22《我们奇妙的世界》 教学设计Word文件下载.docx
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1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示)
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
(2)开展读字游戏。
开火车读,再读。
小老师领读,齐读。
(3)古文识字
(4)出示认读生字(课件出示)
(5)多音字
3.理解词意(可以多种形式,借助语境,引导学生理解词意)
有时,云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样。
雕饰:
雕刻并装饰。
落日的余晖不时变幻着颜色,好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
余晖:
傍晚的阳光。
我们领略秋风的劲吹——树枝颤动,树叶飘落。
领略:
欣赏,赏玩。
(二)初读课文、整体感知
过渡:
让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。
1.分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
2.开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
《我们奇妙的世界》的主要内容是什么?
读文后,讨论交流,展示交流,填空。
全文按(总分总)的顺序来写,先总写(这个世界很奇妙),再具体从(天空)和(大地)两个方面进行描写,最后又总写(我们这个世界太奇妙了),需要我们去仔细探索。
文章(首尾呼应),表达了作者(对大自然的热爱)之情。
(三)生字书写
出示生字:
呈幻蜡烛诱润乘芒剑普通模型
1.记生字:
开动脑筋记生字。
学生各抒己见,然后教师总结:
(1)找一找:
左右结构:
幻蜡烛润剑诱模
上下结构:
呈芒普型
半包围结构:
通
独体字结构:
乘
(2)换一换:
“蜡”换掉“虫”加上“忄”,是“惜”。
“芒”换掉“艹”加上“忄”,是“忙”。
“模”换掉“木”加上“扌”,是“摸”。
2.组词语:
给生字找朋友,用生字口头组词。
3.指导写字:
(1)师范写,重点指导并讲述,组词、造句、指导:
呈:
上下结构,上面的“口”不要写太大,下面“王”三横长短不一,中间最短。
组词、造句
幻:
左边不要写成“纟”,右边不要写成“力”。
蜡:
左右结构,左窄右宽。
烛:
火字旁做偏旁最后一笔捺变为点,书写时左窄右宽。
诱:
注意右下部分“乃”的写法。
第八笔是横折折折钩。
润:
注意右边“门”里面是“王”。
乘:
注意“乘”的笔顺,不要忘记任何一部分。
芒:
上下结构,上小下大,下面是“亡”,不要忘记写点。
剑:
左宽右窄。
左半部分最后一笔为提。
普:
注意上下等大,下面的“日”写扁。
通:
先写“甬”,再写“辶”。
模:
型:
上面为“刑”,下面为“土”,各部分之间写紧凑。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
(四)课堂练习
三、布置作业
1.朗读课文,把你喜欢的句子抄写下来。
2.继续预习课文。
四、课堂小结
全文按总分总的顺序来写,先总写这个世界很奇妙,再具体从天空和大地两个方面进行描写,最后又总写我们这个世界太奇妙了,需要我们去仔细探索。
文章首尾呼应,表达了作者对大自然的热爱之情。
下节课我们继续学习第22课。
五、板书设计
呈幻蜡烛诱润乘
芒剑普通模型
总分总
天空和大地
首尾呼应
第2课时
复习检查,巩固生字:
1.上一节课,我们学习了《我们奇妙的世界》,再来看一下这些字词认识了吗?
奇妙珍藏呈现雕饰水洼
余晖变幻闪烁蜡烛诱人
圆润樱桃感叹绿荫光辉
蜡烛光芒领略刀剑普通
模型噼噼啪啪翩翩起舞
2.今天,我们继续学习《我们奇妙的世界》。
板书:
我们奇妙的世界
(一)通读全文
1.自由读课文,思考:
全文是按什么结构写的?
读读课文的开头和结尾,看看二者有什么关系?
2.全文按总——分——总的结构写。
开头:
这是一个奇妙的世界。
中间:
天空、大地
结尾:
世界上存在的奇妙事物是无穷的。
3.出示开头和结尾:
这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。
是的,世界上存在的奇妙的事物是无穷的,只要我们去寻找。
(首尾呼应)
(二)学习第2-8自然段:
天空的珍藏
1.自由读课文第2—8自然段,思考:
(1)2—8自然段是围绕哪个自然段来写的?
(2)天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙?
画出相关的语句。
(3)作者从哪几方面写的这些宝藏?
2.出示第二自然段:
你看天空的珍藏——
总起句
3.天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙?
4.出示第三自然段:
清晨,太阳升起,带来新的一天。
开始,天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。
(1)日出颜色奇妙
(2)比喻的修辞手法。
太阳比作大火球。
5.出示第四自然段:
有时,云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙故事……
(1)云彩形状奇妙
(2)省略号是什么意思?
