苏教版一年级下册语文第3课小池塘教学设计PPT课件优质课教案板书Word文档下载推荐.docx
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一、设境激趣,导入课文
上课起立,老师故意安排一位学生趴在课桌“呼呼”地睡觉。
当其他同学感到奇怪,要去喊他(她)时,老师摇摇手,然后,走到这位同学面前,轻轻地朝他吹一口气,用柔和的声音说:
“春天来了,该醒醒啦。
”睡觉的同学在老师的呼唤下,睁开了眼睛,并朝四周张望。
这时,老师及时引导:
“呀,春风姐姐把这位同学吹醒了。
现在,同学们朝窗外看看,柳树被春风姐姐吹醒了,发出了嫩芽;
桃花也被春风姐姐吹醒了,开出了红花……一天,春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰,还在睡觉呢。
春风姐姐是怎么做的呢?
小池塘有什么变化呢?
同学们想知道吗?
那赶快读一读我们今天要学习的课文——《小池塘》吧。
”这样,学生的兴趣被有效地激发,迫不急待地进入到课文的阅读中去。
二、初读课文,整体感知
这一环节主要以学生自读为主。
可让他们通过朗读,初步感知课文:
画出生字词,读准字音,了解意思;
画出自己喜欢的语句,对照插图,体会意境;
画出不明白的地方,提出问题,准备质疑。
学生初读后,可进一步开展小组合作式学习:
交流一下阅读的感受,讨论一下提出的问题,探究一下不懂的地方,让每个学生都有互助学习、表现的机会。
这样,通过两个层次的自主学习,学生对课文内容有了整体的感知,对课文中精彩的语句有了一定的体味,对课文的意境也有了形象性的感悟,这些都为下一步的精读品味打好了基础。
三、读演结合,放飞想象
老师请那位“睡觉”的同学说一说,刚才老师一口气吹在脸上的感觉。
再请他(她)扮演小池塘,老师扮演春风姐姐,演一演。
老师引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。
(体现着爱心)然后,多媒体展示:
池塘里的冰融化了,水动了起来。
让学生想一想:
为什么水波“一闪一闪”的?
(春风吹的结果)再把景拉远,让学生感受小池塘的整体形状:
圆圆的,亮亮的,像一只大眼睛。
之后,请学生观察一下周围同学的眼睛,看看有什么共同点。
(都长着眼睫毛)接着,启发学生:
那么,小池塘的眼睫毛在哪儿呢?
老师边用多媒体展示,边动情地说:
“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了,芦苇也长起来了,同学们看,像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?
小池塘美不美?
你能把它的美读出来吗?
”指导学生朗读第一自然段。
在学生有了鲜活的感受后,老师激发学生探究:
“现在,小池塘这只大眼睛要看东西了,它是怎么看的呢?
”老师让学生一起参与做试验:
端来几盆水,让每位同学就近凑上去看一看,发现水中就会有自己的倒影,以此来理解“倒映”的意思。
接着,老师进一步启发:
“小池塘看到些什么呢?
它不会说话,但只要看一下它的眼睛就能知道了。
请同学们读读课文,把小池塘看到的东西画下来。
”老师随着学生的回答,用多媒体分别展示动态:
白云倒映在池塘里,像一群白鹅;
太阳倒映在池塘里,像一只鲜红的气球。
月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的小船。
星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠。
老师点拨:
“同学们,它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗?
”让学生明白:
在不同时间,小池塘倒映的东西是不同的。
在此基础上,指导学生朗读,引导学生边读边想象水中倒影:
白鹅在悠闲地游动,鲜红的气球似乎正要放飞;
弯弯的小船在轻轻摇荡,颗颗珍珠在闪闪发亮……老师还要提示学生:
前两句要读得明快而响亮,表现白天的热烈;
后两句则要读得柔和而缓慢,体现夜晚的幽静。
学生诵读第二自然段之后,老师再作启发:
“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗?
”让学生充分发挥想象,用水彩笔也来画一个小池塘,并给它倒映更多美丽的东西。
注意必须是同一时间出现的。
当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后,老师让学生模仿课文中句式,用“()倒映在池塘里,像()”来练习说话。
在学生充分描绘的基础上,老师声情并茂地诵读课文最后一段:
“明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个五彩的世界。
”再启发学生:
“五彩就是五种颜色吗?
”(是泛指有很多种颜色)“小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗?
”(事物的姿态也很多)“谁能用一个成语来形容?
”(多姿多彩)指导朗读最后一段,注意读出赞美的语气。
四、背诵积累,升华感情
在学生对课文有了较深的体味后,让他们朗读全文,教师再作适当指点。
接着,引导学生选择背诵自己喜欢的语句或段落,再把它们摘录到自己的好词佳句本里,这样,从背诵、选摘两方面进行积累,有利于学生语文素养的提高。
之后,教师提示学生观察课文插图:
“图中一条小鱼在池塘里游动,嘴巴也在快乐地张合着。
它在说些什么呢?
”引导学生积极揣摩小鱼的心理,说说小鱼的心里话。
接着,再观察想象:
“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼,他们又在说什么呢?
”在学生充分想象、发表见解后,教师进一步引导学生:
“小池塘是美的,大自然是美的,它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的,而且,还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。
同学们来谈谈,我们该如何去保护它们呢?
”让学生展开讨论,以加深认识,升华感情,受到环保教育。
五、开展活动,拓展延伸
课后,老师可组织学生去郊外活动,并带好笔和纸,观察一下池塘、小河、山林、田野等等,把自己看到的景色画下来(或描写出来),还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。
回来以后,作一次交流活动,这样,从课堂上的描摹体味,到自然中的真实感受,学生真正体会到语文与生活是紧紧联系在一起的,有利于其认识的提高。
苏教版一年级下册语文第3