一年级语文下册单元导学案新部编人教版Word格式.docx
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观察这两个字在田字格中的位置,进行描红。
.联系生活给这两个字组词,交流自己识记“春”“冬”的方法。
1.猜字谜。
三人看日出。
又戴半边帽,脚蹬两只鞋。
二、图文结合,朗读词语1.出示课文中的插图,相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指导学生借助拼音朗读词语。
读准“风”和“霜”。
.出示词组。
“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”,指导学生借助拼音读准词组。
.指导学生用不同的方法朗读词语和词组。
.出示插图,指导学生观察,并说出图画上有什么。
出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。
.指导学生用不同形式读好词语和词组,读出韵律美。
1.学生自由朗读词语和词组,读不准的字音可以先圈起来,再请教老师和同学,最后再读几次。
.学生先在小组内进行自主练习,做到读准字音,读通句子。
然后请读得好的同学示范,其他同学听一听怎样读出节奏感。
.采用不同方法朗读词语和词组。
可以分开读,也可以组合读。
.观察课文插图,按照顺序说说图画上有些什么。
.借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。
.说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。
.男女生比赛朗读。
2.看图写词语,用上本课词语。
_________________________
三、多种形式,自主识写1.出示本课的生字,指导学生识记。
.重点强调“霜”和“雪”,“飘”和“风”,指导学生观察字形,认识部首“雨字头”。
.指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。
.指导学生积累其他带“雨字头”的字。
.示范书写“雪”“风”。
指导学生观察结构。
.指导学生书写,巡视。
1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。
.观察生字“霜”“雪”“飘”“风”,认识部首“雨字头”。
.说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。
.观察字在田字格中的位置,观察老师书写。
.说出“雪”“风”的笔顺,以及书写时的注意点。
.描红,反馈,评价。
.自主识写“花”“入”“飞”。
小组内交流自己的识字方法。
.描红,练写。
3.写出下面生字的笔顺。
风:
__________________
入:
飞:
.说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。
雨字头:
雪、______、______。
风字旁:
飘、______、______。
耳刀旁:
降、______、______。
教师批注
姓氏歌
课题姓氏歌课型新授
本课通过节奏明快的儿歌,把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起,为识字创设了一定的情境。
要鼓励学生运用多种方式自主识记生字,培养他们的学习主动性。
课文短小,在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌,也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读,在诵读中感悟,培养语感,读出韵味。
一、激趣导入,揭示课题1.师生谈话,互相介绍自己姓什么。
引导学生交流自己知道的其他姓。
板书课题,指导朗读。
1.说说自己姓什么。
交流自己知道的其他姓氏。
跟老师朗读课题,注意“姓”的韵母是后鼻音。
1.我会读《百家姓》。
赵 钱 孙 李
周 吴 郑 王
冯 陈 褚 卫
蒋 沈 韩 杨
二、初读课文,自主识字1.指导学生小组合作朗读课文。
教师巡视指导。
检查小组合作情况。
指名朗读生字。
相机正音。
开火车读。
齐读。
指导学生说说识记生字的方法。
1.用自己喜欢的方式读一读课文,遇到不认识的字多读两遍。
找一找课文,圈出“姓”。
小组合作,朗读课文。
小组内抽读生字,不认识的,互相帮助,看谁记得牢。
小组内读课文,其他学生认真听读,进行评议。
组内交流自己的识字方法。
给下面的字注音。
姓 氏
李 张
古 吴
赵 钱
孙 周
王 官
三、诵读课文,领会感悟1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。
组织拍手游戏进行问答,指导背诵。
指导学生学习课文后,运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。
引导学生运用其他的方法进行介绍。
引导学生质疑。
认识复姓。
指导学生朗读,知道省略号表示什么。
总结。
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。
师生进行拍手游戏,熟读课文,背诵课文。
在老师的指导下模仿句子来介绍。
你姓什么?
我姓张。
什么张?
弓长张。
我姓方。
什么方?
