我和我的学生演讲稿Word文档下载推荐.docx
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“我知道。
”那个小孩回答到。
“哦是吗？
那你为什么还在扔啊？
谁在乎呢？
“这条小鱼在乎！
”男孩一边回答一边拾起一条小鱼扔进大海。
“这条小鱼在乎！
这条在乎！
这条也在乎！
还有这一条！
这一条、这一条。
。
从这里我学着如何去拯救小鱼。
虽然我救不了成千上万条小鱼，但我相信：
因为我的存在，他们的生活从此有所不同——我可以使他们的生活变得更加美好，这是我能够并且一定会做得到的。
勤奋、努力，永远不要放弃！
我一直告诫自己：
这条小鱼在乎！
这条小鱼也在乎！
还有这一条、这一条、这一条。
教一群学生，拂两袖清风，站三尺讲台，享四季丰收，执教伊始，我心中便涌出了这样的执着。
教师生涯是一条长长的河，我徘徊在岸边，行行复行行，寻寻又觅觅，为了收获一季又一季的金黄，我守望在永远的麦田里，开始了我企盼丰收的苦旅。
当柳树像一把镂空的伞，撑开在霏霏细雨的春天，桃花、梨花、杏花也迫不及待地点亮了季节的灯盏。
很爱读汪国真的短诗《校园小路》有幽雅的校园，就会有美丽的小路，有美丽的小路，就会有求索的脚步。
望着望着操场嬉戏打闹的学生，终于不能成步?
?
今天的一切仿佛都在重复昨天，日子在似曾相识中集成，周聚成月汇成年，如车轮驶过般碾出岁月的痕迹，用固定的圆圈在生命的旅途上带起一阵轻尘，阻住过客，也们带着生命的雀跃走向我，我应该投以怎样的执着？
不言春作苦，常恐负所怀。
5年来，看着每一条小鱼，长大，成熟，在各自的岗位上闪烁。
每一个成长的过程都充满着青春的闪动。
他们有的动如脱兔，有的静若处子，每一条小鱼，都是一个世界。
一直觉得我的学生调皮，不懂事，他们个性张扬、叛逆，他们厌学，他们时常犯些小错误。
邹越老师的那场演讲，让我永生难忘。
我一边流着泪，一边和每一个我曾经爱过，恨过的学生拥抱。
那一刻，我相信他们的泪水和我的一样真诚，苦涩与开怀。
班里有一个男生叫张焱，他经常迟到，有一次他又迟到了，而且还装病旷课，我责怪他，张焱这样向我解释说：
“迟到了会为班级扣分，索性装病请缺课一节，不会给班级扣分。
”我听了之后，有一些颤抖。
他们的心灵深处，还有许
多我末曾到达的地方。
班级里有一个女生叫段圆，是一个丁香般结着忧怨的女孩，很有文采，在她的qq空间里这样写到：
“听说她病了，是被我们气的，那些人也真是的，她带我们这个班也真不容易。
”简单的语言，让我有一种无可明状的感动与欣慰，我知道这条小鱼她是理解我的。
班级里还有一个男生叫项征，一个陶气、暴躁的男孩子，他选择了用短信的方式向我诉说，他说：
“老师，我错了，可是我不好意思向您开口，以后，我犯错误了，您尽管骂我，我毫无怨言。
”至今我都舍不得删掉那条短信。
延着幸福的阶梯拾级而上，就会临虹款步。
梅对雪说：
没有你，我不会香得如此浓烈，雪对梅说：
没有你，我不会白的如此高洁。
我和我的学生在一起成长。
在教师生涯这条长长的河流中奋斗。
我希望有一天河岸歌声四起，花儿纷纷飘扬。
丰收并不遥远，遥远的是征途，我愿是急流，在崎岖的岩石上经过，只要我的学生是一条小鱼，在我的浪花中快乐的游来游去！
第二篇：
2
我和我的学生
袁妙丽
德国著名的哲学家雅斯贝尔斯曾经说过：
“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云彩推动另一朵云彩，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
而我，就是一名从事小学数学教育的人民教师。
记得于漪老师曾经这样阐释自己对老师的理解：
“教师是学生心中的魂，要有“德性”，为天下之身，为先人之命，为天下开太平。
”我也曾一次次对自己说，我要做这样的人，我要为我的学生因为我同行而快乐！
于是，我爱生活，爱我的事业，更爱我的学生！
谈到“我的学生”，一种特殊的感情油然而生，那一个个鲜活的身影，一张张天真的脸庞，一件件平凡的小事，一个个共同探究的日子，充实着我的生活，丰富着我的人生。
还记得第一次走上讲台和学生们一起的情景。
随着下课铃声响起，孩子们一下子全都涌到我的身边，有的说老师穿的真漂亮，有的说老师的声音真好听，甚至还有的学生说老师你一点也不凶?
