《假如记忆可以移植》教学设计Word文档格式.docx

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　　教学目标：

　　1、学会本课7个生字，能联系上下文或借助工具书理解"

移植"

、"

启迪"

嫁接"

出类拔萃"

博士"

硕士"

等词语的意思。

　　2、有感情地朗读课文，理解诗句内容，体会课文想象的神奇。

　　3、引导学生展开想象，尝试模仿习作。

　　过程与方法：

　　课前布置学生搜索一些有关"

方面的资料，了解什么是"

记忆移植"

从而帮助学生理解课文。

　　儿童诗优美、规范的语言，使诗的声音节奏更具有音乐性，具有较强的节奏感。

指导学生朗读时，要逐渐提高要求：

先是初读，读正确、读流利，获得对诗歌的初步印象；

再在分析讨论的基础上进行朗读，要读出诗的节奏和韵味；

等学生发挥了自己的想象和联想，把思维发散迁移后，再进行自由朗读，学生就可以读出自己的感悟，并和诗人苍生共鸣。

　　本文内容贴近学生生活，具有多元想象的特点，特别适合模仿习作。

因此我们可以让学生在熟读的基础上进行片段模仿。

并进行全班交流展示。

　　重难点分析：

　　体会人类的进步要靠自己的探索和努力的道理。

尝试着模仿习作。

　　课前准备：

　　搜索一些有关"

.

　　教师准备多媒体课件。

　　教学时间：

两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、题目激趣，引入新课。

　　1.请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：

你喜欢这个题目吗？

为什么？

　　2.课前你搜集到了哪些有关"

方面的资料。

和同学们交流一下。

　　3.提问：

假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？

请自己读读课文。

　　二、自主学习，整体感知。

（一）学生初读课文。

　　1、自读诗歌，把诗歌读正确、读流利。

标示出诗节，圈画出生字新词。

　　2、用自己喜欢的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理解不懂词语的意思。

　　3、选用自己喜欢的读书方式读诗歌，想一想：

诗歌写了一件什么事？

（二）诗歌写了一件什么事？

　　第一节总写了假如记忆可以移植，生活该是多么有趣。

第二至第四节描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景：

　　（三）个别读文，教师指导字音。

　　课件出示生词：

教授、硕士、蝴蝶、苦涩、嫁接、坚持不懈、努力。

　　三、感悟课文，体会神奇.

　　"

假如记忆可以移植，生活该是多么有趣。

"

围绕这一中心话题引导学生感悟课文，体会神奇。

（一）课件出示自读提示，学生自读自悟。

　　假如记忆可以移植，生活该是多么有趣。

　　1、假如记忆可以移植，生活中会有哪些有趣的事情？

作者产生了哪些奇妙的想象？

　　2、快速默读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。

　　3、说说你为什么对这部分感兴趣。

（二）学生默读思考。

　　（三）集体交流。

　　交流预设：

　　1、当学生说到第二节"

把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样……"

　　课件出示第二小节。

（1）教师提问，学生插上想象的翅膀：

假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景。

（2）"

把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮"

假设你是爷爷，你会说些什么？

　　学生畅想。

　　（3）指导感情朗读。

　　2、当学生说到第三小节：

我移植了博士叔叔的记忆变得博学多才；

我移植了诗人爸爸、教授妈妈的记忆，能吟诗做题，变得出类拔萃；

蝴蝶移植了蜜蜂的记忆，酿出了甜甜的蜜。

　　课件出示第三小节。

（1）引导学生展开想象，力求将学生引入奇妙的想象中。

（2）课件出示"

家鹅"

和"

天鹅"

的图片，"

蜜蜂"

蝴蝶"

的图片文字，感受想象意境。

　　（3）指导学生感情朗读：

在分析讨论的基础上进行朗读，要读出诗的节奏和韵味；

等学生发挥了自己的想象和联想后，把思维发散迁移后，再进行自由朗读，学生就可以读出自己的感悟，并和诗人产生共鸣。

　　3、课件出示第四小节：

那又涩又硬的山梨树，如果嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；

那枝繁果密的‘茄子树’，也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。

（1）出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。

由于受生活所限，城市的孩子对"

