2013年市级课题立项申报书Word文档下载推荐.doc

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通信地址：

商丘市基础教育教学研究室（神火大道中段86号）

邮政编码：

476100

联系人：

王桂书李斩棘

联系电话：

32209223220971

电子邮箱：

lizhanji971@一、数据表

课题名称

现代化教学手段在小学语文教学中应用的研究 

主持人姓名

白孝娜

性别

女

民族

汉

出生年月

1978年7月

行政职务

教师

专业职务

小学高级

研究专长

多媒体教学

工作单位

全称

河南省睢县实验小学

联系电话

13503401687

3083009

电子邮箱

guoxinsong@

邮政编码

476900

主要成员

姓名

工作单位

郭欣松

男

1981．6

小学一级

睢县实验小学

袁艳霞

1981.12

王乾坤

1980.7

姜晓凤

1980.12

最终成果形式

结题报告

研究论文

计划起止时间

2014年4月——2015年6月

经费预算

3000元

二、课题设计论证

本课题国内外研究现状述评，选题意义和研究价值

一、本课题国内外研究现状述评

未来社会是信息社会，学生今后的生存环境、工作环境已进入网络时代，传统的教育已不能适应知识经济的需要和创新人才的需要。

电教媒体不但是教学手段的改革，而且将促进教学方法和课堂结构的变革。

但是如何科学、合理、高效、充分地应用于学科教学，仍是我国基础教育研究亟待解决的问题。

二、选题意义

在现代化教学手段下、把传统的“以教为主”变为“以学为主”，让学生真正成为学习的主人，这是信息时代对教育发展的需要。

信息技术引入语文教学之中无疑是一场重大改革，信息技术所蕴含的超大信息量正符合了“大语文”的要求。

三、研究价值

本课题研究在于能够创造出一个全新的教育时空，使每个学生都能充分展示自己的聪明才智和创造潜能，从而大大提高教育的质量和效益，这也是教育的最终目的。

（一）研究目标

1、利用信息技术所提供的自主探究、多重交换、合作学习、资源共享等学习环境，调动了学生的积极性，锻炼了学生的创新实践能力。

2、通过本课题的研究，提高教学质量和效率，同时促进教师和学生教学行为的转变及语文综合素养的提高。

（二）研究内容

1、探索如何使信息技术给课堂注入活力。

2、改变课堂教学原有方式。

3、激发学生的求知欲望。

4、建立以学生为主体的教学结构形式。

5、利用信息技术有效开展综合实践活动。

6、开展本课题的研究，提高教师素质。

（三）研究方法

1、以行初研究法为主，根据具体的目的和要求不同，选择适当的研究方法，如：

观察法、比较法、追踪法、问卷法、经验总结法、文献研究法、实验推广法等。

2、从细微处着手，重视个案应用于本课题的研究。

3、研究采取整体规划专题研究，重点突破，典型引路，边学边研，研学结合，点面结合，狠抓重点，做大亮点，局部突破，滚动发展的策略。

4、将课题研究细化分解。

四、研究安排

构建现代信息技术环境下的新型的课堂教学模式，准备历经四个阶段，达到我们预期的效果：

第一阶段：

起始阶段（2014年4月——2014年6月）

主要进行理论学习，现状调查，查找文献，搜集资料，进行国内外现状综述，对课题组成员进行培训，完成研究方案、计划的撰写，进行开题论证。

第二阶段：

分析阶段（2014年7月——2014年11月）

归纳整合现代教育理念的课例，针对典型案例进行分析，寻找规律，发现共性，为课题的深入研究提供依据。

第三阶段：

实验阶段（2014年12月——2015年3月）

运用恰当的实验方法，开展“现代化教学手段在小学语文教学中的应用”的课堂教学研究活动，同时进行活动资料的收集与整理，量质研究有机结合，完成阶段总结。

第四阶段：

（2015年4月——2015年6月）

完成研究资料的整理，检测，数据的统计和写出研究报告和写出研究报告和其它研究成果的质量。

五、预期研究成果

主要以课堂教学实录，研究报告，论文集。

教学课件以这四种形式来体现：

1、准备阶段：

信息技术与学科整合专题学习论坛调研资料及相关研究报告。

2、分析阶段：

案例分析

3、实施阶段：

撰写整合教学论文，收集相关案例，开发一批适应教学模式的多媒体教学软件及相关教案。

4、总结阶段：

整合教学案例、论文汇编，实施教学的典型课例，教学活动及课堂实录录像。

六、主要参考文献

1、《大力加强中小学教师教育技术能力建设是全面推进素质教育的重要举措》

教育部师范教育司司长管培俊

2、《基础教育课程改革纲要》

3、《语文课堂标准》

4、《中小学教师信息技术》

5、《internel未来教育培训》

6、《中国电化教育》

7、《中国中小学信息技术全书》

三、完成课题的条件和保障

课题负责人和主要成员的研究水平，科研成果的社会评价；

完成课题的研究能力、组织能力和时间保证；

资料设备及科研手段。

一、课题负责人及成员的研究水平，科研成果的社会评价

课题负责人白孝娜在一线教学十余年，具有本科学历，教学业绩优良。

近年来，刻苦钻研，勇于探索，不断总结，有多篇论文发表和获奖。

课题组成员都是我校第一线的优秀教师，以年轻人为主，既有一线教学经验，又善于学习，勤于钻研，参加科研的积极性很高。

其中不少成员都曾在省市各种论文评比竞赛中获奖，有较高的科研能力。

二、完成课题的研究能力、组织能力和时间保证

1、完成课题的研究能力和组织能力

从课题负责人到每一个成员，整体水平较高，专业知识深厚，基本功扎实。

教学成绩优良，都有较强的业务能力和教育教学理论素养。

教研课题逐层分解，形成网络，责任到人。

组织参与教师定期开展教研活动，收集课题研究的相关理论，做好笔记，撰写心得，经常组织研讨，相互交流，共同提高。

2、时间保证

课题和语文课程实施同步进行，主研人员长期扎根于教学和研究第一线，对课题研究有较浓厚的兴趣。

课题组建立了良好的课题动作机制，有较严密的课题研究

计划，定时定点进行科研活动，责任到人，实行定期经验交流制度，课题各项活动都作了具体的安排。

三、资料设备及科研手段

我校领导对教科研工作十分重视。

课题地启动后，学校将在研究经费上予以保障，每位课题成员都订阅了业务刊物，并相互交流，及时学习先进和教育教学理论，从中得到启发。

总之，我们将采取以研促教的策略，把课题研究和我校的课改相结合，抓实过程，追求管理实效，促进教学质量提高。

把课题研究和我校待解决的教学问题相结合，促使研究落到实处，取得实效。

把课题研究与培养青年教师的科研能力相结合，培训教师，在积极推进新一轮课改的同时，促使广大教师与新课程共同成长。

四、立项评审意见

项目主持人所在单位意见

盖章

年月日

县（区）教育局或相关单位意见

立

项

评

审

意

见

专家组意见：

组长签字：

年月日

教育局审批意见：

　　　　　　　　　　　盖章

年月日

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