我被他们感动了，不是因为他们说了些好听的话，而是我从他们的话语中感受到他们的善意与纯美。
爱在我与学生之间传递，我要为孩子们架桥，让他们登上理想的殿堂；
我要为孩子们铺路，让他们感受学习的乐趣。
教育是奉献的事业，你奉献了，学生就能感受得到。
苏霍姆林斯基说“没有爱，也就没有教育“，这句话我铭记于心。
面对学生的点滴进步，感到由衷欣喜，洞察学生的稍显懈怠，为他加油打气。
为学优生护航，为学困生助力。
古人云：
“善歌者，使人继其声；
善教者，使人继其志。
”虽然我只是最普通的一名数学老师，但我希望用自己不普通的教育方式为学生的未来引领一程，更希望用爱心让学生在学知识的同时拥有积极、乐观的人生态度。
我和我的学生，恰如一首诗写道：
我愿你笑靥如花，我愿和你轻语如歌，我愿与你真情相对，我愿和你携手共进，共渡风雨，共闯学海！
用幸福和希望迎接美好明天！
第三篇：
我和我的学生
尊敬的各位评委、各位师长:
大家好!
我演讲的题目是“我和我的学生”。
说起老师和学生，一座座丰碑就像一幅幅画面映现在我的眼前。
“弟子三千，七十二贤人”，这是大教育家孔子和他杏坛下的学生；
熊庆来，华罗庚，陈景润三代师生一脉相承，终于攻上了“哥德巴赫猜想”的高峰；
更有那成千上万的优秀教师，培养和造就了千千万万个莘莘学子，让人类文明薪火代代相传，生生不息。
他们，正是他们，是我心中永远的灯塔，指引着我不断前进；
正是他们，是我和学生永远的楷模，激励着我们不断的攀登。
说起“我和我的学生”一种特殊的感情油然而生，那一个个鲜活的身影，一张张天真的脸庞，那一件件平凡的小事，一个个共同探究的日子，充实着我的生活，丰富着我的人生。
我永远也忘不了我第一年走上讲台的情景。
十年的寒窗苦读，丰富多彩的文字告诉了我什么是“真”，从为人师表三十多年的米桂英老师的身上，让我明白了什么叫“爱”。
那时我带三年级班主任，在一天下午，我批阅完一摞作业后，学校让我上街办事，由于事比较急，我就匆忙离开了学校。
办完事猛然记起我的学生回家了没有？
于是我急匆匆赶回学校，天色渐渐暗了下来，看看表已是七点，校门口静悄悄的，应该回去了吧，我这样宽慰着自己走进了校园，但还是不由自主向后面教室走去。
眼前的情景使我呆住了：
全班四十五名学生排的整整齐齐看着手中的课本，是被校长罚站了？
我的心里咯噔一下：
“怎么还没回家？
”。
这时班长走过来：
“老师，我们等你布置今天的家庭作业。
”这些水晶般的孩子用自己稚嫩的语言表达着他们的情感，我被感动了，还有什么比开启孩子心灵的工作更有意义的呢？
我要为孩子们铺路，让他们感受文学的芬芳。
都说教育是奉献的事业，都说教师是心灵的导师，我与学生都记得去年八月的那堂晚化学自习课。
在课上我先拿出一个水槽，倒入半槽水，然后拿出一只烧杯往下扣?
