语文版上学期九年级语文期末统考I卷Word文档下载推荐.docx

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C.胆怯（què

贪婪（lá

莫衷一是（zhōng） 

D.挑衅（xì

宽恕（shù

鲜为人知（xiān） 

2.（2分）下列句中划线词语理解不正确的一项是（）

A.清晨，阳光活泼地溜进树丛，欢快地洒下一地金黄，树上的鸟儿也醒来了，情不自禁地欢叫着。

（鸟儿抑制不住自己的感情）

B.舞！

舞！

狂野的铜梁龙，带给我们力量的奔腾、生命的升华，让人叹为观止。

（赞美舞动的铜梁龙美到了极点。

）

C.家的味道就像妈妈亲手包的大汤圆，热气腾腾，用竹筷轻轻一挑，那浓稠的黑芝麻糖汁就迫不及待地涌出面皮，添上一口，暖透心田。

（形容黑芝麻糖汁急速地往外涌。

D.李灵同学自出心裁设计制作的“救护衣”，在救助伤员时发挥了较大作用，受到医护人员的赞赏，展现了中学生的创新能力。

（自己用心裁剪。

3.（2分）下列选项没有语病的一项是（）

A.近日雾霾加重，全国25个省份100多个城市空气质量下降，许多重污染区已经连成片。

B.史铁生以亲身经历为基础，描写了他多年来在地坛公园观察到的风景、世态以及对人生独特而深刻的感悟。

C.她工作能力强，担任初三

（2）班班长和校学生会主席两个重要岗位，多次组织学校大型的文艺活动和体育比赛。

D.食品添加剂的使用标准包括食品用加工助剂、胶母糖基础剂和食用品香料等2314个品种。

4.（2分）依次填入下面一段文字横线处的语句衔接最恰当的一组是（）

蜜蜂可以搜索人为设埋的地雷。

蜜蜂为什么具有此非凡本领呢？

因为蜜蜂____________________，___________________。

加之__________________，因此在搜索同样面积的情况下，___________________。

①它们的工作远远比狗有效

②在长期生存竞争中形成的嗅觉十分敏锐

③这种昆虫经常是群体出动

④可以识别出狗无法分辨的许多种细微气体

A.①②③④ 

B.②①③④ 

C.③①②④ 

D.②④③① 

5.（2分）下列表述对课文的理解有误的一项是（）。

A.《梁思成的故事》通过写勘察应县木塔来表现梁思成的敬业精神，通过写保护奈良古城来表现他的历史主义精神。

B.《保修》一文一方面揭露了商业欺诈，另一方面对受骗者表达出深深地同情。

C.《剃头匠》一文通过追怀当年的剃头匠表现作者对富有人情味的的职业道德和良好社会风尚的呼唤。

D.余秋雨的《三峡》不重在描写白帝城的自然景观，而是重在表达对三峡沿途的古迹所产生的感悟。

二、古诗词默写（共1题；

6.（10分）按要求填空。

（1）儒家经典让我们获益匪浅。

《论语》中的“三人行，必有我师焉。

“________，________”，阐述了学习态度；

《孟子》中的“________，________，国恒亡”，说明了困境出人才的道理。

（2）灵活运用多种表现手法，可以使作品艺术效果突出。

王湾《次北固山下》中的“________，________”以小景与大景互相映衬，写出了江面的开阔。

龚自珍《己亥杂诗》中的“________，________”托物言志，表达了诗人对理想和信念的执着追求。

（3）杜甫在《春望》一诗中，感伤时事，抒发离别之情的诗句是：

“________，________”。

三、阅读理解（共3题；

共69分）

7.（40分）阅读诗歌和文言文，回答问题

【甲诗】

钓鱼不得

（唐）李舜弦

尽日池边钓锦鳞，芰荷①香里暗消魂。

依稀纵有寻香饵，知是金钩不肯吞。

——选自《全唐诗》

【注释】①芰（jì

）荷：

菱叶和荷叶。

【乙文】

湖之鱼

（清）林纾

林子①啜茗于湖滨（A）肆②，丛柳蔽窗，湖水皆黯碧如染，小鱼百数来会③（B）下。

戏嚼豆脯④唾之，群鱼争喋⑤；

然随喋随逝，继而存者，三四鱼焉。

再唾之，坠缀葑草⑥之上，不食矣。

始谓鱼之逝者皆饱也。

寻⑦丈之外水纹攒动争喋他物如故。

余方悟：

钓者将下钩，必先投食（C）引之。

鱼图食（D）并吞钩。

久乃知，凡下食者皆将有钩矣。

然则名利之薮⑧，独无钩乎？

不及其盛⑨下食之时而去之，其能脱钩而逝者几何也？

——选自木刻本《畏庐文集》

【注释】①林子：

林纾（shū）自称，中国近代文学家、翻译家。

②肆：

指茶馆。

③会：

汇聚。

④豆脯：

豆豉之类佐餐小食品。

⑤喋：

成群的鱼儿吃东西。

⑥葑（fēng）草：

水生植物。

⑦寻：

长度单位，八尺。

⑧薮（sǒu）：

原指水少而草木茂盛的湖泽。

后比喻人或东西聚集的地方。

⑨盛：

多，频频。

（1）请解释【乙文】中划线词的意思。

啜________ 

逝________ 

故________ 

乃________

（2）请认真阅读【乙文】，凭你的语感，将文言词“之”“以”“其”“而”正确填入文中的ABCD处。

（3）

【甲诗】中加横线的“锦鳞”代指的是什么？

在我们学过的古诗文中，用法与此相同的还有不少，请再列举一例并写出具体代指的内容。

（4）用“/”为【乙文】中画横线的句子准确断句。

寻丈之外水纹攒动争喋他物如故。

（5）翻译【乙文】中画波浪线的语句。

不及其盛下食之时而去之，其能脱钩而逝者几何也？

（6）

【甲诗】作者“钓鱼不得”，【乙文】也说对于丢下的食物，鱼儿渐渐“不食矣”。

如果要用【甲诗】中的两句诗来概括其原因，你认为是哪两句？

（7）

【甲诗】中的“香饵”在【乙文】的作者看来，喻指什么？

请用【乙文】第三段中的一个双音节词来回答。

（8）

【乙文】由观鱼喋食而引发人生感悟，请用自己的话概括其蕴含的深刻哲理。

（9）积累链接：

鱼儿，是可爱的小动物，《答谢中书书》中也有精彩的描写。

请将下面的语句补充完整：

夕日欲颓，________。

8.（9分）阅读《黄岩岛，你到底属于谁》，完成下列各题。

①4月，菲律宾以“地理邻近”﹣﹣﹣黄岩岛离自己的本土近和黄岩岛在菲律宾专属经济区范围之内为理由，对黄岩岛提出领土主权要求。

这些说法站得住脚吗？

②国际法早已认定“地理邻近”不是解决领土归属问题的国际法原则。

从黄岩岛的位置以及地质构造上看，黄岩岛是中国大陆架的自然延伸，黄岩岛以东的马尼拉海沟是中国与菲律宾的自然地理分界。

