小学语文《燕子》教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx
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“北”是翅膀分两边；
“八、、”是燕子尾，分布均匀写稳当。
请大家在自主预习单上认真书写两遍。
谁愿来展示？
指名评价。
请同学们根据评价再修改一遍。
【设计意图】开门见山导入新课，直奔主题，简洁明了。
指导书写“燕”字，引入字源法比较识记、形象生动，降低了难度；
编口诀强调字形特点，提醒易错部件，解决了难点；
在练写、展示、评价中使写字教学扎实有效。
检查预习
检查词语。
请拿出自主预习单，运用“MOURDER”同桌互查。
出示：
聚拢增添掠过赶集沾水
乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵
其他同学边听边想象：
你看到了什么画面？
用一两句话简单说一说。
指名读课文
指名交流读后收获，教师相机板书：
外形赶来飞行停歇
几位同学声情并茂的朗读让我们仿佛看到了一只只活泼机灵的燕子。
教师相机板书：
活泼机灵。
【设计意图】这篇课文描写了如诗如画般的春天景色和活泼机灵的小燕子，画面感很强。
学生边听边想象，从作者生动的描写中想象画面，在交流中梳理文章脉络，整体感知课文内容。
四、精读感悟
课文中哪些词句让我们感受到了小燕子的活泼机灵呢？
请小组运用思考一一讨论——交流的方式，画出相关语句，谈谈自己的体会。
【设计意图】本环节使用交往式学习方法。
先由学生独立思考，再与小组同伴交流，最后全班深度交往。
这样的设计，既有学生的自我思考，又有小组多人思维的碰撞，还是全班交流的提升展示。
学生在合作交往中产生智慧的火化，真正实现深层次的思考。
全班深度交往
预设第1段：
1.请你来！
你从哪些词体会出来的？
（突出“俊俏轻快”“剪刀似
的”等词）
瞧，小燕子们来了！
出示图片
你为什么发出这样的赞叹？
指名说
快把你的感受读出来吧！
指名读
你把燕子的翅膀读得真轻快，还能这样读一读羽毛和尾巴吗？
指名读
喜欢小燕子的一起读吧！
齐读
1.试试你能背过吗？
出示填充段落，指名展示背诵。
【设计意图】本段生动描写了燕子的外形特点，朗读感悟中引导学生抓关键词突出感情的方法指导朗读，教给了朗读方法。
当堂填空式背诵既降低了难度，又达到了积累文中优美句段的目标，体现了以读为本。
3.写作方法指导：
这么活泼机灵的小燕子，作者是怎么写出来的呢？
教师相机点拨：
作者为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴这三部分呢？
（指名说）是啊，这是燕子特有的三个身体部位，作者写这三部分，就是在抓住事物的主要特点写。
作者不仅抓住了燕子最有特点的部位来写，还使用了一个小妙招,老师来告诉你们吧！
一身羽毛是整体写，翅膀、尾巴是部分写，一个“凑”字又回到了整体。
这就是从整体到部分再到整体的写作顺序。
是写好动物外形的一种好方法！
教师总结：
抓住事物主要特点写整体一一部分--整体
4.仿写。
你有喜欢的小动物吗？
出示公鸡、小兔子等多幅动物图
片
5.选择一种你喜欢的小动物，也用上刚才的方法写一写他们的外形吧！
6.学生当堂练笔。
7、小组运用坐庄法展示仿写作品，点评。
【设计意图】语文课程标准指出：
“语文课程是实践性课程，应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”从课文中学方法、用方法，当堂练习，迁移、运用，提高课堂的有效性。
预设第2段：
过渡：
刚才我们通过品读外形，感受到了燕子的活泼机灵。
你还从哪些词句感受到了？
1.理解“赶集”“赶集似的聚拢来”：
都有谁赶来了？
是啊，真热闹啊！
这就是赶集似的聚拢来！
2.接读：
小燕子呢？
从南方赶来，为春光增添了生机。
3.师：
这么机灵的小燕子才不会错过这美好的春光呢！
【设计意图】课文处理切忌平均用力，感悟重点要有取舍，这一部分简单处理，能理解到春光的热闹和燕子的机灵即可。
预设第3段：
1.指名说。
你从哪个词感受到的？
具体说说。
2、预设：
①学生可能会谈到带有“掠”“斜”“沾”“唧唧地叫着”
任一处。
相机引导。
你真会读书。
老师注意到了这个词，出示“掠。
变色。
老师还查了字典，在这句话中，它的意思是“轻快的擦过”，泡泡出示字典中的释义
如果把这个词换一换呢？
哪个更好？
对比阅读：
燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。
燕子斜着身子在天空中飞过，唧唧地叫着。
指名说。
体会“掠”更能体现燕子的轻盈、敏捷。
3、这样的词还有吗？
抓住“沾”“斜”“唧唧地叫着”等词。
4、同学们刚才我们抓住关键词，体会到了燕子飞行时的轻快、灵活。
你能把自己的感受送进文字中读出来吗？
自己练一练。
指名展示读。
同学们，作者同大家一样，对这些活泼机灵的燕子也充满着喜爱之情。
板书：
喜爱
5、请大家带着喜爱的心情再来读一读这一部分吧！
【设计意图】“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”是中段阅读教学的训练重点。
本段中作者在描写燕子飞行时的用词之准确值得仔细品味。
教学中抓住“掠”这个词，通过查字典、换一换等方式，引导学生感悟、品味，反复朗读,燕子活泼机灵的特点便跃然纸上。
预设第4段：
1.继续交流。
教师过渡：
是啊，燕子停歇时也是一幅优美的画卷。
2.出示五线谱、音符图片。
蓝天做衬，电线做谱，燕子就是跳动的音符，多美的画面，谁愿美美地读出来？
指名读。
3.文章的语言优美如诗，老师真的把它改成了一首小诗，让我们同燕子一起唱响春天的赞歌吧！