“请同学们把练习册打到第八页”全班同学看着我拿烧杯的手，诧1
异的翻开了书：
原来是“怎样证明空杯中有空气”全做错了。
随着烧杯的慢慢扣入，同学们惊奇地“哟”了一声?
这节课我通过实验告诉学生自然科学源于生活，这节课学生显得特别快乐。
不知不觉下课铃响了，我连续两次宣布下课，可学生们还在抢着做实验，因为他们还要探索。
是啊，教学相长，真是“帮助别人，快乐自己”，“赠人玫瑰，手有余香”?
我也融入其中。
我之所以难忘这件事，是因为从那以后，我更加深入解读文本，更加关注学生，尽量使自己的课堂充满“和谐、创新、快乐”的光芒，点燃学生的思维之光，放飞他们纯美的梦想。
作为老师，我是快乐的，因为我的一生都会有至真、至纯、至善、至美的学生与我同行，是他们让我永葆青春，让我拥有一颗善良的心灵。
作为老师，我是充实的，因为一生都有大仁大爱、大智大勇的先贤智者给我指引，是他们成就了我一颗智慧的头脑，一段丰富的人生。
“行至水穷处，坐看云起时”豁然感觉，我所钟爱的教育，我所热爱的学生，是那样生动地融入了我的生命，一刻也不能分离，我因他们而喜，我因他们而乐！
老师，是我一生不悔的选择，我将用我的爱与我的智慧，去编织更加美好更加灿烂的明天！
我的演讲完了，谢谢各位老师！
第四篇：
我和我的学生的故事
我和我的学生的故事
当教师一年多了，和学生朝夕相处的日子里，有欢乐、有悲伤，有喜悦，有失望，看到他们的成长与进步是我最大的快乐。
作为一名教师，首先就应该有爱心，我也始终坚持自己的教学理念，不仅学习先进的教学理念，还和学生作朋友，和她们多谈心，通过多种途径，了解学生的特点，因材施教，在学生中得到更多的信任与支持。
一位教育专家说过：
“如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信；
如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；
如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗；
如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡；
如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人；
如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人；
如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人；
如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美好的世界。
”每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是外界压抑的结果。
多给学生说“我希望、我建议、你觉得、你能行”尊重鼓励孩子是做好一切工作的前提。
我班有一名叫杨学平的学生，平时上课爱做小动作，爱说话，作业也不按时交，最重要的是他写字慢，做作业别人用20分钟完成，他则要1小时，上课铃响半天了他经常最后一个进教室。
他也有优点，基础知识扎实。
特别是读课文时他总能一字不落、一字不差的读出来，不仅这样，他读课文也绘声绘色很有感情。
针对这名学生的特点，我开始找他谈心，刚开始效果不理想，毛病也没改掉，经过一段时间的观察与了解，我发现这名学生的父母平时在家里不关心孩子的学习。
我积极与家长及时沟通，了解基本情况并说明这样做对孩子今后的影响，通过交谈家长明白了其中的道理，同时家长也表示配合。
我在课上时时关注他，有时用语言，有时用手势、有时甚至是一个微笑。
课后也一样，给予他更多的关心。
同时我抓住他的进步在全班进行表扬，表扬的方式也是多种多样，所有的作业只要有进步，我会用不重复的、或长或短的鼓励性评语进行表扬，无论是书面的还是口头说的，只要是做得好的有进步的地方我都给予表扬。
没想到经过几个月的努力，他改变了很多，作业能按时交了，上课也能积极回答问题了，我没有想到他的进步这么快，更没想到会有这么大的效果。
我放心了，孩子也开心了，他再也不是以前的样子了。
通过这名学生的进步使我更好的理解了教育离不开家庭与学校的配合，看到学生点滴的进步，是我们做老师的最大成功。
这不正是“如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信”这句话的体现吗？
学生的特点是天真、顽皮，所以要用心用爱去教育他们，
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