小学语文S版第三册全册教案文档格式.docx

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　　2、说说你有什么体会。

　　3、这就是每天早上天安门广场上的升旗仪式。

这节课我们就要来学习第5课《国旗和太阳一同升起》（出示课题）。

看看课文是如何描写这一激动的场面的。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、听录音，思考：

课文写了些什么？

　　2、反馈，集体讨论课文的主要内容。

　　三、学习字词。

　　1、自由读课文，要求：

读准生字，读通课文。

　　2、指名轮读课文，正音。

（注意：

字音：

炽热、凝神、鲜为人知、摄氏、字行：

晨曦、臃肿

　　四、再读课文，理清文章脉络。

　　1、指名读课后题2。

　　2、默读课文，依据课后练习2给课文分段。

　　3、反馈分段结果，说说分段理由。

　　五、学习第一段

　　1、回忆本单元阅读提示是什么？

（读懂长句子。

）其学习步骤是怎样的？

　　2、默读第一段，划出第一段中你认为值得深入学习的长句子。

并用读懂长句子的方法自学。

　　3、反馈交流自学情况。

（1）1991年5月1日，东方欲晓，晨曦微露，在天安门广场上，数万群众炽热的目光凝神注视着雄伟的天安门。

　　①目光注视着天安门。

　　②结合课后1

（1），体会附加成分的含义。

　　“群众的目光”、“炽热的目光”、“凝神注视”（说明大家对国旗的热爱，对祖国的热爱，当时激动的心情。

）

　　③指导读这一句子。

（2）掌旗手擎着五星红旗，34名……正步向旗杆基座行进。

　　①缩句：

掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。

　　②结合课后1

（2），体会其他一些词语的含义。

整句话写出了升旗仪式气氛的庄严。

　　③知道读句。

　　3、指名读第3自然段，其余思考：

这一自然段主要写了什么？

哪些语句最令你感动？

　　4、讨论，并齐读这一自然段。

　　六、作业。

　　作业本第3、6题。

　　第二课时

　　1、阅读体会课文第2、3段，理解长句子的意思，并指导有感情地朗读。

　　2、能背诵并且默写第7自然段。

　　3、进一步深切感受国旗护卫战士爱祖国爱国旗的崇高品质。

　　一、复习回忆

　　听写词语

　　二、学习课文第二段。

　　1、回忆：

我们是怎样学习第一段的？

　　读文——划句——自学——朗读。

　　2、按照这样的方法自学第二段。

　　3、小组交流。

　　4、提出小组学习时没弄懂的问题。

　　5、齐读第二段，说说战士们的哪些行为最令你感动，请你用赞美的语气读读这些句子。

　　三、学习第三段。

　　1、指名读第6自然段，其余划出这一自然段中的反义词。

　　2、这一自然段讲了什么？

文中的反义词说明了什么？

（为维护祖国的利益。

不怕苦，不怕累。

　　3、读到这里，你最想对护卫队战士说些什么？

　　4、过渡：

是啊，国旗护卫队战士的崇高爱国精神是多么值得我们学习啊！

所以一位诗人这样赞美这些可爱的战士。

　　5、出示最后一个自然段，师范读，问：

你们知道这些句子的含义吗？

谈谈体会。

　　形象——纪念碑——高大

　　心灵——汉白玉——纯洁

　　胸怀——广场——开阔

　　6、指导感情朗读并背诵。

　　7、填空练习，辅助默写。

　　战士们的形象像一样，战士们的心灵像一样，战士们的胸怀像一样。

　　四、简单了解书名号的用法。

　　1、找找课文中有书名号的句子。

　　2、说说它的用法。

　　五、小结。

　　学了文章后，你们有什么体会，我们应该向护卫队叔叔们学习什么？

　　六、、有感情地朗读第三段。

　　七、课堂作业：

　　2秋天

　　【设计理念】

　　由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。

本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。

利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。

　　【设计特色】

　　教师教，重在"

引导"

；

学生学，重在"

自主"