（教师把这一段改写成诗的形式，滚动出现，配乐朗读）
【设计意图】诗般的语言，如诗般地朗读。
此处作为情感的高潮，在音乐声中得以升华，文字的魅力、春光的美好、燕子的机灵浑然一体，将整节课推入高潮！
同学们这节课咱们的收获可不小：
学会了两个写作小妙招，认识了活泼机灵的小燕子，领略了大师语言的魅力！
让我们带着对燕子、对春天的喜爱欣喜之情再读全文！
五、推荐阅读
《快乐的小燕子》
同样是写燕子，这篇文章是从哪些方面描写的呢？
（附原文）
六、板书设计：
子
外形
抓特点
整体一部分一整
活泼机灵赶来喜爱
飞行
停歇
【设计意图】这样的板书设计简洁、概括、层次感强，不仅体现了课文的主要内容，突出了重难点，还可以帮助学生建构知识体系。
附：
《燕子》自主学习单姓名
读读想想：
课文写出了燕子的哪些特点？
认真读课文，画出有关的词句，写出简单的批注。
想一想：
课文中我们认识了燕子，你喜欢什么小动物，它有什么特点？
思考一下，小动物什么样子？
有什么特点？
在预习中我产生了以下疑问，希望在课堂上得到解决：
附拓展阅读：
快乐的小燕子
它来了！
那小巧玲珑的体态，着一身乌黑发亮的羽毛，轻悠敏捷，在春光中快乐地飞翔，发出清亮圆润的明啾声。
春雨如烟如雾，无声无息地下着。
水田里的秧苗，塘边的柔柳，绽开的桃花，在水雾碎雨中，绿莹莹、红润润的。
这时，一只、两只，一对、两对……小燕子欢叫着，穿来穿去。
天放晴了，阳光露出来。
小燕子更活泼了。
它斜飞在瓦蓝洁净的天空中，自由自在。
瞬间，“唧”的一声，身子像个小黑点窜下来，掠过明镜般的水面，又轻身一跃，射入云中。
这时，水面上撒落一朵小浪花，浪花绽开，荡漾出一圈一圈的波纹。
我问奶奶：
“小燕子的尾巴为什么跟别的鸟不一样，像一把黑亮的剪子呢？
”
奶奶说：
“剪卷呀！
你看它飞来飞去，用剪子裁出一件春衣，给大地穿上。
”我又问奶奶：
“那它为什么飞不停、唱不停呢？
“闹春呀！
春越闹越浓
奶奶在靠近房梁的墙上，钉上两个小竹桩，上面放一片新瓦——这是给小燕
子筑窝用的。
几天后，两只燕子一前一后，绕着房梁飞了几圈，落在瓦片上，歪
着头，小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜溜地转，轻声细语地说：
“叽咕、叽咕……“燕子在说什么呢？
"
我问奶奶。
奶奶告诉我：
“燕子在说，不借你的盐，不借你的褶，只借你的屋，让我们来住J
我乐极了，对着小燕子喊：
“你们住吧!
”
奶奶还告诉我，燕子能消灭害虫，保护庄稼。
哦，原来燕子是在用辛劳打扮春天、保护春天呢！
鲁教版
《燕子》学情分析
三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，学生具备一定的识字写字、阅读、写作的能力。
识字写字方面，放手让学生去观察、发现、交流，教师只给予适当的点拨、指导。
分类识记词语，既教给学生一种识字的方法，又为学生理解课文内容提供一个新的解读视角。
字词学习以同伴互查的方式既促进学生学习兴趣，又细致落实字词的掌握。
阅读方面“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”是中段阅读教学的训练重点。
作者在描写燕子飞行时的用词之准确值得仔细品味。
教学中抓住“掠”这个词，通过查字典、换一换等方式，引导学生感悟、品味，反复朗读，燕子活泼机
灵的特点便跃然纸上。
朗读感悟中引导学生抓关键词突出感情的方法指导朗读，教给了朗读方法。
三年级的学生具备了比较强的学习能力，所以在教学设计中注重学方法、用方法和鼓励学生自主探究的学习方法。
《燕子》效果分析
1.生字词的认读。
通过课堂上分类识字、同伴互查，学生既掌握了一种学习方法又夯实了基础知识，字词掌握牢固。
2.“燕”字的书写。
形象地与甲骨文相联系，并用朗朗上口的口诀，此字掌握牢固。
并且通过从结构和关键笔画进行学生观察、教师点评、学生点评，写字教学扎实有效，全班有91%的学生书写美观、正确。
3.教学中抓住“掠”等关键词这个词，通过查字典、换一换等方式，引导学生感悟、品味，反复朗读，燕子活泼机灵的特点跃然于纸上。
学生体悟到了燕子的活泼机灵和春天的生机勃勃，并且品味到大师的语言魅力，积累了语言。
《燕子》教材分析
《燕子》是鲁教版三年级下册教材第一组的第一篇课文，本组课文以感受自然为主题。
这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情境。
课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。
全文结构清晰，语言优美明快。
课文的设计意图一是让学生了解生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，从而激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；
二是学习作者的细致观察和表达方法。
体会燕子的活泼机灵及作者的细致观察和描写生动的方法是本篇课文的教学重点。
《燕子》评测练习
一、我能把生字写正确、规范、美观。
俊增掠稻沾倦燕演
聚尔支赞尖符圈
二、填一填
一身的羽毛，一对的翅膀，加上的尾
巴，凑成了的小燕子。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中,唧唧地，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;
有的过湖面，尾尖偶尔了一下水面，就看到波纹一圈一
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