一年级语文下册单元导学案新部编人教版Word格式.docx
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观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。
．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。
1.猜字谜。
三人看日出。
又戴半边帽，脚蹬两只鞋。
二、图文结合，朗读词语1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。
读准“风”和“霜”。
．出示词组。
“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。
．指导学生用不同的方法朗读词语和词组。
．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。
出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。
．指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。
1.学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。
．学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。
然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。
．采用不同方法朗读词语和词组。
可以分开读，也可以组合读。
．观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。
．借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。
．说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。
．男女生比赛朗读。
2．看图写词语，用上本课词语。
_________________________
三、多种形式，自主识写1.出示本课的生字，指导学生识记。
．重点强调“霜”和“雪”，“飘”和“风”，指导学生观察字形，认识部首“雨字头”。
．指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。
．指导学生积累其他带“雨字头”的字。
．示范书写“雪”“风”。
指导学生观察结构。
．指导学生书写，巡视。
1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。
．观察生字“霜”“雪”“飘”“风”，认识部首“雨字头”。
．说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。
．观察字在田字格中的位置，观察老师书写。
．说出“雪”“风”的笔顺，以及书写时的注意点。
．描红，反馈，评价。
．自主识写“花”“入”“飞”。
小组内交流自己的识字方法。
．描红，练写。
3.写出下面生字的笔顺。
风：
__________________
入：
飞：
．说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。
雨字头：
雪、______、______。
风字旁：
飘、______、______。
耳刀旁：
降、______、______。
教师批注
姓氏歌
课题姓氏歌课型新授
本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。
要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。
课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。
一、激趣导入，揭示课题1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。
引导学生交流自己知道的其他姓。
板书课题，指导朗读。
1.说说自己姓什么。
交流自己知道的其他姓氏。
跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。
1.我会读《百家姓》。
赵 钱 孙 李
周 吴 郑 王
冯 陈 褚 卫
蒋 沈 韩 杨
二、初读课文，自主识字1.指导学生小组合作朗读课文。
教师巡视指导。
检查小组合作情况。
指名朗读生字。
相机正音。
开火车读。
齐读。
指导学生说说识记生字的方法。
1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。
找一找课文，圈出“姓”。
小组合作，朗读课文。
小组内抽读生字，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。
小组内读课文，其他学生认真听读，进行评议。
组内交流自己的识字方法。
给下面的字注音。
姓 氏
李 张
古 吴
赵 钱
孙 周
王 官
三、诵读课文，领会感悟1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。
组织拍手游戏进行问答，指导背诵。
指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。
引导学生运用其他的方法进行介绍。
引导学生质疑。
认识复姓。
指导学生朗读，知道省略号表示什么。
总结。
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。
师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。
在老师的指导下模仿句子来介绍。
你姓什么？
我姓张。
什么张？
弓长张。
我姓方。
什么方？
方向的方。
尝试用不同的方法进行介绍。
认识复姓，说说自己知道的其他复姓。
了解省略号表示还有很多这样的复姓。
齐读，背诵。
3.读一读下面的名字，圈出名字中的姓。
曹操
诸葛亮
东方朔
姚明
毛泽东
按照要求写一写。
我还知道这些单姓：
_________
我还知道这些复姓：
四、巩固生字，指导书写1.出示要求会写的字。
观察生字在田字格中的位置。
重点示范指导比较难写的字。
教师范写生字。
检查学生描红本。
1.保持写字姿势正确。
认读生字。
仔细观察生字在田字格中的位置，说说该怎样写好生字。
说说这些字的笔顺。
观察老师范写生字：
姓、国、双，边看边书空。
进行描红。
投影仪展示，进行点评。
5.读一读，写一写。
五、布置作业，拓展知识1.总结本课学习内容。
布置作业。
制作姓氏卡。
认读《百家姓》。
了解姓氏背后的故事。
1.说说本课的学习收获。
制作姓氏卡：
用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。
课后在家长的帮助下认读《百家姓》，了解姓氏背后的故事。
6.说说自己的学习收获。
小青蛙
课题小青蛙课型新授
《语文课程标准》指出：
学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。
本课的设计力求体现“快乐学习、自主学习”的理念，让课堂成为学生展示自我才能的天地，运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。
课前准备1.自读课文，自学生字词。
制作相关的多媒体，词卡、字卡。
一、谈话交流，导入新课1.出示课文插图。
谈话：
请同学们说说图上都画了什么。
板书课题，注意观察“青”的写法。
教师引问：
你们喜欢小青蛙吗？
为什么？
1.学生汇报。
预设1：
图上画了一只小青蛙。
预设2：
小青蛙在禾苗中捉害虫。
…………
识记“青”字，齐读课题。
汇报交流。
我喜欢小青蛙，因为它长得很可爱。
我喜欢小青蛙，因为小青蛙能捉害虫。
…………1.我会填。
“青”的部首是，组词。
我喜欢小青蛙，因为它能。
二、初读课文，学习字词1.出示自学要求。
初读课文，借助拼音读准生字。
自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。
同桌互相学习生字：
圈出生字并交流识记方法。
检查自学效果。
指名读生字卡片。
齐读生字卡片。
开火车读字，并组一个词。
指导学生观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点，相机通过偏旁识字。
引导学生思考还有哪些带有“青”的形声字。
指导学生当小老师识记其他生字：
眼 保 护 害 事 让
病
出示学习要求：
教大家读读字音，说说字的意思，讲讲自己是用什么方法认识这些字的。
指导学生按要求汇报交流。
小组内根据自学要求进行讨论、交流。
学生读生字。
自由读课文，根据注音读通句子。
同桌互相交流生字的识记方法。
在教师指导下交流汇报。
学生个人读生字卡片。
开火车读字，并组一个词。
在教师指导下学习生字“清”
“晴”“睛”“情”“请”，了解偏旁特点。
汇报带有“青”的形声字。
预设：
蜻 婧
学生当小老师教组内学生识记其他生字。
组内按要求学习生字。
眼 保 护 害 事 让 病
加一加：
眼 保 护 让 病
形声字：
护 让 病
字谜：
事 害
学生交流自己记忆生字的好办法。
2.比一比，看谁能够把儿歌读得正确、流利。
我的发现。
“清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是字，“清”的左边是旁，说明和有关；
“晴”的左边是旁，说明和有关；
“睛”的左边是旁，说明和有关；
“情”的左边是旁，说明和有关；
“请”的左边是旁，说明和有关。
我能送字宝宝回家。
眼 保 护 害 事 让 病上下左右半包围独体
结构 结构
结构
字
三、巩固生字，指导写字1.要求学生开火车读会写字并组一个词。
引导学生观察“青、清、晴、情、请”，并注意这些字在田字格中的占位。
教师范写生字，重点讲解“请”的写法。
学生练写生字，教师巡视指导。
实物投影，展示优秀作业，组织评议。
1.在教师指导下进行闯关游戏，巩固生字。
仔细观察字形，交流自己的观察所得。
边看教师范写边书空，感知“言字旁”的写法。
认真描红，临写生字。
欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。
5.我会漂亮地写字。
四、再读文本，感知内容1.引导学生再读儿歌，思考：
为什么要保护小青蛙？
找到相关的词句画一画。
教师导学：
你喜欢小青蛙吗？
指导背诵儿歌。
1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。
学生汇报，了解小青蛙是益虫。
在教师指导下比赛
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