22《我们奇妙的世界》 教学设计Word文件下载.docx

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1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示）

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）古文识字

（4）出示认读生字（课件出示）

（5）多音字

3.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样。

雕饰：

雕刻并装饰。

落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

余晖：

傍晚的阳光。

我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。

领略：

欣赏，赏玩。

（二）初读课文、整体感知

过渡：

让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

2.开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

《我们奇妙的世界》的主要内容是什么？

读文后，讨论交流，展示交流，填空。

全文按（总分总）的顺序来写，先总写（这个世界很奇妙），再具体从（天空）和（大地）两个方面进行描写，最后又总写（我们这个世界太奇妙了），需要我们去仔细探索。

文章（首尾呼应），表达了作者（对大自然的热爱）之情。

（三）生字书写

出示生字：

呈幻蜡烛诱润乘芒剑普通模型

1.记生字：

开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：

（1）找一找：

左右结构：

幻蜡烛润剑诱模

上下结构：

呈芒普型

半包围结构：

通

独体字结构：

乘

（2）换一换：

“蜡”换掉“虫”加上“忄”，是“惜”。

“芒”换掉“艹”加上“忄”，是“忙”。

“模”换掉“木”加上“扌”，是“摸”。

2.组词语：

给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导并讲述，组词、造句、指导：

呈：

上下结构，上面的“口”不要写太大，下面“王”三横长短不一，中间最短。

组词、造句

幻：

左边不要写成“纟”，右边不要写成“力”。

蜡：

左右结构，左窄右宽。

烛：

火字旁做偏旁最后一笔捺变为点，书写时左窄右宽。

诱：

注意右下部分“乃”的写法。

第八笔是横折折折钩。

润：

注意右边“门”里面是“王”。

乘：

注意“乘”的笔顺，不要忘记任何一部分。

芒：

上下结构，上小下大，下面是“亡”，不要忘记写点。

剑：

左宽右窄。

左半部分最后一笔为提。

普：

注意上下等大，下面的“日”写扁。

通：

先写“甬”，再写“辶”。

模：

型：

上面为“刑”，下面为“土”，各部分之间写紧凑。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

（四）课堂练习

三、布置作业

1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

2.继续预习课文。

四、课堂小结

全文按总分总的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从天空和大地两个方面进行描写，最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。

文章首尾呼应，表达了作者对大自然的热爱之情。

下节课我们继续学习第22课。

五、板书设计

呈幻蜡烛诱润乘

芒剑普通模型

总分总

天空和大地

首尾呼应

第2课时

复习检查，巩固生字：

1.上一节课，我们学习了《我们奇妙的世界》，再来看一下这些字词认识了吗？

奇妙珍藏呈现雕饰水洼

余晖变幻闪烁蜡烛诱人

圆润樱桃感叹绿荫光辉

蜡烛光芒领略刀剑普通

模型噼噼啪啪翩翩起舞

2.今天，我们继续学习《我们奇妙的世界》。

板书：

我们奇妙的世界

（一）通读全文

1.自由读课文，思考：

全文是按什么结构写的？

读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？

2.全文按总——分——总的结构写。

开头：

这是一个奇妙的世界。

中间：

天空、大地

结尾：

世界上存在的奇妙事物是无穷的。

3.出示开头和结尾：

这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。

（首尾呼应）

（二）学习第2-8自然段：

天空的珍藏

1.自由读课文第2—8自然段，思考：

（1）2—8自然段是围绕哪个自然段来写的？

（2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？

画出相关的语句。

（3）作者从哪几方面写的这些宝藏？

2.出示第二自然段：

你看天空的珍藏——

总起句

3.天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？

4.出示第三自然段：

清晨，太阳升起，带来新的一天。

开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。

（1）日出颜色奇妙

（2）比喻的修辞手法。

太阳比作大火球。

5.出示第四自然段：

有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙故事……

（1）云彩形状奇妙

（2）省略号是什么意思？

指各种形状的云彩，让人产生的无数想象还有很多。

（3）你能想象出云彩的哪些形状？

云彩有的像骏马在草原上奔驰，有的像羊在低头吃草……

6.出示第5-6自然段

当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。

雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

（1）雨点奇妙水洼奇妙

（2）噼噼啪啪

词语拓展：

叮叮当当叮叮咚咚滴滴答答砰砰啪啪

叽叽喳喳叽叽咕咕哗哗啦啦稀稀拉拉

（3）运用比喻的修辞，使水洼的样子更加具体形象。

7.出示第7-8自然段：

一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。

黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

（1）落日奇妙星星奇妙

（2）出示余晖图片

（3）讨论交流：

哪句话给你印象更为深刻？

群星在发光。

群星像千千万万支极小的蜡烛在发光。

预设：

第二句运用比喻的修辞手法，句式整齐，突出事物特点。

8.小结：

天空的日出、云彩、雨点、水洼、落日、星星，让我们感受到了世界的奇妙。

表达了作者对大自然的热爱之情

9.指导朗读，读出热爱之情。

（三）学习第9-16自然段：

大地的珍藏

1.自由读课文第9—16自然段，思考：

（1）9—16自然段是围绕哪个自然段来写的？

（2）大地展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？

2.出示第9自然段：

再看大地的珍藏——

3.大地展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？

4.出示第10自然段：

我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。

（1）植物生长奇妙

（2）这里破折号的作用是什么？

解释说明

5.出示第11自然段：

我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。

（1）水果奇妙

（2）出示水果图片

6.出示第12自然段：

夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。

（1）夏日绿荫奇妙

（2）出示图片

7.出示第13-15自然段：

秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。

蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。

鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。

我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。

（1）秋天的光芒、动物、风和落叶奇妙

（3）翩翩起舞：

形容轻快地跳起舞来。

AABC类词语

斤斤计较依依不舍孜孜不倦欣欣向荣

历历在目心心相印洋洋自得彬彬有礼

8.出示第16自然段：

冬天，我们看到了房檐下垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。

等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

（1）冬日冰雪奇妙

（2）比喻修辞手法：

冰柱比作刀剑；

小水滴比作珍珠。

（3）出示图片理解

9.师小结：

大地上有春天的植物生长，夏日的树荫，秋天的光芒、动物、风和落叶，冬天的冰雪等等事物，让我们感到奇妙。

表达了作者对大自然的热爱之情。

10.指导朗读，读出热爱之情。

（四）学习第17-18自然段

1.自由读课文第17—18自然段，思考：

最后两个自然段告诉我们什么？

“寻找”指的是什么？

2.出示课文最后两个自然段：

只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。

3.“寻找”在这里指留心观察、感悟奇妙。

（1）这个奇妙的世界充满了珍宝，各种颜色、各种形状、或大或小的珍宝，都要我们去寻找。

（2）只要仔细观察、寻找，我们就能从极普通的事物中找到美。

4.小结：

最后两段与第1自然段是首尾呼应关系。

文末总结，与文首照应，更加强烈的表达了作者的思想感情。

5.指导朗读：

读出热爱之情。

（五）总结延伸

1.交流：

结合生活，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。

自然界的万事万物都是在变化当中的，都是美的，但这种美需要我们去寻找。

比如家中的植物，它的发芽、长叶、开花，只要仔细观察，就能发现它的美丽。

2.出示名言：

生活中从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

——罗丹

3.出示奇妙的世界图片

4.写法借鉴：

作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，把观察的事物按照一定的顺序写具体，并表达出自己的真情实感。

三、拓展阅读

1.课件出示：

奇妙的植物世界

2.学生自由阅读，指名读，教师范读。

3.互相交流，说说

文中介绍的植物奇妙之处有哪些？