世界上一个国家的部分领土距其本土较远，而距其他国家更近的情形比比皆是，如果按照菲律宾“地理邻近论”行事，世界政治地图将要重画，天下势必大乱。

③《联合国海洋法公约》允许沿海国建立200海里专属经济区，但沿海国无权因此而损害他国的固有领土主权。

企图以《联合国海洋法公约》去改变领土主权归属的想法和做法都是违反国际法的，也是根本不可能实现的。

④黄岩岛是中国的固有领土，中国对黄岩岛拥有无可争辩的领土主权。

⑤从历史上看，首先，中国最早发现了黄岩岛。

1279年，天文学家郭守敬就在黄岩岛进行了“四海测验”。

其次，中国是最早命名黄岩岛的，1935年中国就将黄岩岛以“斯卡巴洛礁”之名列入中国版图，1983年将“黄岩岛”作为标准名称。

再有，中国政府早就指出黄岩岛领土主权属于中国。

⑥从开发利用上看，黄岩岛海域一直是我国渔民的传统捕鱼场所，而且中国政府还多次派科学考察队到黄岩岛进行科学考察。

例如，1977年10月，中国科学院的科研人员登上黄岩岛进行考察。

1994年又在岛上建了水泥纪念碑。

⑦另外，4月28日，菲律宾媒体发表菲律宾专家的署名文章，称黄岩岛的确属于中国的固有领土，菲律宾的主张不能改变这一事实。

⑧从种种依据看，菲律宾对黄岩岛的任何权利要求都是非法的无效的，黄岩岛属于中国的固有领土是不可争辩的事实！

（1）下列针对文本的表述不正确的一项是（）

A.本文通过摆事实、讲道理，充分证明了“黄岩岛属于中国的固有领土是不可争辩的事实”这一论点。

B.文章第①段主要是引出话题，用问句，意在激发读者的阅读兴趣。

C.第⑥段运用举例论证，列举事实证明论点，增强文章的说服力。

D.本文驳论与立论相结合，第①②③段是以立论为主，第④⑤⑥⑦⑧段以驳论为主。

（2）下列不符合原文意思的一项是（）

A.菲律宾以地理邻近为理由，对黄岩岛提出领土主权要求的说法是站不住脚的。

B.如果按照菲律宾“地理邻近论”行事，世界政治地图将要重画，天下势必大乱。

C.菲律宾企图以《联合国海洋法公约》去改变领土主权归属，菲律宾的想法和做法都是违反国际法的。

D.中国政府早就指出黄岩岛领土主权属于中国，菲律宾政府及媒体也发表文章，称黄岩岛的确属于中国的固有领土。

（3）读完全文，你认为黄岩岛到底属于哪个国家？

文中有哪些依据？

请作简要概括。

9.（20分）阅读下文，回答相关问题。

阅读《最后一课》（节选）

平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。

开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”

我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；

可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。

我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；

韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。

我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。

你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌！

可是一点儿也没有什么。

韩麦尔先生见了我，很温和地说：

“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。

”

我一纵身跨过板凳就坐下。

我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。

这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。

而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。

最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。

其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。

个个看来都很忧愁。

郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。

我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：

“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。

柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。

新老师明天就到。

今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。

接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。

他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；

又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

说到这里，他就翻开书讲语法。

真奇怪，今天听讲，我全都懂。

他讲的似乎挺容易，挺容易。

我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。

这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

语法课完了，我们又上习字课。

那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：

“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。

这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

个个都那么专心，教室里那么安静！

只听见钢笔在纸上沙沙地响。

有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小