山西省临汾市浮山县教师招聘《教育学教育心理教师法》真题Word下载.docx

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”这句话出自（）。

A、《大学》

B、《论语》

C、《学记》

D、《孟子》

【答案】C

【解析】题干中的话节选自《学记》，意思为“大学教学，按照时序进行，必须有正式的课业，课后休息时也

得有课外练习”。

故选C。

4、教学过程是一种特殊（）。

A、心理过程

B、信息过程

C、逻辑过程

D、认识过程

【解析】教学过程是一种特殊的认识过程。

其特殊性体现在：

①认识的间接性；

②认识的交往性；

③认识的

教育性；

④有领导的认识。

5、教学从本质上说，是一种（）。

A、认识活动

B、教师教的活动

C、学生学的活动

D、课堂活动

【答案】A

【解析】教学从本质上说是一种认识活动，是一种特殊的认识活动。

教学是教师的教和学生的学共同作用的双

边活动。

教学活动可以延伸到课堂活动之外。

故选A。

6、心理学对技能的早期研究主要是（）。

A、简单的动作技能

B、复杂的动作技能

C、阅读技能

D、心智技能

【解析】心理学对技能的早期研究主要是在相对简单的动作技能方面，如打字、发电报等，而现在则对更复

杂的技能如阅读技能、解题技能等进行研究。

7、在教师和学生教与学的相互作用中，学生依据教师职业道德的原则和规范对教师的行为予以判断的一种

道德评价方式是（）。

A、自我评价法

B、学生评价法

C、社会评级法

D、加减评分法

【答案】B

【解析】学生评价法是指在教师和学生教与学的相互作用中，学生依据教师职业道德的原则和规范对教师的行

为予以判断的一种道德评价方式。

故选B。

8、学生学习正方形，这种学习属于（）。

A、词汇学习

B、符号学习

C、概念学习

D、命题学习

【解析】概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。

命题学习指学习

由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。

学习正方形属于概念学习。

9、老师在专心致志地讲课时，发现有学生开小差。

老师应采取的措施是（）。

A、立即制止，让学生站着听课

B、大发雷霆，要求学生公开检讨

C、停止上课，对学生反复劝说

D、轻拍学生，提醒学生集中精力

【解析】学生在上课过程中开小差，老师要采用巧妙的方式提醒学生集中注意力。

10、教师要经常恰当地处理教学中生成的问题，这体现了教师劳动的（）特点。

A、示范性

B、目的性

C、主体性

D、创造性

【解析】教师要恰当地处理教学中生成的问题，因材施教，教学上不断更新，面对突发事件时发挥自身的教

育机智，体现了教师劳动的创造性。

11、教师应不断拓宽知识视野，更新知识结构，提高教育教学水平，这体现了教师职业道德规范中的

（）要求。

A、爱岗敬业

B、教书育人

C、终身学习

D、为人师表

【解析】终身学习是教师专业发展的不竭动力。

终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。

12、集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验?

（）

A、马卡连柯

B、加里宁

C、乌申斯基

D、赞可夫

【解析】马卡连柯认为“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量

了。

”故选A。

13、《中华人民共和国未成年人保护法》规定，（）应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风

尚，关心，爱护未成年人。

A、全社会

B、学校

C、家庭

D、教师

【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第四章第二十七条规定，全社会应当树立尊重、保护、教育未

成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。

14、我国奴隶社会的教育内容是（）。

A、四书五经

B、六艺之学

C、自然科学

D、生产技能

【解析】我国奴隶社会的教育内容是以礼、乐为中心的六艺之学；

封建社会的教育内容是四书五经。

自然科

学和生产技能不是我国古代教育的教育内容。

15、教育心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是（）。

A、观察法

B、谈话法

C、问卷法

D、实验法

【解析】实验法是心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法，它是在有意控制某些因素的条件下，以

引起被试的某些心理现象的方法。

16、根据《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以（）为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体

