非连续性文本阅读高分答题技巧Word文档下载推荐.docx

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考生阅读材料时，要求他们具有一定的转换认知能力，即必须联系积累的知识经验及生活体验去解释文本的意义，注重提高个性思考和判断能力，并提出自己对文本的形式和内容进行反思与评价。

【解题指导】

一、解读图表

图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集。

能综合考查考生捕捉信息，分析解释信息，并作出评价等诸多能力。

考生首先要看清楚图表的标题、内容，了解清楚图表说明的内容和比较的角度，对图表的内容有一个整体的认识。

然后通过准确获取图表中的文字提示及细节等方面情况，汲取有价值的信息，用简洁明了的语言来发表个人观点或看法。

图表题答题技巧归纳如下：

首先要读懂图表所表述的内容，看出图表是对什么内容的表述；

然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。

看表对其内容进行概括或说明图表反映的问题时，既要横向比较也要纵向比较。

例题

中考真题1：

下图是某大学生对不同学历段学生关注国内外重大新闻事件的人数比例统计，请认真读图，然后写出你的结论。

结论：

思路点拨：

本题考查学生直接提取图表的显性信息，并根据信息进行推断总结、概括的能力。

提取图表的主要信息时，首先观察纵轴“人数比例”、横轴“不同学历段学生”情况，这样我们就能迅速得知本表所反映的主要内容。

然后根据柱状图标注的百分比的变化情况，有效地把握图表所要传达的重要信息，从而得出结论。

答案示例：

学历（或文化程度）越高对国内外重大新闻事件关注度越高（意近即可）。

中考真题2：

仔细观察漫画《啃老》，说说漫画的含义。

（2012牡丹江）

[思路点拨]

漫画题以独特的线条语言形象地展示人们所关注的热点和焦点问题，寓知识与能力于图画之中，引导学生关注时代和生活，体现了语文实用性的特点。

考生应该通过对漫画的标题、构图、画中的人物关系以及老人身下那个盆上“父母积蓄”的文字观察。

将漫画中表述的内容与现实生活联系起来，找出它们之间相关的部分，把握漫画的深层含义。

这幅漫画的标题是《啃老》，画面上的子女将老人的积蓄挤了出来，联系当前的社会现实可以看出漫画讽刺的就是社会上的啃老现象。

[答案示例]讽刺了那些已经成年并具有劳动能力的儿女，为维持自身需要而压榨父母积蓄的社会现象。

二、材料探究

解答时，如果几则材料共同讲述一个主题，那在探究材料之间的共性的同时，更应探究它们的个性；

有些材料看似讲述不同的主题，其实只是形式不同而实质是相同的，对于这样的材料，我们可以进行分析比较，找出它们的共性。

通过同中求异，异中求同，找出材料的内在联系或变化规律，从而发现规律，得出结论。

对于解答材料的整合与探究这类题目，一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。

例1、请阅读下面几段文字，概括出你得到的信息。

今年，复旦大学在自主招生中，不仅看重考生的学业成绩，还对考生进行了严格的面试，然后才决定是否录取。

今年举办的“隆力奇”杯第十二届CCTV青年歌手大奖赛，除了评判选手的歌唱水平外，还有综合知识问答这一环节，虽然只占1分，却往往成为影响选手排名的关键。

5月中旬，法国敲定了进军德国世界杯的23人大名单，在预选赛中表现突出的球星皮雷，因在赛场上与人有过争吵而未能入选。

首届中国科技大学少年班学生谢彦波，被人们称为“神童”、“未来的诺贝尔奖获得者”，因不能处理好与导师的关系，被迫中途结束了在美国的留学生涯。

你得到的信息：

[参考答案]：

现代社会更看重人的综合素质（或“德才兼备”、“全面发展”）

对于一句话新闻或概括新闻主要内容的一般格式是：

“人物（或对象）+事件+原因或结果”（有的题还有字数限制）

例2、用一句话表述下边一段文字的基本信息。

（不要超过20字，不含标点）

莫斯科时间4月30日11时59分（北京时间30日15时59分），经过两天太空飞行后，载有人类第一位太空游客美国人蒂托和两名俄罗斯宇航员的“联盟TM一32”号飞船，与国际空间站成功对接。

到达目的地后，蒂托感慨地说：

“我爱太空!

”今年2月，蒂托与俄航空航天局签订了赴国际空间站旅行的合同，并为此支付了两千万美元。

【解析】

该题是中考中的常见题型，要求在阅读语言材料的基础上，能将主要信息提取出来进行概括表达。

这是事件报道，筛选信息时要把握关键要素：

人物、时间、地点、事件或结果，然后将其组成一个陈述句。

【参考答案】：

4月30日人类第一位太空游客抵达国际空间站。

拟写新闻标题的答题思路为：

第一步、找导语（即总说段）；

第二步、从导语中找中心句；

第三步、从中心句中找关键词语；

第四步、将关键词语整合成答案。

[中考真题]根据下面三则材料，用一句话介绍苏州概况（不超过30字）

材料一：

苏州古称吴、吴都、吴中、东吴、吴门，现简称苏，自有文字记载以来的历史已2500多年。

公元前514年建城，是中国首批24个历史文化名城之一它的历史可以上溯到6000至7000年前。

材料二：

苏州位于太湖之滨，长江南岸的入海口处，京沪铁路、京沪高铁、沪宁城际高铁和多条高速公路经过全境。

材料三：

苏州行政级别为地级市，其经济总量江苏省内最大，人均国内生产总值居中国城市前列。

下辖的昆山、张家港、常熟、吴江和太仓五个县级市的经济实力均列全国百强县（市）前五位。

一句话介绍苏州概况:

