大班水科学教案及反思Word格式文档下载.docx

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（此材料幼儿人手一份）。

　　活动过程

　　1.看一看，想一想

　　谈话导入：

“小朋友看看，老师手里有什么?

　　我要变个神奇的魔术，把红色的水倒入透明的水中，看看会发生什么?

　　（老师边讲述过程，边着重提出：

将有颜色的水慢慢的缓缓的倒入透明的水中）

　　这杯透明的水还跟刚才一样吗?

不一样，不一样在哪里?

红色的水现在在杯子的上面还是下面?

　　2.试一试：

　　小朋友，那么你们想做这样好看的水吗?

现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。

　　（教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。

）

　　3.说一说：

　　（教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果）

　　想知道老师的魔术是怎么做出来的吗?

别着急，让我们先来看看大屏幕。

（放课件）

　　你看到了什么?

　　屏幕上的实验成功了吗?

为什么?

（因为和老师的水一样分为上下两层）

　　他是怎么做的?

（请幼儿自由回答）

　　请小朋友观察老师这杯有颜色的水与你们有颜色的水有什么不同。

（有没融化的糖，水很稠）因为老师在水里加了好多好多的糖，直到水吃饱了糖，再也吃不下去，变成了饱和溶液。

水吃了那么多的糖，就会变得重起来。

而重的东西是要沉底的，所以吃饱了糖的饱和溶液才会沉在水底，而透明的水就变成了两层。

　　4.做一做：

　　请小朋友用自己桌上的东西（一杯有颜色的水、一杯透明的水和白糖，）制作奇妙的水。

教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。

将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗?

　　5.分享

　　将自己做的奇妙的水拿到老师的桌上摆好，相互说说自己是怎么做的?

结果又是什么样的?

（是很清晰的分层，或是浅浅的一点点分层，或者没有分层）

　　6.延伸：

　　请小朋友想想还有什么东西也能在水中制作饱和溶液?

回家自己动手尝试下。

　　教学反思

　　科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。

本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的'

自信心。

通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。

　　观察记录

　　参加本活动的幼儿共44名，每位幼儿在实验中都表现出了很大的兴趣，在第一次将普通的红色的水放透明的水里时，幼儿没有看到分层的现象都感到很失望，有几个幼儿用羡慕的眼光看着教师分了层的水。

在第二次制作糖水的过程中，幼儿都知道放很多的白糖，有7名幼儿用小勺搅的很好，粘度也很好。

但是有十几名幼儿不敢大胆的放糖，只是小心翼翼地用小勺舀了一点点糖，后来在教师的指导下又放了一些糖。

大部分幼儿将制作好的糖水倒进了透明的水里，有二十三名幼儿成功了，他们高兴地叫着：

“老师快看，我的水可好看了。

”有九名幼儿本来也成功了。

可是他们用小勺在水里搅了几下，结果本来已经分层的水又变成了一杯红色的不分层的水。

十七名幼儿没有成功，原因是糖放的少了，糖水没有饱和，水的密度没有太大的增加，所以两种水又混合在一起了，没有发生分层的现象。

大班水科学教案及反思2

　　1、通过观察水汽化的现象，了解水的变化，知道水从哪里来。

　　2、了解水的重要性，树立节约用水，保护水资源的意识。

　　3、有探究欲望，体验发现的乐趣。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　1、酒精灯、烧杯、支架。

　　2、操作卡片人手一套。

（水→水蒸气→云→小雨滴→水）

　　3、水循环的课件，生活用水的________及加工过程录象。

事先参观过幼儿园附近的小河。

　　一、做实验，说发现，感知水汽化的现象。

　　1、小实验：

水不见了。

在孩子的共同关注下，仔细观察烧杯中的水烧开后越来越少、最后不见的现象。

　　教师：

水到哪儿去了呢?

水蒸气在天空中又会到哪里去呢?

　　二、听故事，看课件，了解水循环的过程。

　　1、教师操作课件，讲述故事“变、变、变”。

（1）教师：

水蒸气在天空中怎样了，它遇到冷空气后变成了什么?

（2）教师：

雨水会落到什么地方?

这些水又会流到哪里呢?

　　（3）教师：

火热的太阳一晒，水又变成了什么?

　　2、教师：

你能把它记录下来，然后告诉大家吗?

　　3、幼儿在桌上操作，排列水的循环过程。

　　4、大家相互交流自己的操作，讲述小水滴的变化过程。

　　5、教师小结：

水加热后变成水蒸气，水蒸气很轻上升到空中遇到冷空气就会变成小水滴，小水滴聚在一起就形成了云，云越来越厚，再加上冷空气就又变成小水滴落下来，这就是雨，雨水流到小溪、江河里，经太阳一晒，又变成水蒸气上升到空中。

水就是这样不断循环的。

　　三、看录象，听讲解，知道生活用水的________。

　　1、教师：

你们知道我们喝的水又是从哪里来的?