方向的方。
尝试用不同的方法进行介绍。
认识复姓,说说自己知道的其他复姓。
了解省略号表示还有很多这样的复姓。
齐读,背诵。
3.读一读下面的名字,圈出名字中的姓。
曹操
诸葛亮
东方朔
姚明
毛泽东
按照要求写一写。
我还知道这些单姓:
_________
我还知道这些复姓:
四、巩固生字,指导书写1.出示要求会写的字。
观察生字在田字格中的位置。
重点示范指导比较难写的字。
教师范写生字。
检查学生描红本。
1.保持写字姿势正确。
认读生字。
仔细观察生字在田字格中的位置,说说该怎样写好生字。
说说这些字的笔顺。
观察老师范写生字:
姓、国、双,边看边书空。
进行描红。
投影仪展示,进行点评。
5.读一读,写一写。
五、布置作业,拓展知识1.总结本课学习内容。
布置作业。
制作姓氏卡。
认读《百家姓》。
了解姓氏背后的故事。
1.说说本课的学习收获。
制作姓氏卡:
用彩色笔写出自己知道的姓,注上拼音,写好后在小组内交流认读。
课后在家长的帮助下认读《百家姓》,了解姓氏背后的故事。
6.说说自己的学习收获。
小青蛙
课题小青蛙课型新授
《语文课程标准》指出:
学生是学习的主人,语文教学应注重培养学生自主学习的能力,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的方式,并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。
本课的设计力求体现“快乐学习、自主学习”的理念,让课堂成为学生展示自我才能的天地,运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。
课前准备1.自读课文,自学生字词。
制作相关的多媒体,词卡、字卡。
一、谈话交流,导入新课1.出示课文插图。
谈话:
请同学们说说图上都画了什么。
板书课题,注意观察“青”的写法。
教师引问:
你们喜欢小青蛙吗?
为什么?
1.学生汇报。
预设1:
图上画了一只小青蛙。
预设2:
小青蛙在禾苗中捉害虫。
…………
识记“青”字,齐读课题。
汇报交流。
我喜欢小青蛙,因为它长得很可爱。
我喜欢小青蛙,因为小青蛙能捉害虫。
…………1.我会填。
“青”的部首是,组词。
我喜欢小青蛙,因为它能。
二、初读课文,学习字词1.出示自学要求。
初读课文,借助拼音读准生字。
自由读课文,将容易读错的句子多读几遍,直到读通为止。
同桌互相学习生字:
圈出生字并交流识记方法。
检查自学效果。
指名读生字卡片。
齐读生字卡片。
开火车读字,并组一个词。
指导学生观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点,相机通过偏旁识字。
引导学生思考还有哪些带有“青”的形声字。
指导学生当小老师识记其他生字:
眼 保 护 害 事 让
病
出示学习要求:
教大家读读字音,说说字的意思,讲讲自己是用什么方法认识这些字的。
指导学生按要求汇报交流。
小组内根据自学要求进行讨论、交流。
学生读生字。
自由读课文,根据注音读通句子。
同桌互相交流生字的识记方法。
在教师指导下交流汇报。
学生个人读生字卡片。
开火车读字,并组一个词。
在教师指导下学习生字“清”
“晴”“睛”“情”“请”,了解偏旁特点。
汇报带有“青”的形声字。
预设:
蜻 婧
学生当小老师教组内学生识记其他生字。
组内按要求学习生字。
眼 保 护 害 事 让 病
加一加:
眼 保 护 让 病
形声字:
护 让 病
字谜:
事 害
学生交流自己记忆生字的好办法。
2.比一比,看谁能够把儿歌读得正确、流利。
我的发现。
“清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是字,“清”的左边是旁,说明和有关;
“晴”的左边是旁,说明和有关;
“睛”的左边是旁,说明和有关;
“情”的左边是旁,说明和有关;
“请”的左边是旁,说明和有关。
我能送字宝宝回家。
眼 保 护 害 事 让 病上下左右半包围独体
结构 结构
结构
字
三、巩固生字,指导写字1.要求学生开火车读会写字并组一个词。
引导学生观察“青、清、晴、情、请”,并注意这些字在田字格中的占位。
教师范写生字,重点讲解“请”的写法。
学生练写生字,教师巡视指导。
实物投影,展示优秀作业,组织评议。
1.在教师指导下进行闯关游戏,巩固生字。
仔细观察字形,交流自己的观察所得。
边看教师范写边书空,感知“言字旁”的写法。
认真描红,临写生字。
欣赏同学写得好的字,并说说好在哪里。
5.我会漂亮地写字。
四、再读文本,感知内容1.引导学生再读儿歌,思考:
为什么要保护小青蛙?
找到相关的词句画一画。
教师导学:
你喜欢小青蛙吗?
指导背诵儿歌。
1.学生组内读文,边读边圈画相关词句。
学生汇报,了解小青蛙是益虫。
在教师指导下比赛