制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。

A、家庭支出

B、社会筹集

C、学校支出

D、财政拨款

【解析】根据《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅

的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。

17、教学过程作为一种特殊的学生个体的认识过程，学生学习的内容是已知的知识，是一种简约的经过提炼

了的认识过程，这是指学生认识的（）。

A、交往性

B、间接性

C、教育性

D、直接性

【解析】学生学习的内容是已知的间接知识，并在教学中间接地去认识世界，教学认识的基本方式是“掌

握”，是一种简约的经过提炼了的认识过程，同样以教学实践活动为基础。

18、比较有代表性的教育起源说有生物起源说、劳动起源说和（）。

A、心理起源说

B、生理起源说

C、进化起源说

D、自然起源说

【解析】关于教育的起源，有神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说。

19、比较有代表性的教育起源说有生物起源说、劳动起源说和（）。

20、下列选项中，不属于罗杰斯人本主义教育主张的是（）。

A、提倡意义学习

B、提倡发现学习

C、主张非指导性教学

D、主张移情性理解

【解析】倡导发现学习的是布鲁纳。

21、按照归因理论，“努力”属于（）因素。

A、内部一可控

B、内部一不可控

C、外部一可控

D、外部一不可控

【解析】“努力”是可以凭个人意愿控制的，属于内部可控因素。

22、“国将兴，必贵师而重傅;

贵师而重傅，则法存。

”这句话是我国古代思想家（）对教育和教师对国

家兴衰、法制存废重要性的论述。

A、孔子

B、孟子

C、老子

D、荀子

【解析】早在两千多年前，我国古代思想家荀子就曾对教育和教师对国家兴衰、法制存废的重要性有过论

述：

“国将兴，必贵师而重傅;

23、转化后进生首先要做的是（）。

A、帮助后进生树立自信心

B、帮助后进生搞好学习

C、做好家访，争取家长配合

D、帮助后进生改正缺点

【解析】后进生的意志力比较薄弱、自尊心比较强，学习积极性又不高，所以转化后进生首先要帮助他们树

立自信心。

24、以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学是（）。

A、发现教学

B、指导教学

C、情境教学

D、程序教学

【解析】发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动发现有关概念或抽象原理的一种教学策

略；

指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学；

情境教学指在应用知

识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略；

程序教学是一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特

定顺序和小步子安排材料的个别化教学方法。

25、教师展示实物、教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生提高感性知识的方法是

（）。

A、讲授法

B、讨论法

C、演示法

D、实习作业法

【解析】中小学常用的教学方法有讲授法、谈话法、演示法、练习法、实验法、讨论法、参观法、读书指导

法和实习作业法。

其中演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段

等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

26、满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果则会使个体逃避和放弃某一行为，这说明个

体在学习中会遵循（）。

A、效果律

B、练习律

C、应用律

D、准备律

【解析】根据实验研究得出了三条主要的学习定律，即准备律、练习律、效果律。

效果律强调个体对反应结果

的感受将决定个体学习的效果，即如果个体对某种情境所起的反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状况，

这种联结就会增强；

反之，如果伴随的是一种使人感到厌烦的状况，这种联结就会减弱。

27、学校事故作为一种侵权行为，下列不属于其基本特征的是（）。

A、学校或教师侵害了学生的合法权益

B、必须是学校或教师基于过错而实施的行为

C、侵害行为的侵害对象是学生的人身权

D、侵害行为的侵害对象是学生的各种权利

【解析】学校事故有广义和狭义之分。

广义的学校事故是指在学校发生的学生、教员、设施、设备的事故以

及盗窃、火灾等其他灾害的总称；

狭义的学校事故是指未成年受教育者在校期间所发生的与学校有联系的人

身伤害事故。

侵害行为的侵害对象既包括学生的人身权，也包括其他合法权益。

28、教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的（）。

A、人格尊严权决定的

B、人身自由权决定的

C、隐私权决定的

D、名誉权决定的

【解析】人身自由权是指学生有支配自己人身和行动的自由，非经法定程序，不得非法拘禁、搜查和逮捕，

教师也不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。

29、教师采用贴小红星、画小红花等方式鼓励学生的德育方法是（）。

A、品德评价法

B、榜样示范法

C、陶冶教育法

D、实践锻炼法

【解析】品德评价法又叫表扬奖励与批评处分法，是指对学生的行为做出肯定或否定评价的德育方法。

贴小

红星、小红花属于对学生的表扬奖励。

30、下列选项中，哪项不是最基本、最重要的教育政策（）。

A、教育体制政策

B、教育经费政策

C、课程与教学政策

D、教师教育政策

【解析】在教育政策体