[思路点拨]以上三则材料的共性是都在介绍“苏州”这个城市情况。

如果我们只注意到这一共性，而不能区别这三则材料在阐述同一主题时的差异，即找出它们的个性，仅仅得出“苏州是一个城市”这个结论，就有失全面，且不符合题目中的“用一句话介绍苏州概况”的要求。

因此，找出三则材料的个性是关键。

细读材料后，可归纳出“历史悠久、交通便利、经济发达”这三个中心词。

因此，我们就可以容易概括出问题的答案。

[答案示例]苏州是一个历史悠久、交通便利、经济发达的城市。

三、对联题

1、明其特点

①字数相等

②句式一致

句式指的是句子节奏形式，上下联相对的句子，节奏形式应当相同。

③词性相对

对联要求，一般是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。

④结构相应

上下联对应的词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏正短语对偏正短语，依次类推，即它们结构上必须是一样的。

⑤内容相关

对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，来共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政，或是不能风马牛不相及，这是写作对联的大忌。

2、使用拆合法

所谓拆合法，即是把一句拆成若干个词组，分别作对，最后又把分别对出的组合成一句。

如请为“平山堂下花似锦”写一个下联。

（注：

平山堂是扬州著名景点之一。

扬州名胜很多。

如瘦西湖、何园、史公祠、琼花观等等。

）

平山堂下花似锦，。

[解题思路]我们就可用此法来应对，“平山堂下花似锦”就可拆为“平山堂——下——花似锦”三段分别对之。

提示中已告诉我们“平山堂是扬州著名景点之一”，它显然是地点名词，这样可以迅速地对出“瘦西湖——史公祠——琼花观——雷锋塔”等等一大串；

“下”是个方位名词，我们可以对出“畔——上——边——下”；

“花似锦”是个主谓结构，并运用了比喻的修辞，我们可以对出“柳如烟——烟如雾——花似海——草如茵”等等。

这样我们便可轻而易举的从中选出“瘦西湖——畔——柳如烟”“琼花观——边——花似海”“雷锋塔——下——草如茵”等好对。

四、活动类题

例：

一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目。

写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学习和生活的需要。

为了帮助同学们了解写钢笔字的知识，提高写钢笔字的水平，班上准备开展“走进硬笔（钢笔）书法”的主题活动。

①如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目？

请仿照下面的示例写出两项，并说明活动目的。

［示例］项目：

硬笔（钢笔）书法比赛

目的：

激发同学们参与活动的热情，促进同学们认真练字。

项目一：

硬笔（钢笔）书法知识讲座

目的一：

明确硬笔（钢笔）书法的意义，了解硬笔（钢笔）书法的知识。

项目二：

名家硬笔（钢笔）书法作品鉴赏

目的二：

欣赏和借鉴硬笔（钢笔）书法作品，激发同学们的练字兴趣。

②为了帮助同学们明确练习硬笔（钢笔）书法的意义，营造人人参与活动的氛围，请你拟写两句内容相关、形式对称的话，作为宣传标语。

示例一：

练好钢笔书法，传承汉字文化。

示例二：

写漂亮字，做优秀人。

③班上的小刚同学是你的朋友，他平时不用心写钢笔字，字也写得不太好，看到你在比赛中获得一等奖，祝贺你说：

“你的字写得太漂亮了，要是我也能写得这么漂亮，那多好啊。

”你听后可以这样说：

“谢谢你的赞扬，其实只要你用心写字，坚持练习，也能把字写好，到时候肯定比我的字更漂亮”

五、标语、广告语题

此类试题常常给定一个主题，让考生根据这一主题拟写标语，或者相关的诗句或者名言。

答题时首先要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。

可引用名言，也可以自拟，只要符合活动主题即可。

特点：

抓住语境，把握内容，控制字数，句式整齐，修辞得体。

广告具有独特性、形象性、创造性的特点。

栀子飘香，榴花明艳……在充满生机的初夏时节，为了营造校园文化氛围，增添人文气息，学校将开展“书香满校园”的主题活动。

请你为这一活动拟一条标语。

【答案示例】：

书是人类进步的阶梯。

让花香伴随书香，让名家走进心灵。

非连续性文本的教学策略

《语文课程标准》（2011年版）在第三学段的“学段目标与内容”中，增加了这样一个目标：

“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

”那么，“非连续性文本”究竟是什么样的文本？

“非连续性文本”阅读实践的价值何在？

我们又该如何开展“非连续性文本”的教学？

　　一、非连续性文本的实践价值

　　“非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，它基本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成，具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。

　　“非连续性文本”在现代社会运用广泛，生活中随处可见，其实用性特征十分明显。

学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的重要阅读能力之一。

比如，我们买到一种药品，会配有药品说明书，不能读懂这份说明书，轻则贻误病情，重则关乎生命安全；

我们出门旅游，读懂手中的地图才不会迷路；

在商场刷卡后，能看懂文字和数据结合的凭证单才能知道自己的消费金额……这些说明书、地图、凭证单就是非连