（幼儿集体讨论，自由发表自己的意见。

　　2、观看生活用水的________及加工过程的录象片。

刚才看的录象里是什么厂?

它的作用是什么?

　　3、教师结合录象进行小结：

　　自来水厂用一个叫抽水泵的机器将江河里的水抽进来，这些水经过水管流进了加药间加矾处理，加矾后的水再流进沉淀池进行沉淀，沉淀掉了一些脏东西的水又流进沙滤池进行过滤，最后过滤了的干净水进入消毒间加氯消毒，消毒后的水通过管道流到我们每个小朋友的家里，这就是自来水。

　　四、知重要，勤节约，从小树立环保的意识。

　　谈话：

水的用处大。

水有什么用?

（知道水是生命之源，我人类的生活离不开水。

动植物的生长也离不开水。

水是人们的好帮手，水能灭火、能发电、能解渴;

水还是大力士呢，水还能载大轮船帮人们运东西。

水对我们这么重要，如果水资源被污染了，我们没有水会很惨，因此，我们应该从小爱护水、保护水资源;

平时不浪费水，做一个节约用水的好孩子。

　　五、活动延伸。

　　保护水资源。

上次我们去参观了幼儿园旁边的小河，你发现小河的水怎么样了?

怎样才能使小河变干净?

　　开展“小手拉大手”活动，鼓励幼儿做个小小监督员，与家长共同保护水资源。

　　活动反思

　　人们的生活离不开水，幼儿对水非常感兴趣，本次活动幼儿的积极性都很高，能大胆尝试运用各种操作材料进行操作，在活动中，我先让幼儿去观察，去发现，去思考，满足了幼儿的好奇、探索，希望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在玩中学，学中玩。

大班水科学教案及反思3

　　活动目标：

　　1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

　　2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少和加入的材料有一定的关系。

　　3、积极参与探索活动，体验学习的乐趣。

　　4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　活动准备：

　　同形状的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1、小朋友，我们都听过《乌鸦喝水》的故事，对吧。

那谁来告诉我：

乌鸦是怎样喝到水的?

（请几个幼儿交流，注意语言的完整性：

乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水）

　　过渡：

对呀，故事里的乌鸦真聪明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

　　二、幼儿实验探索，并记录

（一）用石子进行第一次实验

　　1、（出示有水的瓶子）老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么?

（水位线、水的颜色不同、水不一样多）

　　2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗?

（幼儿猜测）

　　3、有的小朋友说都能喝到，有的小朋友说都不能喝到，还有的小朋友说一个能喝到，一个不能喝到，那到底是怎样的呢?

请我们小朋友呆会自己去试一下。

试了以后要把结果写在记录纸上。

　　4、（出示记录纸）那我们怎样来记录呢?

（幼儿讨论）

　　5、四个小朋友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了吗?

开始行动吧。

　　6、幼儿操作

　　7、交流：

你在什么瓶子里加了石子，发现了什么?

　　8、你们都发现了：

在蓝水里加了石子，水到达了水位线，而在红水里加了石子，水没能到达水位线。

同样是加了石子，为什么结果不同呢?

　　9、小结：

原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。

那乌鸦到底能不能喝到红水呢?

是吗?

老师在那边给你们每人准备了一个瓶子，和刚才是一样多的红水，我们换一种材料——沙子再来试一下，乌鸦到底能不能喝到水?

（二）用沙子进行第二次实验

　　1、我们可以借助一些工具来进行，同样也要把它记录下来，好吗?

　　2、幼儿操作

　　3、交流：

你在红水瓶子里加了沙子，发现了什么?

　　4、哇，乌鸦终于喝到了红水。

咦，为什么一样多的红水，加了石子没喝到，加了沙子能喝到呢?

（两瓶比较）

　　5、哦，我明白了：

石子比较大，它们之间的缝隙也大，而水很调皮就喜欢钻到下面的缝隙里去，不跑到上面去;

而沙子比较细，它们的缝隙很小，

　　水不能再调皮了，只能跑到上面去了。

　　三、活动结束

　　1、总结：

今天通过我们小朋友自己实验，知道了乌鸦能喝到水，除了与原来瓶子里水的多少有关系，还和加入的材料有一定的关系。

　　2、延伸：

其实这里面还有很多的秘密，譬如水的多少还和加入材料的多少有关系，我们小朋友下课后再去试一下。

　　活动反思：

　　《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。

教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。

　　在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。

如果这样，就阻碍了学生去认真体会文本。

所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像“说说你还会想出什么好办法？

”“如果你是这个乌鸦你会怎么做？

”这一类的问题。

而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。

　　在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

请大家帮乌鸦想想办法，想到的请举手。

”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，有的说：

“用吸管吸。

”“让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。

”“把瓶子打破上部，就能喝到了。

”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。

”