《夸父逐日》原文及翻译Word文件下载.docx

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生：

两个字的──神奇。

一个字的──神。

两个字的──传说。

有点意思，你的意思是说，女娲补天是个神话传说对吧！

如果加上他的"

神奇"

就是"

女娲补天是个神奇的传说"

，就更好了。

四个字的──无私奉献。

谁无私奉献？

女娲。

她奉献了什么？

她奉献了自己的爱，把天上的大窟窿补上了，拯救了人类。

说的精彩！

这节课我们再来学习一个神话故事。

如果用一个字来形容的话，也可以用你说的，你说的，再加上你说的。

神奇的传说。

对！

但是，是否也有无私奉献的意思，大家读完以后，说不定也有点证据。

现在，老师要写课题啦，如果愿意，大家可以拿起笔来跟着我一起书写。

（教师板书课题，写完后巡视）写字的姿势很好，速度可以适当的加快一些。

三年级了，我发现个别同学还在用铅笔，最好不用铅笔。

有没有人知道这个《夸父追日》在古代的文章里是怎样写的？

（无人举手）

没人知道，那有没有人知道，《夸父追日》是从哪本书上选来的，用现在的时髦的话说，是从哪里"

下载"

下来的？

生：

《神话故事》。

你说的是你手上的《神话故事》。

那你书上的神话故事是从哪来的？

出版社。

（众笑）

出版社是一个单位。

咱们现在说的应该是古代的一个出版社，这个古代的出版社出版的是一本什么书？

不知道吧？

我来告诉大家。

可以拿笔记下来，写在哪儿呢？

就写在课文题目的下边。

（板书《山海经》）

如果各位有兴趣的话，你也可以上网去查，只要你在"

搜索"

栏里输上"

山海经"

这三个字就能出现《山海经》的原文，不过都是古文！

这是一本写地理方面的书，写了这里的山如何，那里的水怎样，还记载了许许多多的神话故事。

书里边仅寥寥几十个字就把这个非常神奇的故事神奇地讲出来了！

想不想读一读？

！

想！

好。

（出示古文：

夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭；

河渭不足，北饮大泽。

）现在请大家自己读一读。

（读书）

谁敢勇敢的站起来读一读，注意，读错了没关系。

要都读对了我倒觉得不太高兴。

你来。

读。

（比较流利）

应该说读的非常好。

三年级啊！

这可是古文啊！

知道这是什么人学的吗？

起码是初中。

谁来再读一下，要读出比他更高的水平。

（学生好多人举手）我读！

我读！

那好，这样吧，愿意读的站起来读，不愿意读的坐着听他们读。

"

夸父与日逐走......"

起──

（齐读古文）。

究竟什么叫"

？

什么叫"

渴欲得饮"

河"

渭"

什么是"

大泽"

邓林"

可能有的同学读完了已经大致知道了。

不知道的也没关系，我相信读完了咱们书上的课文，很多同学都能够理解，其实这里边最难最难的只有一个，（生插话：

邓林）对了，邓林。

是不是姓邓家的树林啊？

（笑）不是。

咱们暂且不管他，打开书自由读，看看你读懂了什么？

那些地方能能够和这古代的文章对上号。

（自由读书。

）

刚才我问了一下，很多同学已经知道了什么叫邓林，很会动脑筋哦！

接着读，仔细读，看看还有什么新发现。

（又开始读书。

哎！

好了好了，有两个同学，一个男同学一个女同学，比我还"

牛"

，短短时间内，他们说已经知道了古文的全部意思。

（插嘴）我也知道！

你也知道，你也是。

那谁敢站起来说说这段古文的意思？

这就是古文翻译啊！

说错了，我"

奖励"

他两巴掌，还敢不敢？

敢！

谁来？

陈永钊，你来。

他追着太阳一起走，到了太阳里边，很想喝水。

他喝了黄河渭河的水，还不解渴，就到北方找大河的水喝，但还没到，他就渴死了。

他临死前，把手里的拐杖一抛就变成了桃林。

师：

99分，为什么扣一分？

他说夸父"

进入太阳里面"

，妈呀，我可不敢！

（笑声）生：

那就变成水了。

变成气啦！

就这一个"

入日"

他没搞懂。

我知道，入曰（yuē）。

那个字念"

yuē"

吗？

咱们不是学过，瘦"

日"

──

扁曰。

对呀！

我知道什么意思。

你知道？

说。

说错了没关系。

因为夸父追到日的时候，看见太阳他就跳上去了。

看见太阳就跳上去啦？

哈，还是进入了，那还有命在吗？

（笑声）还是不对。

他离太阳很近但是没有跳到太阳里面。

厉害，厉害！

和我知道的一点点差不多了。

准备抱住太阳。

想象的好──正要抱住太阳突然口渴了。

反正"

决不是跑到太阳里面去了。

我现在宣布，后海小学三

（2）班一大半的同学具有初中三年级的语文水平！

耶──！

孩子们，给自己鼓掌！

（热烈鼓掌）

好了，孩子们，古文有什么了不起的？

是吧！

是──！

我非常希望大家上网查到"

女娲补天"

的古文。

然后把它读熟了，意思搞懂了，能不能做到？

能──！

君子一言──

驷马难追！

明天上午交到我的──（伸开手掌）

（齐）手掌心。

好，那咱们先不看《山海经》中的"

夸父追日"

，继续来研究咱们语文书中的"

刚才有同学用两个词概括了书上的内容──"

，现在我请大家做一件事，就是拿你的笔，把你认为最"

