苏教版一年级语文上册教案文档格式.docx
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(2)练习发音,结合订正。
(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。
3、指导认a的形
(1)引导看插图,让学生说说图上哪个部位与a的字形相似,结合示范书写,用“小女孩,圆圆脸,一条辨子扎右边”帮助记忆。
(2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图,教读笔画名称(左半圈,竖右弯),让学生说说a几笔写成,先写什么,再写什么,同时练习书空。
三、学习a的四声读法
1、认识声调作用,结合引出声调符号(板书),教读儿歌“起音高高一路平;
由低到高往上升;
先降然后再扬起;
从高降到最底层。
”
2、教师示范读出a的四声,边读边作手势。
3、学生跟读,边读边作手势。
四、认识四线格,指导在四线格中正确书写a
1、让学生观察黑板上的“四线三格”,数一数有几条线,几个格子,告诉学生它叫四线三格,分别指出线格名称。
2、观察课文左下方,说说a在四线格中的位置,指导按笔顺书写。
3、学生练习书写,指导在a上标调号,边标调号,边读四声。
五、巩固练习
在拼音本上继续练写a的四声。
(注意学生的写字姿势,握笔方法,运笔方法。
六、板书设计
aāá
ǎà
oōó
ǒò
eēé
ěè
第二课时
一、检查复习
出示a,齐读a,开火车认读a的四声。
二、学习单韵母o
1、指导观察“公鸡打鸣”图,从谈话中引出o(出示o),告诉学生o也是一个单韵母。
2、示范发o,让学生模仿练读,体会o的发音部位和方法(嘴唇圆圆的,舌头向后缩,口形始终不变,声音响亮。
3、采用多种形式练读,结合正音。
4、引导观察插图,识记字形,结合示范书写,用“太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo”帮助记忆
5、练读o的四声(以手势辅助,先按序,再变序,抽读)
三、学习单韵母e
1、指导看图引出鹅(e),从音引出e,(出示e)
2、示范发音,学生观察模仿,体会e的发音部位和发音方法,(口半开半闭,嘴角向两边咧开,露齿,舌头后缩,舌根稍抬。
让小朋友咧嘴笑一笑发e音)
3、组织多种形式练读,正音。
4、引导观察插图,识记e形(清清池塘一只鹅,水中倒影象个e),示范书写,书空。
5、练读e的四声(用手势辅之,先按序,再变序)
四、巩固练习。
1、抽读aoe及它们的带调卡片。
2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。
五、指导书写。
1、引导观察oe在书中四线格上的位置,说说它们几笔写成,写在哪一格上。
2、师范写,让学生观察起笔、止笔,运笔方向。
3、全班试写,练习书写。
六、作业设计
1、练读aoe的四声。
2、练习在拼音格里书写aoe。
2、iuü
1.学习iuü
三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2.认识四个声调符号,能正确地读出iuü
的四声。
教学重点
1.读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。
2.准确读出单韵母的四个声调。
教学难点:
读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。
课时安排:
两课时
教学过程:
一、复习
1.出示“aoe”字母卡片请同学读。
2.读“aoe”的四声。
3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的?
在学生总结的基础上,出示“iuü
”三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住“iuü
”的音形?
二、学习“iu”的音形
(一)学习单韵母i
1.观察“i”的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?
借助衣服的“衣”读“i”的音,
(3)教师范读讲发音要领:
发“i”的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。
(4)学生自己练习读,体会发音要领。
(5)同桌同学互读,相互纠正。
(6)开火车读。
2.学习“i”的形
(1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住“i”的形呀!
(2)学习记忆小儿歌:
牙齿对齐“iii”
3.学习“i”的四声
(1)出示单韵母“i”,问:
你们知道“i”怎么标声调吗,可以看看书。
谁愿意说一说?
(2)师强调:
给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点。
教师板书:
“īí
ǐì
”。
(3)自己试着读一读i的四声。
(4)教师范读,学生随读(顺读)
(5)同桌同学互相读(顺读)
(6)指名读。
教师纠正二声三声的读音。
(7)问:
在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!
