昌航空大学社体专业学生，逐年增加了校级科研项目申报，到2014年共立项并结题了80项。

　　3.结论与建议

　　3.1结论

　　3.1.1建立“一专多能”培养机制，以“厚基础、宽口径和深专项”的理念，构建“通才+专才”的体育人才培养目标[4]，指导体育人才的社会体育活动能力、与人交际沟通能力、社会体育产业发展经营管理能力[5]的全面发展。

首先，及早开设专项训练课，培养学生的动手能力以及授课、说课能力。

其次，增加实践课程，让学生在比赛中检验技术，在实习中检验自己的能力。

　　3.1.2结合校级大学生创新创业训练计划项目，开设专门科研训练课程，提高学生科研能力。

[6]以本科生的毕业论文为主线，通过科研训练课程与各级科研项目相结合，在课堂和实践教学中培养本科生的科学研究能力。

　　3.1.3社体专业多样性实训基地的建设是高素质体育类职业化人才培养的重要保障，是培养社会紧缺的体育专门人才和促进国家体育事业发展的战略举措。

实践课程走进社区，培养能指导基层人民锻炼的社会指导员。

在《意见》，国家发改委负责人强调《意见》积极倡导健康生活，激发群众参与体育活动热情，并将全民健身上升为国家战略，营造全民健身氛围，把全民健身作为产业发展和扩大消费的基础。

培养专业技术突出、理论知识扎实的双型人才迫在眉睫。

　　3.2建议

　　3.2.1以国家政策为向导，以社会需求为目标，培养能促进我国体育事业发展的复合型体育人才。

在十八届四中全会中，国务院印发了《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》（以下简称意见），将全民健身上升为国家战略高度，把完善体育人才培养与就业纳为重要的政策措施。

　　3.2.2提早开设专业训练课程，提高学生专业技能。

适当增加实践实训课时，加强学生对所学知识的运用。

当今社会对于人才的要求不仅局限于理论知识强或实践能力强的单边人才，而是能过跟随时代发展的全方位、多边人才。

提前开设实践课程不仅有利于学生及早的接受专项技术学习，还可以让他们从实践活动中初步接触社会，确定自己发展方向。

　　3.2.3课堂、课外教学相结合，建立商业体育人才培养、技能（健身指导技能、销售技能、基本的管理技能）型人才培养。

[7]随着国家经济的转型，体育经营、管理人才欠缺。

应加强校企联系与合作，多渠道培养体育人才，提高体育人才的竞争力。

校企联合办学的人才培养目标是以应用能力培养为主线，依托行业发展，构建适应现代经济发展的以市场为导向的“零距离”实践教学体系、与市场“零距离”接轨的教材体系、基于就业需求的“零距离”素质拓展培养体系。

　　（作者单位：

南昌航空大学）

　　参考文献：

　　[1]教育部.普通高等学校本科专业目录（2012年）[EB/OL].http：

//

　　[2]黄汉升.体育科学研究方法.

　　[3]李明.从日本社会体育指导人员的课程评价谈我国高校社会体育专业的课程设置[J].山东体育学院学报.2000

（2）：

62-65.

　　[4]梁旭鹏.高校社会体育专业培养目标及课程设置存在的问题与对策[J].中国成人教育，2008（8）：

163-164.

　　[5]葛艳荣，姜芳.社会体育指导与管理本科专业课程设置探析[J].教学管理与研究，2014，1（24）：

38-40.

　　[6]李克建，王伟.社会体育指导与管理专业实践教学体系构建研究――基于营销理念[J].科数文汇，2014（8）：

115-116.

赠送以下资料

《管理的实践》读后感

　　德鲁克说：

“管理就是界定企业的使命，并激励和组织人力资源去实现这个使命。

界定使命是企业家的任务，而激励与组织人力资源是领导力的范畴，二者的结合就是管理。

”提出了三个经典的问题：

我们的事业是什么？

我们的事业将是什么？

我们的事业究竟应该是什么？

这三个问题经过改编完全可以应用于现在的我们：

我们学习的是什么？

我们学习的将是什么？

我们学习的究竟应该是什么？

　　经典之所以被称之为经典往往在于其超强的预见性.多年之后依然闪耀者夺目的思想光辉，熠熠发光，为处在黑暗中的人们知音了前进的方向与道路。

大师之所以成为大师在于思想的高度，作品能够让人们产生心灵上的共鸣，大事记是肉身已逝，但精神依然长存.

　　德鲁克先生《管理的实践》已面世半个多世纪了，在这五十多年中，有关企业管理方面的书籍可以用浩如烟海来形容。

但能禁得住时间考验的的书籍还是《管理的实践》一书，这也从另一个侧面证明了《管理的实践》是一本值得认真阅读的好书。

　　终于读完了德鲁克的《管理的实践》，仿佛自己游荡在上个世纪中期的企业中。

这本书构筑了完整的“对人的管理”思想。

如：

1、人是资源，是所有资源中最富潜力的资源。

德鲁克认为“人的资源——整个的人，是自然赋予的所有资源中最丰富、最有才能，最有潜力的资源。

”这是因为在企业可以得到的所有资源中，认识“唯一能够增长和发展的资源”，亦即“人要贡献出什么必须由他自己决定”，只要他们愿意进行“有目标的、集中和联合的努力”，就可以“产生出真正完整的东西来”。

2、必须对人进行管理，挖掘出人的潜力。

德鲁克明确的提出“利润并不是企业活动的目的，利润不应该成为企业决策的理由、原因和依据，他只是对企业是否起作用的一种测验”，他说道：

“企业需要最大限度地发挥人的能力。

”因此，“经理人员的首要任务是把他的资源——首先是人的资源中蕴含的力量都挖掘和发挥出来。

那么我认为，真正诠释管理的意义就要将人的机能发挥的淋漓尽致。

人是社会的主体，是社会发展的主要动力。

”3、是工作富有活力，并使职工有成就感。

管理者如果只注重员工的绩效，那就死定了！

那是传统的管理方式，现代管理方式已经是人性化管理，更多的是注重员工的感受。

同样的工作，在行政的约束下与在自动自发的工作结果虽然是都完成任务了，但完成的综合效果完全不同。

只注重绩效的话，那会留不住优秀人才。

因此，要想将公司管理的有声有色，必须关注职工的感受，经常与他们交流，了解他们的想法，使他们在工作中能够感受到自己的重要性。

　　《管理的实践》一书，系统的论述了企业的核心问题，即企业的目的：

只有一个正确而有效的定义--创造顾客；

两个基本职能--营销和创新。

企业存在的目的不能从自身寻找，只能从外部，从对社会的贡献中寻找，从客户那里寻找。

企业通过不断的创新满足顾客的需求。

管理本质上是一种实践，而不是一种专业和科学，其本质不在于“知”而在于“行”。

任何热衷于将管理科学化和专业化的尝试，试图消除所有的波动，风险和不可知的措施也就是在消除自由，创新和成长。

管理本质上是一句目标业绩和责任进行的管理。

检验管理和创新的成果，不是知识，而是业绩和成就。

管理者和员工在本质上没有差别，只有责任上的差别。

员工的权利不是来自于管理者的授权，而是来自于所承担的责任。

区分高层管理者和基层管理者的唯一维度在于时间。

　　正确的定位个人与组织的关系，组织要求员工要主动积极，以企业的目标为努力的方向，同时要求员工要自愿接受改变。

但员工对组织的要企业一般较为弱势，德鲁克总结为，首先员工是一个人，通过职位建立地位，希望公平做事有意义；

其次，员工要求企业建立标准，对员工良好业绩的关注。

“组织需要个人为其做出贡献，个人需要把组织当成实现自己目