三年级数学上册 第四单元 两三位数除以一位数教案2 苏教版.docx
《三年级数学上册 第四单元 两三位数除以一位数教案2 苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学上册 第四单元 两三位数除以一位数教案2 苏教版.docx（33页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
三年级数学上册第四单元两三位数除以一位数教案2苏教版
第四单元两、三位数除以一位数
课题
整十数、整百数除以一位数的口算
第1教时
授课老师
课型
新授课
备课人
总第28课时
授课时间
授课内容
P48～49
个人加工
教学目标：
基本掌握整十数、整百数除以一位数（首位能整除）的口算，通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。
通过讨论和比较，明确算理。
教学重点：
明确算理
教学难点：
掌握整十数、整百数除以一位数（首位能整除）的口算方法。
教学准备：
多媒体教学课件教学，口算卡片。
教学过程：
一、复习
1、除法口算：
出示口算卡片，视算。
2、导入新课
二、新授
1、教学60÷3
出示场景图。
观察场景图，说说知道了什么？
出示问题：
每班分得多少支？
你会列式吗？
学生口答算式，老师板书：
60÷3
先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。
组织全班交流：
说说你是怎样算的？
2、教学“试一试”600÷3
考虑：
你准备怎么算？
交流算法。
比较：
60÷3 和600÷3 在算法上有什么相同之处？
3、练习：
完成想想做做第1题。
比一比：
每组的题目有什么联系？
在算法上有什么相同之处？
4、教学120÷3
观察题目，理解题意。
出示问题：
每班分得多少支？
你会列式吗？
学生口答算式，老师板书：
120÷3
先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。
组织全班交流：
说说你是怎样算的？
三、练习
1、做P49页想想做做第2题
看谁算的又对又快？
选择一两题让学生说说算法。
2、做P49页想想做做第3题
算一算，连一连。
3、做P49页想想做做第4题
读题，理解题意。
独立完成，交流想法。
4、做P49页想想做做第5题
读题，理解：
什么是“单打”单打是几人一组？
“双打”呢？
独立完成，交流想法。
5、做P49页想想做做第6题
看图，涂色部分和长方形有什么关系？
独立完成，交流想法。
追问：
为什么列式120÷6？
四、课堂小结
教学反思：
课题
笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位都能整除）
第2教时
授课老师
课型
新授课
备课人
总第29课时
授课时间
授课内容
P50～51
个人加工
教学目标：
1、经历两、三位数除以一位数的笔算方法的探索过程，会笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）。
2、培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：
笔算除法的方法探讨。
教学难点：
掌握两、三位数除以一位数的笔算格式。
教学准备：
多媒体课件教学
教学过程：
一、复习归知，引入新课。
1、口算练习。
出示口算卡片，生口答。
2、“小红和小明一共到商店买了18支铅笔，平均每人买了几枝呢？
”出示应用题，指名口答算式。
生：
口答算式 18÷2=9
师：
你是怎样想的？
3、过渡：
这节课，我们继续学习除法。
（板书课题）
二、自主探究，获取新知。
1、教学两位数除以一位数。
（1）出示场景图，说说知道了什么。
要求平均每个女孩买多少枝应该怎样列式呢？
生口答师板书除法算式：
46÷2
猜一猜46÷2商是几十多？
你能算出准确的结果吗？
自己想一想，并在小组里交流思考的方法。
交流：
你能说一说你是怎么算的吗？
同学们，如果就看46÷2这个算式，我们可以先算什么，再算什么，最后怎么算呢？
（我们可以先算40除以2等于20，再算6除以2等于3，最后把20和3合起来等于23。
46除以2等于23。
）
指名多说。
过渡：
46÷2还可以用竖式来计算，你知道吗？
（2）介绍竖式计算。
先算被除数十位上的4除以2，商是2。
问：
2写在商的什么位置？
在被除数的十位上面对齐写2。
追问：
2为什么写在商的十位上？
全班回答。
师板书讲解：
商完2后，下面算2乘2得4，4减4得0。
算到这儿算完了吗？
（没有，个位上的6还没算呢。
）
因为还要除个位上的数，整数首位的0是没有意义的，可以省略不写。
为了计算准确，我们把除数个位上的6拉下来放在横线下面除，6÷2会算吗？
谁来接着算下去。
（3）小结：
我们再回顾46÷2笔算过程，要从哪一位除起，除得的商写在哪里？
被除数十位上的数除过以后再怎么办？
商写在哪里？
2、教学“试一试”。
先口头计算246÷2，再用竖式计算。
追问：
1为什么写在商的百位上？
接下去怎么算你能说说吗？
同桌互说计算过程。
三、巩固深化，拓展提高
1、做P51页“想想做做”第1题。
学生练习。
谁能说说第一题96÷3的你是怎么用竖式计算的？
谁能说说第一题95÷3的你是怎么用竖式计算的。
（说运算顺序：
先用十位上的9除以3，商3，写在商的十位上；商完3后，下面算3乘3得9，9减9得0，0省略不写；把个位上的5移下来。
5除以3，商……问全班）
介绍：
商1余2。
生接着口答竖式计算。
师讲解：
这是有余数的除法了，除到竖式的末尾还是0吗，有余的除法，有什么要注意的地方吗？
（除数要比余数大）
2、做P51页“想想做做”第2题。
自己完成计算，集体校对。
归纳错误原因，指导改正。
3、做P51页“想想做做”第3题。
从图中你知道什么，要求什么？
你会列式吗？
自己完成计算。
五、全课总结
这节课学习了什么？
你能告诉大家用竖式计算除法要注意些什么吗？
教学反思：
课题
除法的验算
第3教时
授课老师