指各种形状的云彩,让人产生的无数想象还有很多。
(3)你能想象出云彩的哪些形状?
云彩有的像骏马在草原上奔驰,有的像羊在低头吃草……
6.出示第5-6自然段
当云彩变得又黑又重时,雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。
(1)雨点奇妙水洼奇妙
(2)噼噼啪啪
词语拓展:
叮叮当当叮叮咚咚滴滴答答砰砰啪啪
叽叽喳喳叽叽咕咕哗哗啦啦稀稀拉拉
(3)运用比喻的修辞,使水洼的样子更加具体形象。
7.出示第7-8自然段:
一天结束了,落日的余晖不时变幻着颜色,好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
(1)落日奇妙星星奇妙
(2)出示余晖图片
(3)讨论交流:
哪句话给你印象更为深刻?
群星在发光。
群星像千千万万支极小的蜡烛在发光。
预设:
第二句运用比喻的修辞手法,句式整齐,突出事物特点。
8.小结:
天空的日出、云彩、雨点、水洼、落日、星星,让我们感受到了世界的奇妙。
表达了作者对大自然的热爱之情
9.指导朗读,读出热爱之情。
(三)学习第9-16自然段:
大地的珍藏
1.自由读课文第9—16自然段,思考:
(1)9—16自然段是围绕哪个自然段来写的?
(2)大地展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙?
2.出示第9自然段:
再看大地的珍藏——
3.大地展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙?
4.出示第10自然段:
我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里,生根、发芽,不久就开花了,花很漂亮。
(1)植物生长奇妙
(2)这里破折号的作用是什么?
解释说明
5.出示第11自然段:
我们能看到各种水果诱人的颜色,圆润的鲜红色的樱桃,深紫色的李子,浅黄色的梨。
(1)水果奇妙
(2)出示水果图片
6.出示第12自然段:
夏日,在大树下乘凉,我们会感叹,大树带来这么多绿荫。
(1)夏日绿荫奇妙
(2)出示图片
7.出示第13-15自然段:
秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了,那时,道路上好像洒满了光芒。
蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
鸟儿为了建造它们的房子,衔着泥土振翅飞翔。
我们领略秋风的劲吹——树枝颤动,树叶飘落。
(1)秋天的光芒、动物、风和落叶奇妙
(3)翩翩起舞:
形容轻快地跳起舞来。
AABC类词语
斤斤计较依依不舍孜孜不倦欣欣向荣
历历在目心心相印洋洋自得彬彬有礼
8.出示第16自然段:
冬天,我们看到了房檐下垂下的冰柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。
等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。
(1)冬日冰雪奇妙
(2)比喻修辞手法:
冰柱比作刀剑;
小水滴比作珍珠。
(3)出示图片理解
9.师小结:
大地上有春天的植物生长,夏日的树荫,秋天的光芒、动物、风和落叶,冬天的冰雪等等事物,让我们感到奇妙。
表达了作者对大自然的热爱之情。
10.指导朗读,读出热爱之情。
(四)学习第17-18自然段
1.自由读课文第17—18自然段,思考:
最后两个自然段告诉我们什么?
“寻找”指的是什么?
2.出示课文最后两个自然段:
只要我们仔细地观察、寻找,就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石,三桅小船的模型,颜色各异的羽毛。
3.“寻找”在这里指留心观察、感悟奇妙。
(1)这个奇妙的世界充满了珍宝,各种颜色、各种形状、或大或小的珍宝,都要我们去寻找。
(2)只要仔细观察、寻找,我们就能从极普通的事物中找到美。
4.小结:
最后两段与第1自然段是首尾呼应关系。
文末总结,与文首照应,更加强烈的表达了作者的思想感情。
5.指导朗读:
读出热爱之情。
(五)总结延伸
1.交流:
结合生活,说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
自然界的万事万物都是在变化当中的,都是美的,但这种美需要我们去寻找。
比如家中的植物,它的发芽、长叶、开花,只要仔细观察,就能发现它的美丽。
2.出示名言:
生活中从不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。
——罗丹
3.出示奇妙的世界图片
4.写法借鉴:
作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美,把观察的事物按照一定的顺序写具体,并表达出自己的真情实感。
三、拓展阅读
1.课件出示:
奇妙的植物世界
2.学生自由阅读,指名读,教师范读。
3.互相交流,说说
文中介绍的植物奇妙之处有哪些?