感到陌生，教师可在讲解的基础上做示范演示。

（2）指导感情朗读，感受神奇。

　　（四）引导学生自己插上想象的翅膀：

假如记忆可以移植，你想做些什么？

　　课件出示填空，引发想象：

　　假如记忆可以移植，

　　生活该是多么有趣----

　　我想（ 

）。

　　四、拓展延伸，大胆想象.

（一）激发学生对科学的兴趣。

　　课件出示：

医学移植发展图片资料。

　　移植不仅限于植物。

人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。

（二）激发学生探索科学奥秘：

记忆移植能不能实现，要靠谁呢？

　　齐读最后一节。

思考：

怎样才能实现记忆移植，让这种神奇的想象成为现实。

　　（三）读了这首诗歌后，受到了什么启迪？

　　五、整体回读，读出韵味。

（一）通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏，还要注意把韵脚读得响亮，读出诗的韵味。

（二）读好小诗还需要读出画面来。

　　记忆移植成功的话，多有趣的事情啊。

试着读出这有趣的画面吧。

试着有感情地读一读整首小诗。

　　（三）配乐朗读全诗。

课件出示音乐。

　　六、指导书写生字。

（一）小组交流如何记忆七个生字。

（二）全班交流，看看谁的方法最好。

　　（三）指导书写生字。

　　1、书空难写生字的笔画，笔顺。

重点写好"

涩"

懈"

授"

字。

　　2、学生在《写字书》上练习书写，教师巡视。

　　3、同桌互评，自我修改。

　　七、课后作业：

　　有感情的朗读文章，争取熟读成诵。

　　第二课时

　　一、拓展阅读

　　欣赏拓展文章：

《假如记忆可以移植》。

（课件出示拓展文章）

　　假如记忆可以移植

　　假如记忆可以移植，我要把脑海中那片桂林山水的风光送给邻居那位盲了的哥哥，从此他的心中就有了阳光，有了绿叶，有了河流，有了光明的一切…

　　假如记忆可以移植，我要把草原上奔跑的马匹，蓝得没有一丝杂色的天空送给躺在床上的爷爷，从此爷爷孤寂的眼中又会燃起光亮，爷爷沉寂了许久的青春又会在他的体内翻腾……

　　假如记忆可以移植，我要把我童年所有的故事，妈妈温柔的声音，爸爸慈爱的微笑，送给孤儿院的一位和我一样扎着两个小辫的女孩，从此，她的梦里有了童话，有了亲人，有了温馨的风……

　　于是我变成了一条鱼，在回忆的河中逆流直上。

我惊喜，我激动，我彷徨，我无助……之后我学会了思索，天真的双眸被染上了浓重的一笔，也许偶尔我还会叹息，但我再也不会掉下脆弱的泪。

　　我要去更多的河流，我会张大眼睛记住发生的所有一切，然后我会把一串串的驼铃声送给每一个梦想撒哈拉的孩子。

凝聚过的，在这一刻升华……

　　那天我做了一个梦，梦见一颗沙粒沉入海底，许多年以后，有一个孩子，看见了一粒珍珠，在深深的太平洋底闪闪发光！

　　二、小试牛刀

　　1、读完上面的仿写文章，你们一定也跃跃欲试了吧，那就请你拿出练习本，以"

假如记忆可以移植……"

为开头，仿写一节诗歌吧，注意诗的格式啊。

　　2、教师巡视指导。

　　3、全班交流展示，将优秀的学生作品用实物投影展出，大家说好在哪里，或者提出修改意见。

　　4、修改自己的作品。

　　5、教师将学生作品全部展出，学生评奖。

　　三、课后作业：

　　继续完善自己的作品，并进行誊抄，以备展出。