　　【教学流程及设计意图】

　　一、画面激趣谈话导入。

　　1、你知道一年有哪四个季节？

（春、夏、秋、冬）

　　2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？

　　（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）画面上出示课题：

秋天

　　[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。

]

　　二、读课文初步感知

　　1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？

记住它说了什么？

　　2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）

　　[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。

　　三、自读感受角色体验

　　1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。

　　2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。

（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。

　　[充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。

并且安排他们体验"

老师"

这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。

　　四、比较异同感悟语言

　　1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？

　　（画面上在第一自然段的边上，出示"

小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。

"

）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？

　　2、后两句与上面教法相似。

　　3、指导读好第四自然段。

说说这句话是什么意思？

理解"

多彩的图画"

　　4、你认为秋天是怎样的？

为什么？

小组交流。

用"

我认为秋天……我喜欢秋天"

说话。

你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

　　[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。

后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。

　　五、创设情景表演巩固

　　1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。

　　2、上台表演，巩固课文内容。

　　[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。

　　3《古诗两首》

　　一、教学要求：

　　1．认识13个生字，会写7个字。

　　2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。

　　3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

　　二、教学重难点：

　　1．重点：

认字、写字，朗读、背诵课文。

　　2．难点：

体会诗的意境。

　　三、教学时间：

2课时

　　四、教学准备：

　　1．教师：

教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。

　　2．学生：

搜集有关李白的资料。

　　五、教学过程：

　　一、激趣导入，引出课题。

　　1．谈话引出课题。

　　我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。

第3课介绍了两首古诗。

　　板书：

3古诗两首

　　今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。

　　2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。

　　你觉得大草原怎么样？

　　这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，在（请查）年前流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。

板书：

敕勒歌

　　齐读课题。

　　这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1．自读课文，借助拼音读准字音。

　　请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。

　　2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。

　　3．开火车认读生字。

　　4．指名读课文。

　　提醒“见”的读音。

　　三、熟读课文，理解词语。

　　1．自学诗文。

　　要求：

（1）把诗句读流利。

想想诗中写了哪些景物。

（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。

　　2．小组交流。

　　3．指名读。

说说诗中写了哪些景物。

　　（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。

　　4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。

　　川：

指平原。

　　敕勒川：

敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。

　　阴山：

指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。

（可用简图）

　　穹庐：

游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。

现俗称蒙古包。

　　四野：

周围，四面八方。

　　苍苍：

深蓝色。

　　茫茫：

辽阔无边的样子。

　　见：

露出，呈现。

　　四、细读诗文，体会诗意。

　　1．学习第一句。

（1）指名读第一句，说诗意。

教师随机点拨。

　　美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。

　　天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。

（2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。

　　①指名读，师生评读。

请你们想象第一句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。

　　②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。

　　2．学习第二句。

（1）指名读第二句，说诗意。

　　蓝蓝的天空下是辽阔的大草原，一阵阵微风吹过，使草儿低伏，

　　现露出一群群肥壮的牛羊。

（2）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。

请你们想象第二句的情景，有感情地读这一句，比比谁读得好。

　　②闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第二句。

　　3．读全诗，说诗意。

（1）自由读，把诗的意思连起来说说。

（2）同桌互相说说诗的意思。

　　（3）指名说诗意。

　　五、赏读讨论，背诵诗文。

　　1．学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？

　　让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。

　　①小组讨论。

　　②集体汇报，教师随机点拨。

如：

　　“天似穹庐，笼盖四野。

”

　　这句把天比作巨大的帐篷，盖住了草原的四面八方。

让我们看到了天地相连的景象，想起了牧民的蒙古包和他们的生活。

　　“天苍苍，野茫茫。

　　读了这句，让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。

　　“风吹草低见牛羊。

　　这一句把草原写活了。

让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。

　　2．背诵诗文。

　　这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。

让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。

　　六、忆生字，指导书写。

　　1．读要求会写的字：

首、川、阴、似。

　　2．按结构记忆字形。

　　独体字：

首、川。

　　左右结构的字：

阴、似。

　　3．指导书写：