语文人教版三年级下册我的发现Word格式.docx

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学情分析：

由于现在生活水平的提高，学生已有了游览名胜古迹的生活积累，再加上影视频媒体的宣传、课外阅读的积累，降低了学习难度。

再者，二年级的教材学习中，学生对祖国的大好河山已经有了更进一步的了解。

现在将新旧知识融会贯通，能更好地提高学习效率。

只是在语言的表达上，还有待加强。

教学目标：

1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。

感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。

2、了解不同词语在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

感受祖国语言文字的丰富性。

　3、积累名诗、名句。

　4、积累词语，发现其中的规律。

教学重点：

1、积累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三组类型的词语

2、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作，习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。

教学难点：

学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义

课前准备：

学生：

1、课前搜集自己游览过风景区所拍的照片、其它资料；

2、搜集尚未游览过但最感兴趣的风景区资料；

3、搜集描写祖国壮丽山河的诗歌，并试着了解诗歌大致含义。

教师：

1、搜集几个典型名胜古迹的相关资料，做好知识储备。

2、课件。

课时安排：

三课时

教学过程：

第一课时：

口语交际

一、谈话导入新课

同学们，这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。

一路上，我们不仅领略了祖国的大好河山、而且目睹了各地丰富的物产。

你还去过哪些地方？

你还想去那些地方？

这节课就让我们一起走入（出示课件：

风景优美的地方）

我们的祖国山河壮美、景色迷人。

有（出示课件：

雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的秦兵马俑，神奇的敦煌石窟；

）我们的祖国不仅山河壮美、景色迷人，而且物产丰富。

（出示课件：

河北鸭梨、浙江西湖的龙井、宁夏的枸杞、陕西的红枣，新疆的细羊毛等。

）除了这些，同学们肯定也游览了很多风景名胜吧？

你都到过那些地方呢？

有什么特色物产呢？

大家去过的或想去的地方真不少！

假如你去过哪个地方，你能把观赏到的优美景色和丰富的物产向大家介绍吗？

假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

二、介绍风景美

同学们游览的地方可真不少，好馋人啊！

愿意把你欣赏到的美景和物产与大家分享一下吗？

可是怎么向大家介绍呢？

学生讨论。

　结合照片或图片，说具体说清楚；

语言生动形象）

　　现在就请你来当“小导游”，把你游览过的最美的地方向我们介绍一下。

当然，也可以介绍你没有游览过，但很感兴趣的地方。

介绍中，请讲解清楚（出示课件：

这个地方怎么吸引人？

（小组内交流）“游客”有什么疑问，可以向我们的“小导游”提问。

）

谁愿意把你游览过的最美的地方向全班同学介绍一下呢？

小导游介绍得怎样？

从哪儿可以看出来？

归纳出介绍风景点的方法：

结合照片、图片或视频片断、选择最美的地方介绍，说出它是怎么吸引人的？

它的物产是如何的丰富？

语言流利、生动、形象。

三、欣赏风景美

同学们，老师储备了一些美景，想分享一下吗？

（课件出示视频：

大海、万里长城、杭州西湖、金口大峡谷、大瓦山湿地公园等），请同学们按照刚才归纳的方法，选择一个画面来介绍该景点的美。

看谁的介绍最生动、最吸引人。

（同一个小组选择一个画面，组内准备后，全班交流。

哪个小组来给大家介绍介绍？

那个小组介绍得最精彩？

四、描绘风景美

刚才我们评了小导游优胜组，考的是大家的齐心协力。

现在要来看看每个同学的笔下功夫如何了？

请你选择风景区最美的某一个点，用一段通顺的话把它的“美”描绘出来。

相信你一定行！

（可以按总分结构来写。

五、拓展延伸

　　1、祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？

　2、学生相互讨论。

（我们要当环保小卫士。

六、小结

七、课后小练笔

修改小练笔，与家长分享你的妙笔。

第二课时：

习作

一、联系口语交际导入。

同学们，上节课，你们不仅有声有色地介绍了自己去过的地方，让我们大开了眼界，而且还把自己最喜欢的风景点给写下来了。

现在请你来读读，让我们一起来领略你笔下的美景，好吗？

你喜欢他（她）描绘的风景吗？

能具体说说喜欢他（她）写的什么地方吗？

师生讨论小结：

怎么写才能吸引读者的兴趣呢？

（课件出示：

语言生动、描写具体、富有想象）

二、激励“锦上添花”，明确如何写作

同学们游览的地方真美，我真羡慕你们。

如果要把这整个地方向更多的人介绍，我们又该怎么做呢？

对，把它写下来。

把它写下来，肯定会让更多的人感受到祖国大好河山地壮美迷人了！

可是怎么写呢？

我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

按顺序——写清楚【语言生动、描写具体、富有想象】）

《富饶的西沙群岛》：

海面—海底—海滩—海岛；

《美丽的小兴安岭》：

春—夏—秋—冬；

《东方之珠》：

万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋）

讨论：

这三篇文章中让你留下深刻印象的是哪些句子？

留下深刻印象的句子。

）为什么？

句子写得具体、生动、形象）

范文品析（课件出示：

范文）：

附：

【知识链接】怎么写不同季节的景物？

写景,要写景物的特点,它是小学生作文的基本要求之一.所谓不同季节的景物特点,就是抓住不同季节的景物的不同特征.我们写景,只有写出景物的特点,才能给以如临其景,如见其人的感觉.怎么抓住不同季节的景物特点呢?

首先要仔细观察,观察是认识客观事物,获得作文材料的重要途径.要写不同季节的景物,必须细致地观察景物,二且观察要有重点,要抓住特点,例如在描写《春》中有这样一段话：

麦苗兴致勃勃地繁荣生长，遍野是绿油油的一片，草木吐出了春芽，绿叶，桃花接着杏花，在山间，田野盛开露放，喷着沁人扑鼻的香气。

清清的溪水，潺潺地流着，像仙女身上美丽的飘带，从高崖上伸展到遥远的地方去，山崖上，半空中，林木间，莺，画眉、百灵，燕子，黄雀等鸟鹊得意飞翔着，鸣叫着，鸟鸣和溪水的流水声，在春风轻轻地回荡。

这段话，抓住了春天景物的颜色、形状，味道，声音等特点，展现在读者脑海里是一幅，“春满人间”的美丽图画。

其次，描写不同季节的景物，除了抓住事物特点外，还要注意不同季节中事物之间的比较。

比较是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住这个季节的景物与另一个季节景物的不同之处。

如不善于比较，所写景物的特点也写不出来。

第三，描写景物，还要展开联想。

比如，当我们看到嫩绿的小草，就会联想到春天的来临，看到火红的枫叶，就会想到深秋的到来，看到大雪，就会想到能使景物描写内容更加充实，使读者从事物中看到无形的存在，起到加深读者对现实景物的印象。

三、鼓励“以说促写”，作文很简单

明白了一些习作的小技巧，接下来（课件出示：

让我们拿起手中的笔，做一回小作家，把上节课交流的风景点写下来，让更多的读者能从你的文章中感受这份美吧。

学生构思，自主写作、教师巡回指导个别有困难的学生

四、热情友好点评，作文更精彩

1、请学生把即兴写的文章读一读。

请其他学生评议。

评议的重点是：

2、教师随机穿插，渗透写作的一些小技巧。

五、学生自己修改作文，再一次润色

六、作业设计：

1、誊写习作到作文上。

2、寻找描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌，做好摘录。

附列文：

第三课时

一、谈话导入“我的发现”。

同学们，前面两节课，我们充分领略了祖国的山河壮美、物产丰富，也感受了祖国语言的丰富多彩。

这一节课，我们又将深入地感受汉语的神奇魅力。

1、（出示课件：

两组句子）请学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

2、读了这两组句子，你有什么发现？

（小组讨论交流：

发现同一个字在不同的句子里意思不同。

3、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。

（出示课件：

字意）

4、拓展延伸

“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？

你能像课文里一样，也举个例子来说吗？

祖国的语言确实神奇，同样的字词，在不同的句子环境中，意思却会有所不同。

你还能举出其它的字吗？

同样的字词，在不同的句子环境中，意思会有所不同，而且在不同的环境中，相同的字还有不同的读音呢？

（出示课件：

多音字）

二、研究构词“日积月累”

（一）读读记记

导语：

在我们的语言里，相同的字词在特定的句子中，意义不同。

相同的词语结构，也可以演化出不同意思的词语。

1、（出示课件：

词语）问：

你又发现了什么？

2、引导得出词语结构为：

AABBABAC

3、指名、齐读词语

4、这种结构的词语，你还能说一些吗？

（二）、读读背背

诗句）

1、请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。

2、谁能试着读诗句？

（指名读。

集体齐读。

3、结合查字典，请学生试着说说诗句的大概意思。

每行诗的的意思）

同学们，想欣赏一下每行诗的的全文吗？

每行诗的的全文）

4、学生自由地背一背诗句，同桌相互背诵。

5、指名背诵、小组背诵、集体背。

6、哪个聪明的同学发现了这些诗句的特点？

（都是描写景物的）

7、你还记得哪些描写景物的优美诗句？

看谁积累得最多。

描写景物的优美诗句）

三、宽带网

1．顺水推舟，自然过渡。

我们祖国历史悠久、地大物博，不仅有精美的诗歌，还有迷人的风景和富饶的物产。

课前同学们都做了资料搜集，现在就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。

可以介绍书上的，也可以介绍其他自己感兴趣的地方。

2．利用素材，自主介绍。

学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。

3．同桌互通，拓宽界面。

现在请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风光（学生互相交流课前搜集的相关资料）。

4．整理材料，课后延伸。

同学们精彩的介绍，让我感受到了祖国的美丽与富饶。

课后请同学们将交流的资料进行分类整理（风景类，物产类；

文字类，图画类，文字图画结合类），准备办一期展览。

三、总结

四、作业设计。