地方划下来，不光要划，还要想一想，说一说，你为什么就划这一句，不划其他的地方。

先同学之间说一说；

你要是有兴趣，你也可以和我说一说。

有问题我愿意随时为您服务。

开始啦！

（读书、思考。

（巡视）我看有的同学划好了，但没画完整，只是划了一句，其实有很多句。

有两个同学划的那一句还不是最"

的地方。

同桌之间小组之间互相看看，看看划的一样不一样。

好了，划的比较集中的地方是"

夸父喝水"

，也就是古文上的"

渴欲得饮，饮于河、渭"

，够神奇；

还有的同学划在那儿，也就是《山海经》里的"

弃其杖，化为邓林"

有同学问我，怪了，怎么把手杖一扔就能变成"

（有生举手）来你说。

因为手上的是桃木。

那你回家弄一根桃木试试看？

他能变成桃树就很了不得了。

（众生笑）

那桃木是神的，不一般的。

（笑）哎！

对，你说的加上他说的就对了。

（指着前一位学生说）因为他扔的是一个

神奇的桃木，这夸父是一个神人。

夸父可以变成一座山。

对了，更神了。

咱们看"

饮于河渭"

那句好不好？

什么也不说，谁能把这里读的神了，那才叫真正的读懂了。

（朗读课文）

应该说读的不得了了，用你刚才读到的一个字来形容你──"

神"

能不能读的神奇？

（读课文）

他读的声音没有那位同学那么响亮，但是我听出来了他的内心感觉到了──那个夸父，哇塞，简直太厉害了。

心里是感觉到了，嘴里没说出来。

对，强烈的神奇的感觉已经压抑的他没法表达了，声音都有点尖了。

（笑声）谁能来个又神奇、声音又有点响亮、内心和语言表达又都是一样的？

谁能来？

......夸父的喉咙（漏掉"

干得"

二字）直冒烟......"

孩子，这两个字可不敢漏掉啊！

（众笑）再来。

......夸父的喉咙（再次漏掉"

（众大笑）

孩子们注意，真正神奇的是连续错两次还能改正！

错了一次能及时改正──简单，连错两次，能改正，那才了不起。

来，大家跟我一起说一句"

夸父的喉咙干的直冒烟"

（学生齐读）现在请你再读。

（继续读，还有一次停顿怕出错）

我知道了，他是被神奇吓住了，吓的结结巴巴了。

孩子们，别管他读错了几个字，但是他有一个词读的最精彩。

霎时。

都听出来了！

（板书"

霎时"

，学生自动跟着书写）和"

差不多的词，你还知道哪个？

（纷纷地）一转眼，一刹那，一溜烟，一瞬间。

有人研究过一刹那到底是多长时间，我们班有没有人知道？

（有生举手）生：

一下子，0.1秒

0.1秒？

我记得是0.0几秒。

0.02秒

你怎么知道？

我看电视知道的。

看见没有，人家看电视能学到知识，咱们可不能做傻看电视的孩子。

我看电视（知道）是0.01秒。

0.01秒与0.02秒那个准确，咱们暂时不管，总之是非常短的时间，想想看，就算"

霎时间"

是0.1秒，把黄河渭河两条河的水都喝干了！

哇──！

除了感到他神了又神以外，我总有疑问：

说这个事情蒙人吧，对不起这个写《山海经》的人；

你说他不蒙人吧，我还真有点不大相信。

这咋办呢？

真的，我怎么想都觉得，别管他是谁，就是喝他三天三夜也不可能喝完了两条大和的水。

巨人吗？

但那是"

啊！

还有，手杖一扔一片桃林！

老师，我知道了，因为太阳很热是个大火球。

就算这样，那我现在嗓子就有点冒烟，我最多能喝两瓶水。

因为夸父是巨人嘛，他的嘴比我们一般得人要大，而且他非常非常渴。

嘴大就喝的多？

你这个观点就不能成立了。

嘴大而且非常非常渴，就能把两条河喝光？

不──对！

刚才说他跑步很快吗？

假如说是0.01，刚才说他喝水也很快也是0.01，两个刚好相比。

我好像是更不懂了。

夸父想追上太阳，他有把太阳的光芒固定在天上的勇气.....

我欣赏他其中提到的一个词，什么呢？

勇气（板书）夸父想追上太阳，具有把太阳光芒固定在天上的勇气。

同学们，我们不管他蒙人不蒙人，反正是神话传说，传说，传说，就有点不太是真的，更何况是神话传说！

咱们得从这个故事中明白一个问题：

千百年来，无数的人，现在都影响到全世界了，都在读这些看上去好像是在骗人，最起码是假的故事，还读的津津有味，究竟是为什么？

这总得有个理由吧。

他说了一点了，欣赏夸父的这种勇气。

神。

仅仅为了神而神吗？

因为这毕竟是一个神话故事，他必定要神，看完了他人家都能做得到，那这个故事就没有意思了，谁还愿意看呢？

你的意思就是说，既然是神话故事，就要把他写的神上加神，不然读起来就没有意思了？

是的。

也有道理。

不过人们读这本书，就是为了有意思吗？

咱们可以理解，一年级、幼儿园小朋友可以说是有意思才喜欢读，可是大人，比如赵老师也读的津津有味啊，我难道仅仅为了有意思？

学知识。

有点道理。

但是知识到处可以去学，干吗非在这儿？

我觉得他是神奇中的神奇。

我觉得他是现实生活中没有的所以很吸引人。

我喜欢你说的这一句。

我想请大家看看课文中的插图，再看看课文中