国培计划小学语文远程培训个人研修总结李吉平Word下载.docx
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刘娜
任教学科
小学语文
省（市）
陕西省延安市
任教学段
小学低年级
学校（单位）
宝塔区中石油小学
教龄
14
2014年国培计划小学语文学科远程培训研修总结
研修总结（2014年国培计划小学语文学科远程培训）
请认真回顾本次研修全过程，从以下5个方面撰写总结（总字数不少于600字）：
1.课程学习与研讨交流收获；
2.参与专家视频答疑活动、浏览简报、学习同伴优秀作品等收获；
3.参与研修活动的收获；
4.教学行为的改进；
5.对培训的建议
1.
课程学习与研讨交流收获
本次培训以教师远程研修网为平台，为我提供了学习的机会。
使全省的教师相互学习，相互促进，相互提问，共同探讨，共同解决在一线教学中的许多困惑。
让我学到了不少教学理论方面的知识和教学经验。
认识了全省各地的不少良师益友，给我今后的教育做坚强的后盾，让我在教育的路上满怀信心，笑对未来！
通过远程研修的主要收获是：
﹙1﹚提高了对网络技术的利用率
在学习时间内，我积极认真的做作业。
还积极的参与了在线研讨，发表自己的观点与大家共讨。
在完成学习作业的过程中提高了对网络技术的利用水平。
让我在教学认识上有了一个质的飞跃。
以后我一定多关注，多利用这个网络平台成为与同行交流教育上解决困惑的有力武器。
﹙2﹚努力提高自己的知识水平
在这次远程研修过程中，我发现自己的知识水平还有待提高。
今后我要不断学习，努力提高自己的专业素养。
不断促使自己的专业水平成长。
网络技术深入课堂，教师要有渊博的知识，才能有驾驭课堂教学的能力，我要借这次远程研修的机会，继续加大自己的学习机会。
利用各种信息资源，不断充实和提高自己的专业能力和专业素质。
以提高自己的教育教学水平。
﹙3﹚解决了教学上的难题
在这次研修中，能足不出户就能与全省教师进行真诚交流。
分享经验，解决困惑，使每一位教师都有收获。
在研修过程中本人的一些教学上的难题被教育专家或同行给解通了。
同时本人还乘机收集了大量的信息资源。
相信对今后的教学能力和教学水平一定会有提高。
﹙4﹚有了更加积极的学习态度
在这次研修中，我认真观看了视频，精心对待每一次作业，积极参与网上评论及研讨。
认真观看每一次的录相内容，上面有一线教师的讲课及教学思路的设计和看法。
有专家点评，每一课的内容都有针对性这些案例都解决了在教学上方方面面的困惑。
以后我还多利用这次培训的平台多多阅读各位教师的文章。
学习人家的教学技巧。
通过这次学习，对网络研修平台有了一个新的认识，教学理念也发生了改变。
学到了许多新的教学策略。
相信对我今后的教学一定有很大的帮助。
当然在这次远程研修中我还发现了自己与同行还有一定的差距。
认识到自己许多不足之处。
我相信思想认识提高了，自己努力了，今后的教学水平会令人刮目相看。
2.参与专家视频答疑活动、浏览简报、学习同伴优秀作品等收获
在培训中我聆听了语文教育专家的视频答疑，浏览简报、学习同伴优秀作品，学习了先进的教育理论；
也与班级的各位优秀的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研究。
可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。
具体收获如下：
一、提高教育思想，开阔改革视野。
本次国培小学语文学科培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。
在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。
各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对小学语文教学的独特见解，对新课程的各种看法，
作为一名骨干教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的语文教学工作。
在培训过程中，我把自身对语文新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。
同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
二、对于教育教学角色的重新定位教师角色的重新定位
随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书机器”式的教师已经不适应时代的需要了，作为一名新时代的教师，必须要具有现代教育理念，并将其运用于教育工作实践中，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。
以教师为本的观念应当转以学生为本，正如古人所说的“授之以鱼不如授之以渔，教师要培养学生自主学习、合作学习和创新意识，并使之逐渐形成新能力，以一个普通参与者的身份与学生共同研究，共同探讨教学中的各种问题，使学生勇于挑战课本，挑战教师，挑战权威。
2、学生角色的重新定位
现代社会里，必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严，学生也有尊严。
不论一个学生的成绩是好是坏，品德是否有缺陷，他都有他的尊严，都应该受到尊重。
在日常教学中，教师要发自内心地去关爱学生，努力发现学生的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱和尊重，才能愉快地学习，健康的成长。
在信息时代，教师在很多方面都可能不如学生，因此教师必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚的向学生学习，教学相长，共同进步。
三、加强专业知识学习，做专业型教师。
培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。
这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。
在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。