课型
新授课
备课人
总第30课时
授课时间
授课内容
P52～53
个人加工
教学目标：
1、掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的。
2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。
教学重点：
理解有余数的除法的验算方法及意义。
教学难点：
理解有余数的除法的验算方法及意义。
教学准备：
多媒体课件教学
教学过程：
一、复习
竖式计算：
432÷2334÷389÷4
二、新授
1、教学没有余数的除法验算
出示场景图。
说说你看到了什么？
出示第一问：
36元可以买多少根跳绳？
列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。
老师板书。
提问：
算得对不对？
你有办法来验证吗？
先和同桌说，再指名回答。
板书乘法验算的竖式，说说12表示什么？
3表示什么？
36又表示什么？
怎么看算对了没有？
指出：
最后一定要和被除数比。
2、教学有余数的除法验算
出示第二问：
65元可以买多少根跳绳，还剩多少元？
试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商量。
交流：
你遇到了什么问题？
老师板书除法竖式。
提问：
你是怎样验算的？
板书乘法21×3的竖式。
结合竖式，提问：
63不等于65呀？
我们算错了吗？
引出剩余的2元要加上去，板书完竖式。
3、小结：
结合乘法竖式问问各部分的意思。
比一比，刚才两题除法的验算有什么相同和不同的地方？
三、练习
1、做P53页想想做做第1题的第一组
先算一算，再看看每组中的两道题有什么联系。
独立完成后两组的计算。
2、完成P53页想想做做第2题。
独立完成计算及验算，说说各题的算理算法。
3、做P53页“想想做做”第3题。
从图中你知道什么，要求什么？
想一想，我们怎么比较哪种树苗贵一些呢？
独立完成，交流。
4、做P53页“想想做做”第4、5题。
四、全课总结
这节课学习了什么？
你能告诉大家验算时要注意些什么吗？
教学反思：
课题
练习七
（1）
第4教时
授课老师
课型
练习课
备课人
总第31课时
授课时间
授课内容
P541～6题
个人加工
教学目标：
巩固整十数、整百数除以一位数的口算，两、三位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。
教学重点：
掌握两、三位数除以一位数的计算及其验算。
教学难点：
学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题。
教学准备：
多媒体教学课件
教学过程：
一、基本题练习
1、练习口算
（1）做P54页第1题。
直接写得数。
选择几题，说说是怎样算的。
（2）做P54页第2题。
2、练习笔算
做P54页第3题。
独立做在作业本上。
指名板演。
集体订正。
说说验算的方法。
二、综合练习
1、做P54页第4题
先算一算，填一填，再比一比。
2、做P54页第5题
读题，理解题意。
独立完成，交流想法。
3、做P54页第6题
看图，理解题意。
完成计算，交流想法。
三、课堂小结
课型
练习课
备课人
总第32课时
授课时间
授课内容
P55
个人加工
教学目标：
逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，在解决问题的过程中逐步形成“要求……先要求……”这样一种有条理、合逻辑的思考方法。
教学重点：
收集、整理信息，并灵活组合信息。
教学难点：
进行有条理、合逻辑的思考。
教学准备：
多媒体课件教学
教学过程：
一、基本题练习
1、练习口算
20÷2 33÷340÷2 63÷380÷2 93÷3
分类口算，整理算法。
2、完成P55页7、8题。
3、练习笔算和验算。
笔算并且验算。
49÷4242÷2
4、完成P55页第9题。
先估计，再计算。
二、综合练习
1、完成P55页第10题。
读题，理解题意。
独立完成，交流想法。
2、完成P55页第11题。
看图，收集信息。
独立思考后，再交流。
试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。
解答在作业本上。
集体订正。
3、完成P55页第12题。
看图，收集信息。
独立思考后，再交流。
试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。
解答在作业本上。
集体订正。
三、解答思考题（P54页）
读题，理解题意。
说说：
小宇的火车票票价是妈妈的一半，你怎么理解？
试着列式，计算。
追问：
为什么用96÷3？
四、课堂小结
教学反思：
课题
两位数除以一位数（首位不能整除的）
第6教时
授课老师
课型
新授课
备课人
总第33课时
授课时间
授课内容
P56～57页
个人加工
教学目标：
通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。
发展学生的思维能力。
教学重点：
理解首位除时有余的处理方法
教学难点：
基本掌握首位不整除的除法笔算。
教学准备：
多媒体教学课件
教学过程：
一、导入
二、新授
1、教学52÷2
出示情景图。
提出问题：
把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分得多少个？
根据问题列出算式。
在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。
用小棒摆一摆，分一分。
交流你是怎么分的？
突出“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个羽毛球，该怎么办？
”
借借助学具或画图，体会先要分整筒的，分给每班2筒，余下的一筒要和单个的合起来再分。
也就是余下12个，每班再分6个。
每班共分到26个。
2、教学52÷2的竖式
说明，52÷2还可以用竖式来计算。
指名
升级会员 