(ī医院;
í
怀疑;
ǐ可以;
ì
艺术)
(8)同桌同学打乱四声顺序读。
直呼带调韵母“īí
(9)指名读四声。
(二)学习单韵母u
1.观察“u”的图
自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。
(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。
(5)指名读。
(6)同桌互读,相互纠正。
2.学习u的形
(1)观察插图:
你觉得哪部分与“u”相似?
(2)学习记忆“u”的小儿歌:
嘴巴突出“uuu”。
3.学习“u”的四声
(1)出示“u”的四声“ūú
ǔù
”,自己试着读一读。
(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。
(3)问:
谁能用“u”的四声练习组词?
(4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母“ǔù
ūú
三、指导书写“i”
1.出示四线三格中写好的“i”。
请同学们观察“iu”的占格位置。
2.指导书写出“i”
(1)认识拼音字母的基本笔画:
“丨”竖、“·
”点。
(2)教师边范写边说笔顺:
先在中格写小竖,然后在上格中间写点。
写后请同学们说“i”的笔顺。
(3)说书写韵母“i”的小儿歌:
中格写小竖,一点在上边。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3.指导书写u
(1)教师边范写边说笔顺:
先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。
注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。
(2)请同学试着编一个小儿歌:
中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。
(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好?
哪笔你觉得不太满意?
应该怎样写?
(5)学生修改自己书写不满意的字母。
(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。
四、小结
刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声,同学们学得很认真!
附:
板书
教学过程:
一、复习“iu”及带调的“iu”。
二、学习单韵母“ü
1.观察字母“ü
”的图:
(2)这个字母念什么?
(3)师讲:
我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü
(4)教师范读讲发音要领:
发“ü
”的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。
(5)学生自己练习体会发音要领。
(6)同桌同学互读,相互纠正。
(7)指名读、开火车读。
2.学习“ü
”的形
(1)问:
“ü
”的音同学们读得挺准的,怎么记“ü
”的形呀?
(2)看图,它与“ü
”哪一部分相似?
(3)读记忆小儿歌:
像吹笛子“ü
ü
3.学习“ü
”的四声
(1)出示“i”的四声与“ü
”的四声进行比较,你发现了什么?
单韵母“ü
”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖǘǚǜ”。
(3)自己试着读读“ü
”的四声。
(4)指名读。
(5)请发音准的学生领读。
(6)教师强调二声和三声的读法。
(7)请大家选择一个声调的音组词语。
(8)打乱顺序读“ü
3.指导书写
(1)引导学生看书上“ü
”的笔顺,先写什么再写什么?
观察两个“点儿”的位置。
(2)教师范写,强调两个“点儿”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
(3)书写韵母“ü
”的儿歌:
竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。
(4)学生练习书写“ü
”,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
1.出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。
2.教师范读或请学生读。
3.学生当小老师领读,学生随读。
4.同桌同学互读。
5.指名读。
四、小结:
上节课我们学习了3个单韵母“aoe”,这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母“i、u、ü
现在我们一共学习了6个单韵母,分别是“aoei、u、ü
你们能试着背一背吗?
同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!
认一认1
教学目标:
1、认识16个汉字,能够读准字音。
2.通过观察图画和联系生活实际,初步了解字义。
教学重难点:
认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。
教学过程:
认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”这8个生字,读准字音。
认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。
一、导入新课,板书课题。
1.今天我们要学习认读的8个字,有7个都是和我们的身体都关的。
二、观察图画,认读生字。
1、8个汉字上面都有图画,仔细观察一下,看看图上画的是什么。
想想哪些是自己已经熟悉的,哪些自己还不太熟悉。
(1)学生看图自由读认识的字。
(2)同桌互相交流。
(3)指名生字,师生评议。
强调容易读错的音。
“人”是前鼻音,“手”、“舌”是翘舌音,“足”是平舌音,特别要注意“耳”的读音。
2、对照图画,说说你认识了哪些字,是怎样认识的。
可以简单向大家介绍一下知道的相关知识。
并带领大家读生字。
老师相机补充相关知识。
要点:
“人”:
(1)教师板书“人”的甲骨文,引导学生观察其象形之处。
(教师提示:
这就是一个人直立着,手轻轻举向前方。
是侧面的样子。
(2)引导观察书上的图:
图上画了几个人?
是什么样的人?
(3)引导学生联系生活实际帮助理解生字。
启发: