教案部编版七年级上册《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计Word格式文档下载.docx

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这是中国封建史上的第一次大一统时期，同时，这一时期创立的一些制度对以后历代王朝具有深远影响，也是从这时起，大一统逐渐成为中华文明的核心思想，并且深深地影响着中国历史发展的轨迹。

因此，秦汉时期在中国历史上地位重要。

本课前承秦始皇统一中国和汉朝建立与“文景之治”，后启东汉的兴衰以及丝绸之路的开通等内容。

汉武帝巩固大一统王朝，使汉朝进入鼎盛时代并对后世产生了及其深远的影响。

所以，本课在古代史中的地位十分重要。

内容的内在联系：

本课的学习内容分为三目：

“推恩令”的实施、“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖。

这三目是基本平行的并列关系，分别从政治方面、思想方面、经济方面构成了汉武帝巩固大一统王朝的措施。

将本课内容在编排上进行调整：

政治危机

藩王割据，豪强横行

思想危机

百家纷争，思想不一

经济危机

私铸钱币，盐铁私营

危机四伏：

政治方略

推恩抑强

思想方略

“罢黜百家、独尊儒术”

经济方略

经济集权

巩固一统：

【学情分析】

本课内容目标达成的对象是七年级学生，本节课的学习主体特征分析主要是根据学生年龄阶段的心理与思维发展特点以及教师平时对学生的深入了解而做出的。

一、七年级学生的独立意向与自主意识明显增强，成人感显著提升。

他们对历史事物的认识拥有自己的独特角度和观点。

老师要在学习过程中应充分满足学生自尊感的心理需求，肯定学生渴求上进的表现，同时要有意识地进行正面引导与疏通。

二、七年级学生活泼好动，意志力较薄弱，注意力容易分散，上课时很容易开小差，影响教学效果。

老师应采用形象生动、形式多样的教学方法以激发学生学习的兴趣，使学生积极主动地参与课堂教学。

三、七年级学生的学习习惯处于转型时期，他们的发散性思维虽有较快发展，但具体形象思维依然占主导地位，抽象逻辑思维较为薄弱，需要老师耐心地予以启发与引导。

四、七年级学生的识记能力较强，但归纳分析能力较弱。

他们思维的独立性和批判性显著发展，但认识的深刻性与辩证性还不高，仍带有片面性和表面性。

很多知识需要有待于师生在共同探究中加以解决。

【教学目标】基于核心素养的三维目标设计：

（一）知识与能力：

1.通过对本课的学习，学生能够知道汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、颁布“推恩令”、盐铁官营等史实。

2.通过师生分析汉武帝采取的措施在当时所起的作用及对后世产生的影响，学生能够理解汉武帝巩固“大一统”格局的功绩。

3.运用时间轴、历史地图，学生能够增强时序意识及时空观念；

通过历史图片、图表、文字材料，学生了解多种历史呈现方式，并学会从中获取相关历史信息，增强史料实证意识和历史解释的能力。

（二）过程与方法：

1、学生通过课前查找与本课相关的历史学习材料，学会收集有效信息的方法，锻炼自主学习的良好习惯，以及解决问题的能力。

2、课堂上以史料创设情境，以问题探究引发思考，实施分组教学、合作学习，通过情景模拟、小组讨论等方式，学生能够增强学习历史的兴趣，加深对有关历史知识的理解，从而学会分析历史事件的正确方法，为以后学好历史打下基础。

（三）情感态度和价值观：

认识汉武帝推进“大一统”格局采取的措施，使秦始皇开创的中央集权制度得以延续和巩固，并对中国历史发展产生了深远的影响；

感受汉武帝高明的治国智慧；

体会“大一统”是中华民族长期发展过程中形成的政治观念和思维方式，树立从自身出发，维护和巩固国家大一统的家国情怀。

【教学重点与难点】

依据课程标准、教材内容及学生学情确定重、难点如下：

重点：

汉武帝巩固大一统的措施及其影响

难点：

罢黜百家，独尊儒术的内容及其影响

【教学方法与手段】

俗话说：

“教学有法，教无定法，贵在得法”。

本课运用的教学方法有：

多媒体教学法（运用斧子演示工具和平板电脑）、情境教学法、读书指导法、史料研读法、问题探究法等。

采用的学习方法有：

自主学习法、分组讨论法、合作探究法、编制知识网络、体验学习法等。

【教学过程】

导入新课：

教师活动：

（教师用斧子演示工具出示中国历史时间轴）

同学们，在中华民族五千年的历史长河中，统一与分裂局面交替出现，但统一是历史发展的主流，中国历史上第一个统一的时期就是秦汉时期，这一时期也是统一多民族国家的建立和巩固时期。

下面我们就一起回顾一下前面所讲内容。

（教师提问如下：

）

1.秦朝是我国古代第一个统一的王朝，你知道它建立的时间吗？

它的建立者是谁？

2.西汉王朝于哪一年建立？

建立者是谁？

3.西汉初年统治者采取了怎样的统治策略？

文帝和景帝时期的统治局面在历史上称为什么？

（教师一边提问，一边用斧子演示工具出示相关课件内容。

正是在文景之治的基础上，到了汉武帝时期，大一统的国家伟业得到进一步的巩固和发展，西汉王朝进入鼎盛时期，它建立了一个国家前所未有的尊严；

它奠定了一个族群鼎立千秋的自信。

今天就让我们一起学习《汉武帝巩固大一统王朝》（教师出示课题，书写板书）

（设计意图：

通过用时间轴复习提问的方式导入新课，学生可以认识到秦汉时期在整个中国历史上的地位，可以增强时空观念，增强时序意识；

认识到文景之治为汉武帝的大一统奠定了物质基础。

首先我们来认识一下汉武帝。

（教师出示汉武帝像课件，学生读简介：

汉武帝刘彻，汉景帝之子，生于公元前156年，16岁登基为皇。

）汉武帝刘彻在即将满16岁时，父皇景帝病逝。

转眼间，他便从一个无忧无虑的少年成了大汉帝国的统治者，此时他面临的是怎样的一个帝国呢？

我们一起来看一段视频。

（师生观看视频）

同学们，请你用视频中的两个关键词来说明汉武帝即位时面临的是怎样一个帝国？

预设学生行为：

学生答：

国富民强、危机四伏。

帝国虽国富民强，但却危机四伏，这些危机足以颠覆他和他的帝国。

下面我们就一起进入第一篇章的学习。

第一篇章：

武帝登基危机四伏

（一）政治危机

政治危机还要从汉高祖分封诸王说起。

（出示地图《西汉前期形势图》）汉初，汉高祖刘邦为了让汉室江山永固，分封诸侯王，同时并行郡县制，诸侯王在王国内可以任免官吏，自征租赋，自铸钱币，自集军队。

材料一：

（注：

图中红色区域为诸侯王辖地，绿色区域为中央政府辖地）

材料二：

西汉初期中央和封国力量对比

请同学们讨论思考：

上述两则材料反映西汉初期中央面临什么问题？

学生讨论后回答：

反映了诸侯国势力强大，严重威胁到中央。

到了汉景帝时，诸侯王的势力越来越膨胀，全国有54个郡，诸侯王就控制了39个，中央掌控的只有15个郡，汉景帝难道就任诸侯王国的势力这样发展下去吗？

同学们看课本54页“相关史事”，汉景帝时接受了谁的建议？

采取了什么措施？

（学生答：

晁错、削夺诸侯王的封地）结果怎样？

七国举兵叛乱）经过三个多月战争，景帝平息了七国之乱，使中央对全国的统治加强。

那么，王国问题就彻底解决了吗？

我们一起看下面材料。

（教师出示材料）

材料：

今诸侯或连城数十，地方千里，缓则骄奢易为淫乱，急则阻其强而合从以逆京师。

——《史记·

平津侯主父列传》

（大意：

如今的诸侯有的竟然拥有相连的几十个城市，土地上千里。

当政府对他们管理的比较松时，他们则容易骄傲奢侈，做出淫乱的事情；

当政府对他们严加管理时，他们则依仗他们的强大，联合起来反叛朝廷。

上述材料说明了什么问题？

汉武帝时诸侯国仍然威胁中央。

除了诸侯王势力强大外，还有哪股势力发展起来？

豪强地主发展起来。

出示材料

（豪强地主）“役财骄益,或至兼并豪党之徒,以武断于乡曲”——《史记·

平准书》

豪强地主聚敛财富，兼并土地，横行乡里。

综合上内容，请同学们概括汉武帝即位时面临的政治危机有哪些？

诸侯国势力强大，严重威胁到中央；

地方上的豪强地主发展起来。

这两股势力导致社会混乱。

（教师出示课件）政治危机：

藩王割据，豪强横行，威胁中央。

以史料创设情境，以问题探究引发思考，学生能够增强史料实证意识，锻炼历史思维能力；

由学生总结政治危机，锻炼总结概括的能力。

（二）思想危机

请同学们阅读课本55页第二段文字，用简要语言概括汉武帝时期，在思想上面临什么危机？

（教师出示课本内容和问题）

课本内容：

西汉初，朝廷对地方控制很弱，统治者奉行“无为而治”的政策，诸子百家的学说在社会上很流行，许多士人四处游说，依附诸侯王，对抗朝廷。

诸子百家学说流行，士人游说诸侯王，对抗朝廷。

（教师出示课件）思想危机：

思想不统一，威胁皇权。

充分运用课本内容设计问题，学生能够增强问题意识，养成看书提问题的学习习惯。

（三）经济危机

请同学们阅读课本55页最后一段文字，用简要话概括汉武帝时期，在经济上面临什么危机？

西汉初年，私人铸币还没有完全禁绝，盐铁经营权也大都掌握在豪强手里，富商大贾控制国家经济命脉。

这些富豪唯利是图，不关心国事，如汉初诸侯王叛乱时，朝廷向他们借钱去平叛，他们却担心朝廷不能获胜而不肯借贷。

私人铸币还没有完全禁绝，盐铁经营权也大都掌握在豪强手里。

（或答富商大贾控制国家经济命脉）

私铸钱币、盐铁私营对社会造成了什么影响？

请看下面两则材料。

西汉初年，听任郡国自由铸钱，私铸之风盛行。

造成币制紊（wěn）乱，铜钱大小轻重不一，劣币充斥市场。

铜钱越来越轻、物价越来越贵的现象日趋严重。

——周艳常《试论汉武帝时期的币制改革》

汉初盐铁采取放任政策，当时所谓富商大贾，很多都是靠冶铁煮盐致富的，而盐铁之利在诸侯王国，更容易引起政治上的危机。

譬如吴王招徕流民，煮海为盐竟至叛乱（七国之乱）。

——<

<

浅谈汉武帝的盐铁专卖制度>

>

请同学们根据材料中的关键信息，指出私铸钱币、盐铁私营对社会造成了什么影响？

造成币制紊乱，物价上涨；

引起政治上的危机。

私铸钱币、盐铁私营还对农民造成了一定的影响。

当时，农民见富商大贾经商容易致富，也弃农经商，同学们看课本56页史料：

《史记·

货殖列传》记载“夫用贫求富，农不如工，工不如商，刺绣文不如倚市门。

”这种状况对国家经济发展造成了什么影响？

（出示课件）

不利于农业发展，影响了国家经济发展。

私铸钱币、盐铁私营使国家的政治和经济都受到严重影响。

（教师出示课件）经济危机：

铸币混乱，盐铁私营，威胁统治

通过史料阅读，学生能够增强史料实证意识和论从史出的史学观。

藩王割据，豪强横行，威胁中央

思想不统一，威胁皇权

通过以上的学习，我们就知道了汉帝国