可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在初中语文的教育教学上。
有句话说的好：
“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。
”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。
逆水行舟不进则退，一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到一定程度后就难以提高了，而要想成为一名合格的骨干教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学水平。
经过这次培训，我觉得以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。
过去我们常说：
“要给学生一杯水教师就得有一桶水。
”但是经过培训后我觉得教师绝对不是一桶水这么简单，它应该是一条有源头的溪流。
我认为教师只有树立“活到老学到老”的终身教育思想才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育事业，“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。
只有不断学习、不断充实自己的知识、不断更新自己的教育观念、不断否定自己才能不断进步，拥有的知识才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可怜的“一桶水”了。
3.参与研修活动的收获
通过研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。
我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。
在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我意想不到的收获，专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。
培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得较好的教学效果。
培训学习不但学有所获，更重要的是一定要做到有所用。
通过远程研修自己的基本素质，和业务综合能力都得到了全面的提高，对于今后的发展起到了积极的促进作用。
现在就把我个人网络研修学习活动的主要收获谈谈：
一、转变思想，更新观念
我积极投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉”：
自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。
通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。
我通过深入学习，并明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。
二、注意激发学生学习兴趣。
小学语文是一门思想性、人文学很强的学科。
而教育是一个主动的过程，要让主体积极参与其中，获得一种成功的体验。
每个学生都有自己的个性、爱好，都需要尊重、信任和关怀。
老师要抓住他们的闪光点，分享他们每次取得的一点一滴的进步时的喜悦的感受，使他们感到成功的喜悦。
因此，教师应根据教学实际创设问题情境，提供给学生主动参与的条件，激发他们的学习兴趣，以收到良好的课堂教学效果。
三、倡导学习评价主体多样化
学生、教师、家长是参与评价的三大主体，我们要改变过去单一的由教师评价学生的状况，让学生、家长及与学生有关的其他人员参与到评价过程中，实现评价主体多元化。
新课程要实现“以人为本”，教学过程就要体现学生“自主学习、合作探究”为主旋律，不失时机地引导学生自评和互评。
对于学习过程中的一些情感体验（如是否喜欢数学、学习数学是否有信心），学生感觉是最真实的。
通过本次远程研修学习，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，通过研修的平台，利用网络资源，不断的学习，不断挑战自己，超越自己，跟上时代的步伐，努力实践，让语文真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；
才能大面积提高小学语文教学质量和学生综合素质。
4.教学行为的改进
国培远程培训为我提供了学习的机会。
参与的教师相互学习，相互促进，相互提问，共同探讨，共同解决在一线教学中的许多困惑。
我将学到的教发应用到课堂教学中，我的教学行为规范了，科学了，教学效率一下子起高了不少，具体收获是
一、重视预习，自主学习有条有理。
“教是为了不教”，因此，学习最终是学生自己的事，是自主学习。
预习就是学生自主学习的过程，预习是学生迈向“学习”真义的第一步，也是发挥学生学习本能的好时机。
教师要利用学生的学习本能，引导学生进行有目的有序列的预习，以提高学生学习的能力，也为课堂教学效率的提高打下基础。
二、建设小组，合作学习有序有效。
小组合作学习不仅仅是一种学习形式，更是一种学习生活方式。
在一个群体中，学习随时随地都在发生。
学生在交流中相互作用，不但有知识的传递、经验教训的传播，还有相互的激励、暗示，从而使学习效率更高。
它在增加学习机会的同时还能增强合作、交往能力，培养领导能力。
小组合作学习是课堂“让教以学”“学多教少”、改变学生学习方式的必由之路，也是实现新课程所倡导的自主、合作、探究学习方式的必由之路。
三、设计话题，深入学习有情有趣。
话题既是学生进行预习时深入文本对话的凭借，也是教师进行课堂教学的主要抓手。
话题的质量，一定程度上决定着课堂教学的质量。
深入解读教材，设计有质量的话题，是促使学生兴致盎然地自主学习、合作学习、探究学习的重要环节。
（四）加强阅读，语文学习有根有底。
语文教学的规律就是多读多写。
用学者的话语就是基础教育阶段的学生学习主要是进行符号实践，符号研究服从服务于符号实践。
但是读与写的分量并不等同，古人学习语文的实践经验是“劳于读书，逸于作
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